高職藥學(xué)專業(yè)《實(shí)用藥學(xué)服務(wù)》課程的開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)

刁愛(ài)芹+周瑞芳+袁海建+王卉+鄭濤

摘要：針對(duì)我國(guó)醫(yī)藥根據(jù)我國(guó)醫(yī)藥衛(wèi)生服務(wù)崗位對(duì)藥學(xué)服務(wù)人才的需求，我們對(duì)我院藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行了調(diào)整，重新構(gòu)建了新的課程體系，開(kāi)發(fā)了藥學(xué)服務(wù)崗位必需的課程——《實(shí)用藥學(xué)服務(wù)》。從課程性質(zhì)和定位、課程培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施等方面進(jìn)行課程的開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)初探.

關(guān)鍵詞：藥學(xué)服務(wù)；課程設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：R9

Vocational Technical Curriculum on Practical Pharmaceutical Service

--the Exploitation and Design

Diao Aiqin，Zhou Ruifang，Yuan Haijian，Wang Hui，Zheng Tao

（Tai Zhou Polytechnic College， Tai Zhou， Jiang Su， 225300）

Abstract： According to the pharmaceutical market demand to medical talented person， adjustments of medical professional's training have been made to agree with such situation. Meanwhile， we reconstructed training and teaching system， adding a new curriculum on medicine service--Practical Pharmaceutical Service.The supplemented curriculum is on the development and design of cultivation aims， curriculum design， teaching and training exertion， and etc.

Keywords： Pharmaceutical Service； Curriculum Design.

在我國(guó)，傳統(tǒng)的藥學(xué)教育培養(yǎng)的是以制藥工業(yè)研究為重心的藥學(xué)人才，是以藥物為傳授體系，學(xué)生畢業(yè)后主要進(jìn)入醫(yī)藥企業(yè)工作，對(duì)我國(guó)醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)。近年來(lái)，隨著我國(guó)醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)的飛速發(fā)展，社會(huì)零售藥店、藥品超市的興起，以及人們對(duì)醫(yī)藥保健需求日益旺盛，對(duì)藥學(xué)人員的要求也發(fā)生著轉(zhuǎn)變，掌握藥物應(yīng)用知識(shí)的藥學(xué)服務(wù)性人才正成為社會(huì)的緊缺型人才1-3。高職藥學(xué)專業(yè)肩負(fù)著培養(yǎng)面向醫(yī)藥衛(wèi)生服務(wù)崗位一些需要的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的使命，傳統(tǒng)的藥學(xué)專業(yè)課程設(shè)置已經(jīng)不能滿足要求，需要重新調(diào)整。通過(guò)對(duì)往屆畢業(yè)生的就業(yè)去向調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我院的藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)生有50%以上在醫(yī)院、藥房等機(jī)構(gòu)從事藥學(xué)服務(wù)工作；通過(guò)對(duì)藥廠、醫(yī)院、社會(huì)零售藥房等藥學(xué)服務(wù)崗位的調(diào)研，根據(jù)我院的實(shí)際情況，在我院共建共管藥學(xué)專業(yè)委員會(huì)的指導(dǎo)下，對(duì)藥學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行了重新定位，構(gòu)建了新的課程體系，開(kāi)發(fā)了藥學(xué)服務(wù)崗位必需的課程——《實(shí)用藥學(xué)服務(wù)》，從而使得課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容能較好地滿足藥學(xué)服務(wù)工作崗位人才的要求。

一、課程性質(zhì)和定位

《實(shí)用藥學(xué)服務(wù)》是藥學(xué)專業(yè)的一門專業(yè)核心課程，主要培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)臨床常見(jiàn)病癥知識(shí)和藥患溝通技巧，合理使用常見(jiàn)藥物和醫(yī)療器械，在醫(yī)院藥房和社會(huì)零售藥房為患者（或公眾）提供相關(guān)藥學(xué)服務(wù)。

本課程在學(xué)生在校的最后一學(xué)期開(kāi)設(shè)，是對(duì)前期所學(xué)的課程《藥理學(xué)》、《臨床醫(yī)學(xué)概要》、《臨床藥物治療學(xué)》等醫(yī)學(xué)和藥學(xué)相關(guān)內(nèi)容的綜合運(yùn)用，通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握廣泛的藥學(xué)專業(yè)知識(shí)如處方的調(diào)配、用藥指導(dǎo)等，具備與患者溝通交流的技巧以及知識(shí)遷移的職業(yè)能力，為后期學(xué)生在醫(yī)院和藥品零售企業(yè)的頂崗實(shí)習(xí)、就業(yè)及執(zhí)業(yè)藥師證的獲得奠定基礎(chǔ)。

二、課程培養(yǎng)目標(biāo)

根據(jù)課程定位，以及專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，確定課程總體教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)本課程的教學(xué)，學(xué)生能學(xué)會(huì)使用適當(dāng)?shù)臏贤ǚ绞骄突颊咚婕暗降乃幬锵嚓P(guān)知識(shí)向其本人或家屬交代；同時(shí)學(xué)生能熟悉藥學(xué)服務(wù)崗位工作任務(wù)及臨床常用相關(guān)醫(yī)療器械的使用。如對(duì)總體目標(biāo)進(jìn)一步細(xì)化，可從學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)3個(gè)方面來(lái)說(shuō)明：一是知識(shí)目標(biāo)：掌握假冒偽劣藥品的識(shí)別、處方調(diào)配知識(shí)、合理指導(dǎo)用藥及常用醫(yī)療器械的使用方法等基本知識(shí)。二是能力目標(biāo)：能對(duì)臨床常見(jiàn)疾病和病癥進(jìn)行問(wèn)病薦藥，能進(jìn)行處方分析與初步處方調(diào)配，能對(duì)患者進(jìn)行常見(jiàn)疾病的合理用藥指導(dǎo)，會(huì)使用常見(jiàn)簡(jiǎn)單醫(yī)療器械為患者進(jìn)行簡(jiǎn)單的治療或檢查。三是素質(zhì)目標(biāo)：具有“以人為本”的觀念、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)和誠(chéng)實(shí)守信、認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，具有學(xué)生自主學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、創(chuàng)新工作的能力，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。

三、課程設(shè)計(jì)

（一）設(shè)計(jì)思路

根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和國(guó)家藥師職業(yè)資格考試的知識(shí)要求，結(jié)合藥學(xué)服務(wù)相關(guān)崗位工作任務(wù)和職業(yè)能力的分析，確定學(xué)生所需藥學(xué)服務(wù)的知識(shí)、技能和素質(zhì)。本著實(shí)用、夠用的原則，合理設(shè)計(jì)每個(gè)教學(xué)單元，讓學(xué)生在完成工作/學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程中積累知識(shí)、提高能力。同時(shí)依據(jù)醫(yī)院藥房和社會(huì)零售藥房藥學(xué)服務(wù)工作的工作流程，結(jié)合學(xué)校教學(xué)條件的具體實(shí)際，合理安排課程內(nèi)容的順序?；谏鲜鲈O(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)和思路，選取、序化教學(xué)內(nèi)容，并為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）教學(xué)內(nèi)容選擇

本課程的內(nèi)容選擇必須從適應(yīng)職業(yè)崗位的能力需要出發(fā)，綜合考慮醫(yī)院和社會(huì)藥房的崗位異同點(diǎn)，針對(duì)具體崗位如醫(yī)藥商品購(gòu)銷員、西藥劑師等確定藥學(xué)服務(wù)的工作任務(wù)和職業(yè)能力，在此分析基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了選取和整理。4-8

表 實(shí)用藥學(xué)服務(wù)教學(xué)內(nèi)容安排

單元 內(nèi)容 課時(shí)

第一單元 藥學(xué)服務(wù)概述 1.藥學(xué)服務(wù)的對(duì)象、目的、內(nèi)容，藥師必備的素質(zhì) 2endprint

第二單元 實(shí)用藥學(xué)服務(wù)技術(shù) 2.1 藥品分類陳列 4

2.2 假冒偽劣藥品識(shí)別 4

2.3 處方調(diào)配與處方分析 4

第三單元常見(jiàn)疾病的用藥指導(dǎo) 3.1 特殊人群的用藥指導(dǎo) 2

3.2 急性上呼吸道感染（感冒）的用藥指導(dǎo) 4

3.3 慢性咽炎的用藥指導(dǎo) 4

3.3 便秘的用藥指導(dǎo) 4

3.4 手足癬的用藥指導(dǎo) 4

第4單元醫(yī)院藥學(xué)工作 4.醫(yī)院藥師的崗位職責(zé)及藥房藥學(xué)服務(wù) 4

第5單元社會(huì)藥房藥學(xué)工作實(shí)務(wù) 5.醫(yī)院藥師的崗位職責(zé)及藥房藥學(xué)服務(wù) 4

第6單元常用醫(yī)療器械的使用 6.常用醫(yī)療器械的使用 4

四、教學(xué)實(shí)施

（一）教學(xué)方法多元化

靈活組合運(yùn)用多種恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，傳統(tǒng)教學(xué)手段和現(xiàn)代教育技術(shù)手段的有機(jī)結(jié)合。理論教學(xué)主要通過(guò)課堂講授、案例分析、問(wèn)題討論教學(xué)法等，實(shí)踐教學(xué)主要通過(guò)情景模擬、角色扮演教學(xué)法等。在教學(xué)過(guò)程中，特別是在重難點(diǎn)的學(xué)習(xí)中，不同的教學(xué)方法相互交叉、聯(lián)合使用，可以達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。

以“處方調(diào)配”內(nèi)容為例：

以一處方案例導(dǎo)入新課。

①教師講授新課：講授處方調(diào)配流程及注意事項(xiàng)，觀看視頻。

②教師派發(fā)處方、布置任務(wù)，學(xué)生分組模擬演示藥店處方調(diào)配工作過(guò)程。

③學(xué)生小組間互評(píng)、老師點(diǎn)評(píng)總結(jié)。

（二）考核評(píng)價(jià)

考核是教學(xué)活動(dòng)的重要內(nèi)容之一，不僅可以檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，又對(duì)教師的教學(xué)能力和教學(xué)效果有所評(píng)價(jià)。本課程是藥學(xué)專業(yè)的核心課程，其考核模式應(yīng)該以突出藥學(xué)服務(wù)能力模式為主，要注重過(guò)程考核、突出職業(yè)能力培養(yǎng)、體現(xiàn)多元評(píng)價(jià)。制定學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系，包括評(píng)價(jià)方式、考評(píng)內(nèi)容，采取理論考核和實(shí)驗(yàn)考核及過(guò)程考核三方面結(jié)合的方式。如實(shí)驗(yàn)考核，學(xué)生的情景模擬過(guò)程采用學(xué)生小組間互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)的形式確定實(shí)訓(xùn)成績(jī)。9-10

近年來(lái)，我院對(duì)藥學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案和課程體系等在不斷進(jìn)行改革探索，取得了一定的成績(jī)，本課程已成為院級(jí)精品課程，我們將繼續(xù)努力，使課程建設(shè)水平不斷提高。

[參考文獻(xiàn)]

1. 徐蓉. 我國(guó)藥學(xué)服務(wù)型人才的培養(yǎng). 《醫(yī)藥導(dǎo)報(bào)》，2013，01（32）：130-132

2. 于廣華，常唐喜，吳爭(zhēng)鳴. 面向藥學(xué)服務(wù)的藥學(xué)高職人才培養(yǎng). 《藥學(xué)教育》，2008（24）：1-3

3. 鄧獻(xiàn)良，陳吉文，周樂(lè)清等.社區(qū)藥學(xué)服務(wù)需求狀況調(diào)查分析. 《中國(guó)藥學(xué)雜志》，2007，5（42）：799-800

4. 施天慧. 高職藥學(xué)專業(yè)《醫(yī)院藥學(xué)》課程開(kāi)發(fā)與建設(shè). 《職業(yè)教育研究》：33-34

5. 宋卉，賴滿香. 基于典型工作任務(wù)過(guò)程的高職“實(shí)用藥學(xué)服務(wù)”課程開(kāi)發(fā). 《職教通訊》，2011（06）：1-4。

6. 秦紅兵，熊存全. 藥學(xué)服務(wù)課程的開(kāi)發(fā)和建設(shè)，《臨床合理用藥》，2012（05）：7-8。

7. 劉振華. 優(yōu)化高職《藥學(xué)服務(wù)技術(shù)》課程的研究與實(shí)踐. 《職業(yè)技術(shù)》，2011（02）：41。

8. 孫鵬.陳紹成，趙欣. 高職藥學(xué)類專業(yè)藥學(xué)服務(wù)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與實(shí)踐. 《中國(guó)藥房》，2014，25（16）：1534-1535

9. 劉振華. 高職《藥學(xué)服務(wù)技術(shù)》課程考試模式改革. 《中國(guó)醫(yī)藥導(dǎo)報(bào)》，2010，24：02）：154-155

10. 曾令琴，范文軍. 高職課程考試模式可行性轉(zhuǎn)變的探索與實(shí)踐. 《教育與職業(yè)》，2007，（20）：14

【作者簡(jiǎn)介】刁愛(ài)芹，女，1985.04，江蘇泰州，畢業(yè)于南京醫(yī)科大學(xué)，碩士，藥學(xué)，講師，主要研究方向?yàn)樗帉W(xué)教育與研究。endprint