小學(xué)語文高效課堂構(gòu)建策略研究

劉玉蘭　朱彩霞　董艷華

摘要：本文分析了小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建策略，從深研教材，加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)，創(chuàng)新教學(xué)方式，加強(qiáng)教學(xué)反思四個方面給出了意見，對于促進(jìn)小學(xué)的語文教學(xué)的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生全面語文素養(yǎng)的提升具有積極地意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；高效課堂；構(gòu)建；策略

【中圖分類號】G623.2

構(gòu)建高效課堂，是每個語文教師追求的目標(biāo)。新課改精神的落實(shí)，為高效課堂的構(gòu)建提供了支持，作為小學(xué)語文教師要立足新課改精神，立足學(xué)生需要，進(jìn)行課堂教學(xué)創(chuàng)新改革，在提升語文教學(xué)效果的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和能力，促進(jìn)語文教學(xué)的深化發(fā)展。

一、深研教材，設(shè)置最優(yōu)的教學(xué)方案

作為小學(xué)語文教師，很多人都有這樣的認(rèn)識，小學(xué)語文知識簡單，不需要研究教材，不需要備課就可以組織課堂教學(xué)，解決學(xué)生的問題。其實(shí)，這種想法是錯誤的。對于教師而言，小學(xué)語文課本知識確實(shí)簡單地，但簡單的教學(xué)內(nèi)容要通過怎樣的方式展現(xiàn)，通過怎樣的方式才能保障教學(xué)的效果，才能夠保障優(yōu)秀的學(xué)生能夠不斷經(jīng)歷學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)，走向更高更強(qiáng)，而普通學(xué)生的通過學(xué)習(xí)可以感受到成功的喜悅，學(xué)有所獲，培養(yǎng)起語文學(xué)習(xí)的自信。這是每個教師都需要考慮的額問題，要成功實(shí)現(xiàn)這種突破必須要通過深研教材才能實(shí)現(xiàn)。因此，每個教師都需要重視對教材的研究。

作為語文駕駛一定要認(rèn)真研究教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，通過備課熟悉課文知識，了解作者的寫作意圖，通過深研教材，積極發(fā)現(xiàn)問題，設(shè)置合適的疑問，為學(xué)生布置有效的學(xué)習(xí)探究任務(wù)，通過深研教材，找到最適合學(xué)生的教學(xué)方案，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升課堂的教學(xué)效果。

二、加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)，解決教學(xué)難點(diǎn)問題

在新課改的過程中，合作學(xué)習(xí)受到很多教師的關(guān)注，合作學(xué)習(xí)方法應(yīng)用于小學(xué)語文課堂上，也可以有效打破傳統(tǒng)語文教學(xué)模式，提高學(xué)生參與語文學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)教學(xué)問題的有效解決。因此，合作學(xué)習(xí)方式是高效課堂構(gòu)建的重要方式。

推行合作學(xué)習(xí)，需要對學(xué)生進(jìn)行分組，教師要綜合考慮學(xué)生的能力高低，成績好壞，興趣特點(diǎn)等因素，對學(xué)生進(jìn)行合理的分組。在課堂上，教師要針對小組的實(shí)際情況為學(xué)生合理設(shè)置合作學(xué)習(xí)的任務(wù)，以提升小組合作學(xué)習(xí)的效果。比如，在作文教學(xué)中，教師要求學(xué)生圍繞“感恩”這個話題自擬題目，寫一篇文章。如果讓學(xué)生個體進(jìn)行文章創(chuàng)造，就會出現(xiàn)問題，一些學(xué)生不明白“感恩”的內(nèi)涵的，這樣行文就很困難的，甚至寫出的作文會文不對題。而如果教師能夠采用合作學(xué)習(xí)的方式，就“感恩”進(jìn)行討論，讓后再讓學(xué)生行文，寫作的效果就能大大提升。教師可以先學(xué)生就“感恩”進(jìn)行討論和交流，使學(xué)生明白什么是感恩，如何感恩？然后引導(dǎo)學(xué)生思考父母對自己的日常生活的照顧是不是一種恩情，教師給自己授課是不是一種恩情，等等，使學(xué)生對生活中的事物進(jìn)行思考，多方面的體會人間的真愛。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)行作文創(chuàng)造，學(xué)生行文就會順利的多，很多學(xué)生都可以寫出佳作。

其實(shí)，只要合作學(xué)習(xí)這種方式用的好，不僅可以解決很多教學(xué)難點(diǎn)問問題，同時也可以使學(xué)生掌握一種新的學(xué)習(xí)方式，合作學(xué)習(xí)方式。學(xué)生學(xué)會合作，在以后的學(xué)習(xí)生涯中，就可以有效地解決學(xué)習(xí)中的問題，學(xué)會合作，體驗(yàn)到合作的快樂，學(xué)生的合作意識和能力都可以得到培養(yǎng)和鍛煉。

三、靈活教學(xué)形式，提高學(xué)生的綜合能力

每一個學(xué)生都有不同的特點(diǎn)，每一個年齡段的學(xué)生的基礎(chǔ)知識和領(lǐng)悟能力各不相同，學(xué)生的情感發(fā)展也有一定的差距，因此，在生本理念下語文教學(xué)一定要結(jié)合不同層次的學(xué)生不同年齡段采取多種樣的教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生以不同的方式參與到學(xué)習(xí)中來，讓學(xué)生更好地感知自己的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成較好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

比如，要對學(xué)生進(jìn)行作文教學(xué)，對于低年級的學(xué)生就可以采取口頭作文的方式，讓學(xué)生通過小組間的相互交流培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生的語言組織能力，并且能夠在相互溝通過程中體驗(yàn)表達(dá)的快樂，從而讓學(xué)生養(yǎng)成更好的習(xí)慣，注重情感的抒發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生相互理解。結(jié)合同樣的話題，讓不同的學(xué)生進(jìn)行自由表達(dá)，可以豐富學(xué)生的思維形式，讓學(xué)生獲得語言能力的綜合發(fā)展。小學(xué)高年級的學(xué)生就可以采取書信體的方式讓學(xué)生進(jìn)行作文表達(dá)，學(xué)生可以組織學(xué)生聯(lián)系兄弟院校和聯(lián)誼學(xué)校的小朋友，開展各種各樣的暑期活動，讓學(xué)生真正地從生活實(shí)際出發(fā)進(jìn)行，通過寫信溝通交流，這樣不但能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠讓學(xué)生更好地增進(jìn)友誼，讓學(xué)生在書信往來中增進(jìn)學(xué)生的相互理解，提供較好的表達(dá)機(jī)會，并且能夠?qū)W生的學(xué)習(xí)活動促進(jìn)學(xué)生的綜合能力發(fā)展。

四、重視課后反思，提高課堂教學(xué)水平

每一位成功的教師，都是在課堂實(shí)踐的基礎(chǔ)上，不斷發(fā)現(xiàn)問題，反思解決問題，最后才能使自己的課堂趨于完美，創(chuàng)建高效課堂。教學(xué)反思，是教學(xué)的一部分內(nèi)容，是完善教學(xué)環(huán)節(jié)不必可少的部分。每個教師都要養(yǎng)成教學(xué)反思的習(xí)慣。在每一節(jié)課后，在每一次考試成績出來之后，在每一學(xué)年結(jié)束之后，教師都要進(jìn)行教學(xué)反思，找出問題，解決問題，積累教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

總之，在小學(xué)語文教學(xué)中，每個教師都要致力于高效課堂的構(gòu)建，能夠立足新課改精神，抓住機(jī)遇，不斷創(chuàng)新教學(xué)策略，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。教師要能夠致力于學(xué)生的發(fā)展，從學(xué)生需要出發(fā)，進(jìn)行認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上課，認(rèn)真組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)活動，要能夠不斷反思自己的教學(xué)環(huán)節(jié)，不斷完善教學(xué)過程，為高效課堂的成功構(gòu)建創(chuàng)造條件。構(gòu)建高效課堂 是學(xué)生成功成才的重要保障，是每個優(yōu)秀的教師都需要終其一生不斷研究的課題。

參考文獻(xiàn)：

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