互聯(lián)網(wǎng)+時代高職高專思想政治理論課教師信息素養(yǎng)提升探析

邱海英

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)+時代的到來，信息技術(shù)與教育行業(yè)的深度融合已然成為教育行業(yè)未來發(fā)展的必然趨勢，高職高專思想政治教育課教學(xué)也必須正視這一歷史必然性。提高教師的信息素養(yǎng)、增強教師信息意識、提高教師教育技術(shù)運用水平，探索高職高專院校思想政治理論課教師信息素養(yǎng)提升的新思路、新辦法、新模式，也成為了當(dāng)下高職高專思政教育工作者必須思考的一個重要課題。

關(guān)鍵詞：高職高專院校；思想政治理論課；信息素養(yǎng)

【分類號】G711

百度百科如此釋義“互聯(lián)網(wǎng)+”：“‘互聯(lián)網(wǎng)+是互聯(lián)網(wǎng)思維的進一步實踐成果，它代表一種先進的生產(chǎn)力，推動經(jīng)濟形態(tài)不斷的發(fā)生演變。從而帶動社會經(jīng)濟實體的生命力，為改革、創(chuàng)新、發(fā)展提供廣闊的網(wǎng)絡(luò)平臺?！痹凇盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代，互聯(lián)網(wǎng)將會進一步影響和改造包括教育行業(yè)在內(nèi)的很多傳統(tǒng)行業(yè)，高職高專思想政治理論課也應(yīng)該正視這個歷史必然性，充分認(rèn)識互聯(lián)網(wǎng)給教育行業(yè)和教學(xué)改革帶來的挑戰(zhàn)和機遇，順應(yīng)時代發(fā)展要求，積極探索高職高專思想政治理論課教師信息素養(yǎng)提升的新思路、新辦法、新模式，提升教師隊伍建設(shè)實效。

一、高職高專思想政治理論課教師信息素養(yǎng)結(jié)構(gòu)分析

信息素養(yǎng)（Information Literacy）是互聯(lián)網(wǎng)+時代，每個人都要具備的一種基本能力，是人們認(rèn)識、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造以及應(yīng)用信息的綜合品質(zhì)與素養(yǎng)。 互聯(lián)網(wǎng)+時代，高職高專思想政治理論課教師的信息素養(yǎng)提升關(guān)系到課程的教學(xué)效果、自身科研能力的提升，也影響著人才培養(yǎng)質(zhì)量和學(xué)校綜合實力，是高職高專思政教師隊伍建設(shè)的一個重要環(huán)節(jié)?？傮w來說，高職高專思政教師信息素養(yǎng)的提升與教師信息素養(yǎng)結(jié)構(gòu)，暨教師的信息觀念、信息知識、信息能力和信息道德關(guān)系密切。

（一）高職高專思想政治理論課教師的信息觀念是信息素養(yǎng)提升的前提

信息觀念是信息素養(yǎng)提升的前提。教師的信息觀念是指教師在教學(xué)工作中對信息現(xiàn)象具有的感受力、注意力和洞察力 。除了作為一名普通人對各類網(wǎng)絡(luò)信息應(yīng)當(dāng)具有的敏銳度和洞察力，作為一名大學(xué)教師，高職高專思政課教師還必須具備先進的教育信息觀念。因為在互聯(lián)網(wǎng)+時代，學(xué)生完全可以通過互聯(lián)網(wǎng)等媒介獲取穩(wěn)定可靠的教育信息資源，手機APP、虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)等各種工具將成為學(xué)習(xí)的新媒介，碎片化學(xué)習(xí)、個性化學(xué)習(xí)、交互式學(xué)習(xí)將成為學(xué)習(xí)的新模式和新常態(tài)，授課的形式也從傳統(tǒng)的“滿堂灌”向“互動式教學(xué)”、“體驗式教學(xué)”轉(zhuǎn)換，教師必須把“學(xué)生主體、教師主導(dǎo)”的意識完全融入教學(xué)工作中，完成由傳統(tǒng)的信息權(quán)威者和傳授者向?qū)W生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和引導(dǎo)人的角色轉(zhuǎn)變。

（二）高職高專思想政治理論課教師的信息知識是信息素養(yǎng)提升的基礎(chǔ)

信息知識是信息素養(yǎng)提升的基礎(chǔ)。在互聯(lián)網(wǎng)+時代，多學(xué)科合作、多視域融合是教育行業(yè)未來發(fā)展和教師職業(yè)路徑的必然趨勢。作為高職高專教師，僅具有某一個領(lǐng)域或?qū)W科的專業(yè)知識，缺少先進的教育教學(xué)理念、基本的現(xiàn)代教育信息知識作為底蘊支撐，遠(yuǎn)達(dá)不到這個時代對教師綜合素養(yǎng)的要求。因此，學(xué)習(xí)信息原理、計算機基礎(chǔ)知識、軟硬件基本知識、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)等信息技術(shù)基礎(chǔ)知識都是高職高專思政課教師在信息素養(yǎng)提升方面應(yīng)當(dāng)注意的。了解信息技術(shù)的操作原理和基礎(chǔ)知識，了解信息技術(shù)在現(xiàn)代社會特別是教育領(lǐng)域中的應(yīng)用與實踐，為學(xué)習(xí)和使用教育教學(xué)軟件的技能、在實際操作中解決簡單的計算機軟硬件技術(shù)故障打下良好的理論基礎(chǔ)，十分必要。

（三）高職高專思想政治理論課教師的信息能力是信息素養(yǎng)提升的關(guān)鍵

信息能力是信息素養(yǎng)提升的關(guān)鍵。信息能力是教師利用現(xiàn)代信息技術(shù)工具獲取、處理、交流、傳播和應(yīng)用信息的能力。在互聯(lián)網(wǎng)+時代，高職高專思想政治理論課教師信息能力首先表現(xiàn)在熟練使用計算機軟硬件上，例如，熟練掌握Windows等系統(tǒng)操作；進行Office文字處理；熟練使用多媒體教育教學(xué)軟件；掌握網(wǎng)絡(luò)的使用方法等。其次，作為教師，高職高專思政教師信息能力的另一個重要表現(xiàn)在于信息技術(shù)與課程設(shè)計有效整合的能力，暨能夠有效利用信息技術(shù)將各種材料、信息、元素、方法和課程教學(xué)內(nèi)容進行信息化統(tǒng)籌、處理后轉(zhuǎn)化成為學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)資源，能夠在以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的信息化環(huán)境中實施課程教學(xué)活動，調(diào)動學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體進行學(xué)習(xí)的活動與進程，達(dá)到最好的課程教學(xué)效果，而不只是簡單生硬地完成了“信息技術(shù)→課程”的單向輸出，缺乏將信息技術(shù)與教學(xué)過程有機結(jié)合的能力與方法。

（四）高職高專思想政治理論課教師的信息道德是信息素養(yǎng)提升的根本

信息道德是信息素養(yǎng)的根本，是教師在利用現(xiàn)代信息技術(shù)工具獲取、處理、交流、傳播和應(yīng)用信息的過程中應(yīng)該遵循的道德準(zhǔn)則和行為規(guī)范。在互聯(lián)網(wǎng)+時代，每一個公民都應(yīng)當(dāng)遵守信息道德的基本規(guī)范和要求，高職高專思政課教師更要嚴(yán)格恪守信息道德標(biāo)準(zhǔn)，自覺學(xué)習(xí)和遵守與信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的道德知識和法律法規(guī)；健康使用網(wǎng)絡(luò)，堅決抵制各種虛假的或不健康的信息，不制作和傳播計算機病毒；尊重和保護他人的個人隱私；尊重知識產(chǎn)權(quán)，拒絕抄襲論文和剽竊他人研究成果的行為；積極地向?qū)W生傳授與信息和信息技術(shù)相關(guān)的倫理道德和法律法規(guī)，言傳身教，以身作則，潛移默化地影響和培養(yǎng)學(xué)生的信息道德。

二、高職高專思想政治理論課教師信息素養(yǎng)提升對策

高職高專思想政治理論課教師信息素養(yǎng)提升需要找準(zhǔn)目標(biāo)和定位：“不以教師是否掌握了知識和技能作為教師專業(yè)發(fā)展的目標(biāo)，而是以教師是否能運用知識技能來真正變革學(xué)生的學(xué)習(xí)作為其定位的指針?！?因此，高職高專思政教師信息素養(yǎng)提升應(yīng)在先進的教育理論的指導(dǎo)下，通過制度構(gòu)建、內(nèi)容構(gòu)建、平臺構(gòu)建，達(dá)到更新教師的信息技術(shù)觀念、豐富信息知識、強化信息能力、提高信息道德、變革傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)為“學(xué)生主體—教師主導(dǎo)”的教學(xué)結(jié)構(gòu)的目的。

（一）高職高專思想政治理論課教師信息素養(yǎng)提升制度構(gòu)建

高職高專思想政治理論課教師的信息素養(yǎng)提升制度構(gòu)建是信息素養(yǎng)提升工作的前提和保障，制度構(gòu)建包括政策制度、激勵制度、考核制度構(gòu)建等。endprint

首先，政策支持和經(jīng)費投入是高職高專院校思政課教師信息素養(yǎng)提升的關(guān)鍵，高職高專院校要堅持配置合理、可行實用的原則，加大資金的投入，升級軟硬件教育教學(xué)條件，為思政教師增強信息意識營造良好環(huán)境，不斷優(yōu)化教育教學(xué)資源。

其次，建立思政教師信息技術(shù)使用激勵機制。校方可以多組織開展教師多媒體教學(xué)制作競賽和教學(xué)示范課競賽；設(shè)立相關(guān)科研課題和精品課程建設(shè)項目，鼓勵思政課教師建立課程網(wǎng)站、微博、個人主頁、優(yōu)秀學(xué)習(xí)資源站點導(dǎo)航和鏈接等，不斷提高教師應(yīng)用信息技術(shù)的水平。

再次，建立思政教師信息技術(shù)使用考核制度。學(xué)?？蓪⒍嗝襟w教學(xué)課件評比、教學(xué)示范課評比的結(jié)果以及教育技術(shù)領(lǐng)域的科研課題申請立項的申報結(jié)果，與思政老師的職稱評審、年度考核掛鉤、教學(xué)評價掛鉤，督促老師有意識地提升信息技術(shù)水平并運用到教學(xué)和科研中去。

（二）高職高專思想政治理論課教師信息素養(yǎng)提升內(nèi)容構(gòu)建

高職高專思想政治理論課教師信息素養(yǎng)提升的培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)立足于教師信息素養(yǎng)提升的基本規(guī)律、從信息時代對思政課教師的職業(yè)要求出發(fā)，以強化教師信息化教學(xué)觀念、提升信息化教學(xué)技能、以及信息技能在教育教學(xué)中綜合應(yīng)用的能力為目標(biāo)，設(shè)置教育技術(shù)培訓(xùn)內(nèi)容和課程體系?；谝陨峡紤]，高職高專思政教師信息素養(yǎng)提升的內(nèi)容體系構(gòu)建可以采用專題式、模塊化的方式進行，主要分為教育基礎(chǔ)理論模塊、信息技術(shù)知識與操作技術(shù)模塊和信息技術(shù)與課程設(shè)計整合模塊，細(xì)化成為子模塊后可就有關(guān)教育基礎(chǔ)理論知識、硬件設(shè)施的知識與操作、如何有效使用PPT、BlackBoard、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等進行課程設(shè)計、如何利用信息技術(shù)進行教學(xué)評價等方面的專題組織講座、培訓(xùn)或研討，具體見圖1。

圖1 高職高專思政教師信息素養(yǎng)提升內(nèi)容體系構(gòu)建模塊圖

（三）高職高專思想政治理論課教師信息素養(yǎng)提升平臺構(gòu)建

首先，開展省級、校際的信息技術(shù)應(yīng)用的教育教學(xué)活動。通過組織廣大思想政治理論課教師開展各種信息技術(shù)應(yīng)用的教育教學(xué)活動，不斷強化提升其信息素養(yǎng)。

其次，學(xué)?？梢越⒔處煱l(fā)展中心，為不同學(xué)科專家的溝通搭建橋梁。教師發(fā)展中心既能夠整合資源、統(tǒng)籌規(guī)劃所有教師的培養(yǎng)培訓(xùn)項目，也能夠在思政教師遇到技術(shù)問題時，及時通過該平臺與教育技術(shù)專家和其他教師進行交流，為教育理論專家、信息技術(shù)專家和一線思政課教學(xué)專家提供探討、互動和交流的平臺，促進教師信息技術(shù)應(yīng)用的深入開展。

再次，搭建思政教育的網(wǎng)絡(luò)平臺，建立多媒體素材資源庫。深入挖掘和利用優(yōu)質(zhì)的教育資源，實現(xiàn)信息共享的思政課教育教學(xué)環(huán)境，通過推進思政教育軟件資源的信息網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)，營造信息化教育教學(xué)的良好氛圍，全方位、多渠道提升互聯(lián)網(wǎng)+時代高職高專思政課教師的信息素養(yǎng)。endprint