流動(dòng)兒童幸福感研究綜述

李英++張寶山

摘要：流動(dòng)兒童是隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展而出現(xiàn)的一個(gè)龐大的特殊社會(huì)群體。流動(dòng)兒童的幸福感總體上不如城市兒童，在許多方面存在問題。流動(dòng)兒童的幸福感狀況由許多原因造成，包括個(gè)人、家庭、學(xué)校和社會(huì)的原因。針對(duì)這諸多原因，研究者提出了不少對(duì)策和建議。

關(guān)鍵詞：流動(dòng)兒童；主觀幸福感；心理幸福感；社會(huì)幸福感

【分類號(hào)】C913.5

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和城市化進(jìn)程的加快，越來越多的流動(dòng)人口從過去單獨(dú)外出打工轉(zhuǎn)變?yōu)榕e家遷徙，這就出現(xiàn)了數(shù)量龐大的第二代移民——流動(dòng)兒童。根據(jù)國(guó)家教育委員會(huì)發(fā)布的《流動(dòng)兒童少年就學(xué)暫行辦法》，流動(dòng)兒童是指6—15周歲隨父母或其他監(jiān)護(hù)人在流入地暫時(shí)居住半年以上的兒童少年。近年來，我國(guó)學(xué)者對(duì)這一不可忽視的特殊群體，從不同角度進(jìn)行了廣泛的調(diào)查研究，而作為反映個(gè)體生活質(zhì)量的重要參數(shù)——幸福感，成為不少研究者的研究對(duì)象。

一、流動(dòng)兒童幸福感的概念

關(guān)于幸福感的研究存在三種思路：主觀幸福感、心理幸福感和社會(huì)幸福感。主觀幸福感是對(duì)積極情緒和生活滿意的評(píng)估；心理幸福感強(qiáng)調(diào)面對(duì)生活挑戰(zhàn)時(shí)，個(gè)體有意義的生活和自我潛能的實(shí)現(xiàn)；社會(huì)幸福感則主要關(guān)注個(gè)體的社會(huì)關(guān)系和社會(huì)任務(wù)，表明個(gè)體在社會(huì)關(guān)系中適應(yīng)的好壞及其程度。[1]

筆者認(rèn)為流動(dòng)兒童幸福感是流動(dòng)兒童在其特殊的現(xiàn)實(shí)環(huán)境中協(xié)調(diào)自我與生活情境達(dá)到完美統(tǒng)一的自我認(rèn)同和自我欣賞的感覺，是流動(dòng)兒童對(duì)其生活質(zhì)量的全面評(píng)價(jià)。

二、流動(dòng)兒童幸福感的現(xiàn)狀

不同的研究顯示，流動(dòng)兒童的總體幸福感處于中等偏上水平，但明顯低于城市兒童。且流動(dòng)兒童內(nèi)部幸福感的比較也存在差異。

許多研究表明，流動(dòng)兒童存在孤獨(dú)、自卑、學(xué)習(xí)困難等心理問題，流動(dòng)兒童的同伴接納感低，在學(xué)校缺乏穩(wěn)定感和歸屬感，孤獨(dú)感高，較容易體驗(yàn)到消極情感，但總體上對(duì)積極情感的體驗(yàn)高于消極情感。

流動(dòng)兒童的總體幸福感、總體生活滿意度、學(xué)校滿意度和環(huán)境滿意度隨著年級(jí)的升高而逐漸降低， 消極情感和自我滿意度隨著年級(jí)的升高而逐漸上升。在流動(dòng)兒童中， 男生與女生在幸福感的不同維度上存在差異。

三、流動(dòng)兒童幸福感的影響因素

流動(dòng)兒童的幸福感受諸多因素的影響，大致可以從自身、家庭、學(xué)校、社會(huì)幾個(gè)方面來說。

（一）自身因素

1、人格。McCrae和Costa依據(jù)人格五因素模型提出，外傾性導(dǎo)致正性情感，神經(jīng)質(zhì)導(dǎo)致負(fù)性情感，經(jīng)驗(yàn)的開放性既能增加積極情感的體驗(yàn)也能增加負(fù)性情感的體驗(yàn)，宜人性和嚴(yán)謹(jǐn)性通過創(chuàng)造使人快樂的環(huán)境和生活事件引導(dǎo)人們?nèi)ッ鎸?duì)特殊的生活事件從而影響幸福感。[2] 除上述人格特質(zhì)外，樂觀、掌控感、自尊、自我概念等人格特質(zhì)也與幸福感有關(guān)。

2、歸因方式。在分析事件原因時(shí)，流動(dòng)兒童傾向于將正性事件歸因?yàn)橥庠谠颍瑢⒇?fù)性事件歸因?yàn)閮?nèi)在原因，自我效能感下降，導(dǎo)致積極情感體驗(yàn)低。

3、自我意識(shí)。自我意識(shí)一般包括自我評(píng)價(jià)、自我體驗(yàn)、自我控制三個(gè)部分。研究表明，流動(dòng)兒童的自我評(píng)價(jià)偏低、自我體驗(yàn)消極、自我控制較強(qiáng)，與城市兒童相比較，流動(dòng)兒童感覺自己“不如人”。

（二）家庭因素

1、家庭經(jīng)濟(jì)。較低的家庭經(jīng)濟(jì)水平在一定程度上決定了流動(dòng)兒童的弱勢(shì)群體地位。流動(dòng)兒童家庭由于經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，居住環(huán)境差，在消費(fèi)方面很節(jié)儉，這使流動(dòng)兒童不管是學(xué)習(xí)還是生活方面的需要，都不能得到較好的滿足。

2、家庭關(guān)系。流動(dòng)兒童進(jìn)入城市后，需要適應(yīng)新的環(huán)境，容易產(chǎn)生孤獨(dú)感、自卑感等情緒問題。如果得不到父母的關(guān)愛和家庭的支持，這種負(fù)性情緒就容易膨脹，長(zhǎng)期積累下來，他們便成為“問題孩子”。

3、父母文化程度。流動(dòng)兒童父母自身的文化水平普遍不高，不能在學(xué)業(yè)上給予很好地指導(dǎo)，同時(shí)對(duì)孩子缺乏正確的教養(yǎng)觀點(diǎn)和方式。父母一味地強(qiáng)調(diào)智育，重視分?jǐn)?shù)，卻忽視德育和心理輔導(dǎo)，這不僅給孩子形成了一種內(nèi)在的壓力，也使他們?cè)谄渌矫姘l(fā)展失衡，容易使孩子產(chǎn)生很多心理問題。

4、教養(yǎng)方式。教養(yǎng)方式與兒童的身心各個(gè)方面的發(fā)展有普遍聯(lián)系，父母極端的專制、放縱和寬容都會(huì)導(dǎo)致兒童的不良發(fā)展。調(diào)查顯示，有20 %的調(diào)查對(duì)象的父母對(duì)流動(dòng)兒童采取的是“專制型”、“溺愛型”和“忽視型”的不良教養(yǎng)方式。

（三）學(xué)校因素

流動(dòng)兒童進(jìn)入城市上學(xué)存在很多現(xiàn)實(shí)問題，有些學(xué)校對(duì)流動(dòng)兒童的就學(xué)問題存在很多“門檻”。進(jìn)入公立學(xué)校就讀的流動(dòng)兒童要繳納一定數(shù)額的“借讀費(fèi)”，并且，在公立學(xué)校就讀的流動(dòng)兒童多多少少會(huì)受到來自老師、同學(xué)或城市學(xué)生家長(zhǎng)的不公正對(duì)待。而專為流動(dòng)兒童開辦的民工子弟學(xué)校辦學(xué)條件非常簡(jiǎn)陋、師資水平參差不齊、學(xué)校管理不善。這些都會(huì)讓他們內(nèi)心產(chǎn)生較嚴(yán)重的自卑感和不公平感。

（四）社會(huì)因素

社會(huì)支持和社會(huì)關(guān)注是影響流動(dòng)兒童幸福感的重要因素。有研究發(fā)現(xiàn)，得到社會(huì)支持多的學(xué)生，相應(yīng)的主觀幸福感也較高。而對(duì)流動(dòng)兒童的關(guān)注卻存在利弊兩方面，有利的一面是流動(dòng)兒童得到了更多的同情與物質(zhì)幫助，可這同時(shí)，在客觀上強(qiáng)化了流動(dòng)兒童“自己是弱勢(shì)群體”的概念，傷害了流動(dòng)兒童的自尊心和自信心。

四、提高流動(dòng)兒童幸福感的對(duì)策與建議

提高流動(dòng)兒童幸福感需要結(jié)合自我、家庭、學(xué)校、社會(huì)等各方面的力量，協(xié)調(diào)配合，共同關(guān)注并幫助他們。

首先，要培養(yǎng)流動(dòng)兒童的健康人格。我們需要幫助流動(dòng)兒童樹立正確的幸福觀，優(yōu)化流動(dòng)兒童的內(nèi)心情感。其次，要提高流動(dòng)兒童父母的素質(zhì)。家長(zhǎng)應(yīng)盡量抽出時(shí)間了解子女的渴望及要求，及時(shí)肯定子女的成績(jī)，促進(jìn)他們積極的自我評(píng)價(jià)與自我體驗(yàn)。同時(shí)，家長(zhǎng)也需要提高自己的文化素質(zhì)，拉近在知識(shí)、觀念方面與孩子距離。還有學(xué)校方面，構(gòu)建公立學(xué)校內(nèi)平等的教育環(huán)境，加強(qiáng)農(nóng)民工子弟學(xué)校的規(guī)范性。學(xué)校以及教師應(yīng)主動(dòng)促進(jìn)師生關(guān)系和生生關(guān)系的發(fā)展，同時(shí)應(yīng)保持與流動(dòng)兒童家長(zhǎng)的聯(lián)系，在及時(shí)了解流動(dòng)兒童的心理發(fā)展變化情況的同時(shí)幫助家長(zhǎng)提高管理教育子女的素質(zhì)和能力。最后，社會(huì)要給予流動(dòng)兒童更多的積極關(guān)注和幫助。包括加快戶籍制度改革，加大對(duì)打工子弟學(xué)校的扶持力度，客觀、公正地認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)流動(dòng)人口及其子女等。

參考文獻(xiàn)

[1]苗元江，陳浩彬，白蘇妤.幸福感研究新視角——社會(huì)幸福感概述.社會(huì)心理科學(xué)，2008，2：17-21.

[2] McCrae，R.R，Costa，P.T.Adding liege und albeit： the full five-factor model and well-being.Personality and Social Psychology Bulletin.1991，17：227–232.endprint