淺談形象思維能力在高中物理學(xué)習(xí)中的重要性

黃姝晏

摘要：隨著社會經(jīng)濟水平的日益提高，市場競爭趨于白熱化，越來越多的企業(yè)開始關(guān)注人才的思維能力，思維能力的培養(yǎng)也越來越得到各界人士的廣泛關(guān)注，在加上我國教育改革步伐的不斷發(fā)展，對高中生綜合素質(zhì)的明確要求，對創(chuàng)新型人才的需求，使得高中物理學(xué)習(xí)過程更需要注重高中生思維能力的培養(yǎng)。形象思維能力有其特殊的價值，能夠幫助我們更加生動地理解物理公式，發(fā)散我們的思維，增加我們物理學(xué)習(xí)的能力，對我們今后的個人發(fā)展都有舉足輕重的作用。

關(guān)鍵詞：高中；物理學(xué)習(xí)；形象思維能力

【中圖分類號】G633.7

隨著社會的迅速發(fā)展，教育體制的日益完善，形象思維能力這一理念引起了業(yè)界的廣泛關(guān)注。形象思維能力作為思維能力培養(yǎng)中的一部分，比傳統(tǒng)的抽象思維更加形象化，能夠為枯燥的理論知識增加畫面感性，為繁雜的結(jié)論提供過程感，使得形象思維能力的培養(yǎng)在中學(xué)物理教學(xué)中的重要性不言而喻。

一、形象思維的概念與意義

1、形象思維的概念

形象思維是指將同學(xué)們眼球所看到的事物進入大腦，通過大腦的加工使得抽象的信息變?yōu)橛挟嬅娓械男蜗笮畔?。而物理形象思維則是同學(xué)們對物理公式或者結(jié)論這些枯燥的信息變?yōu)橛袌D像過程或者形象化的信息，從而使我們對物理知識的理解更加透徹。

2、形象思維的研究背景

早在古希臘時期哲學(xué)家阿波羅阿斯對形象思維就有所利用，德國萊布尼茨于17世紀相繼提出形象認識的理論。隨著社會的發(fā)展以及時代的轉(zhuǎn)變，世界各國也開始重視形象思維的培養(yǎng)。放眼中國，我國大約在20世紀30年代引入形象思維的觀念，在中國知網(wǎng)以“形象思維”為關(guān)鍵詞檢索，就有兩百多萬條檢索結(jié)果，以“高中物理”及“形象思維”進行檢索，共有674條結(jié)果，可見在中國，形象思維的培養(yǎng)已經(jīng)深受各界人士的關(guān)注。

3、形象思維能力培養(yǎng)的意義

首先，形象思維能力的培養(yǎng)能夠幫助同學(xué)們提高物理學(xué)習(xí)興趣?？菰锓ξ兜奈锢砝碚摃雇瑢W(xué)們對物理學(xué)習(xí)的興趣度降低，好的形象思維能力能夠使同學(xué)們在腦海中形成具體的畫面，使得枯燥的理論變成動態(tài)的，同學(xué)們能夠?qū)ξ锢懋a(chǎn)生興趣。其次，形象思維能力的培養(yǎng)能夠幫助我們深刻理解物理知識。形象化的物理理論在同學(xué)們的腦海中，能夠使學(xué)生理解物理理論的動態(tài)推導(dǎo)過程，更好地掌握物理知識。最后，形象思維能力的培養(yǎng)有助于學(xué)生個人發(fā)展。形象思維能力的培養(yǎng)，能夠使學(xué)生開拓思維，養(yǎng)成跳躍性的思考方式，對同學(xué)們今后的個人發(fā)展有著舉足輕重的作用。同時，形象思維能力的培養(yǎng)也助于我們在日常生活中運用物理知識解決實際問題。

二、中學(xué)物理教學(xué)中形象思維能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀

1、形象思維能力培養(yǎng)的重視程度低

教師在課堂教學(xué)中過度地關(guān)注物理理論的學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生物理的考試分數(shù)，而忽略了學(xué)生物理能力的培養(yǎng)，極少通過模型、動態(tài)視頻來培養(yǎng)自己的形象思維能力。學(xué)校對學(xué)生的形象思維也不夠重視，使得教師的物理教學(xué)過程出現(xiàn)了偏差。

2、實驗課程開展較少

物理實驗?zāi)軌蚴钩橄蟮奈锢砀泳呦?，將物理的推?dǎo)關(guān)系演練出來，使同學(xué)們能夠了解物理結(jié)論的推導(dǎo)過程，在腦海中產(chǎn)生物理知識的動態(tài)印象，對我們形象思維能力的培養(yǎng)有著重要的作用。但學(xué)校對物理實驗課程的開展數(shù)量較少，實驗設(shè)備也不夠齊全，使得培養(yǎng)同學(xué)們形象思維能力的重要措施難以進行。

3、物理教育體制未完善

我國對物理教學(xué)缺乏完善的教學(xué)體制，對教師培養(yǎng)學(xué)生形象思維能力也缺少評估體制和政策的支持，導(dǎo)致教師在課堂中對學(xué)生形象思維能力的培養(yǎng)缺乏積極性。完善物理教學(xué)體制，標準評估體制，出臺相關(guān)的政策給予支持，能夠使得教師及學(xué)生更加注重形象思維能力，教師能夠盡快改變教學(xué)方法，采取多樣性的教學(xué)方式，對學(xué)生形象思維能力進行培養(yǎng)，使學(xué)生能夠更好地理解物理知識，能夠獲得創(chuàng)新思維，在其今后的個人發(fā)展中表現(xiàn)出優(yōu)異的成績。

三、高中物理教學(xué)中形象思維能力培養(yǎng)的措施

1、開展物理實驗課程

物理實驗?zāi)軌蛑庇^地將物理知識展現(xiàn)給我們，對我們形象思維能力的培養(yǎng)具有舉足輕重的作用。學(xué)校了解形象思維與物理實驗的關(guān)聯(lián)性，重視物理實驗的開展，增設(shè)物理實驗課程，配備相關(guān)的物理實驗設(shè)施，為物理實驗創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，使得同學(xué)們能夠動手去體驗物理，研究物理。

2、學(xué)生加強課外知識的學(xué)習(xí)

同學(xué)們利用課余知識閱讀科普書籍，吸收科普知識，能夠?qū)⑺鶎W(xué)的物理知識與課外學(xué)習(xí)到的知識相結(jié)合，從而激發(fā)學(xué)生的形象思維能力。同學(xué)們也可通過目標性書本的閱讀，學(xué)習(xí)目標的制定，為自己的學(xué)習(xí)制定規(guī)劃，助于學(xué)生的物理學(xué)習(xí)。

3、完善物理教育體制

完善的物理教育體制，出臺相關(guān)的政策支持教師對我們形象思維的培養(yǎng)，使教師在教學(xué)中能夠積極創(chuàng)新教學(xué)方式。學(xué)校出臺相應(yīng)的形象思維能力評估，能夠調(diào)動教師以及學(xué)生積極性和能動性，同樣也能提高教師對同學(xué)們形象思維能力的重視，幫助我們朝更好的方向發(fā)展。

四、結(jié)語

本文圍繞物理教育的相關(guān)背景，對形象思維以及中學(xué)生物理形象思維培養(yǎng)的現(xiàn)狀進行研究以并給予了一定的措施。形象思維是學(xué)生掌握物理理論知識，提高物理學(xué)習(xí)能力所需具備的一項重要能力，它能夠幫助學(xué)生深刻理解物理知識，發(fā)散思維，提高物理學(xué)習(xí)興趣。

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