如何激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

趙慶鳳

【中圖分類號(hào)】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）35-0273-01

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中將激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心，放在教學(xué)工作的首要位置。因此，小學(xué)英語課程主要任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合語言運(yùn)用能力，提高人文素養(yǎng)，增強(qiáng)實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。那么小學(xué)英語怎樣才能吸引學(xué)生，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣呢？

一、堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生的興趣

興趣是小學(xué)生積極情感態(tài)度中非常重要的因素，興趣對(duì)外語教學(xué)的重要性是顯而易見的。教師要掌握學(xué)生心理特點(diǎn)，注意發(fā)現(xiàn)和收集學(xué)生感興趣的習(xí)題作為設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的素材，能變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

二、采取生動(dòng)活潑的教學(xué)形式

小學(xué)生處在語言啟蒙階段，容易接受新的知識(shí)，他們對(duì)新事物有好奇感，但英語作為一門學(xué)科，又具有為難感，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)鍵在于教師怎樣去引導(dǎo)，運(yùn)用什么樣的教學(xué)形式上和采取什么樣的教學(xué)方法，教師應(yīng)以親切的教態(tài)面對(duì)學(xué)生，采取靈活多樣的教學(xué)形式，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的課堂情景涉入所學(xué)知識(shí)，同時(shí)穿插與語文、數(shù)學(xué)等其他學(xué)科的一些知識(shí)，滲透一些適合兒童生理、心理特點(diǎn)的，有助于學(xué)生健康成長的社會(huì)性知識(shí)，通過課程整合，讓小學(xué)生運(yùn)用語言去實(shí)現(xiàn)對(duì)生活的體驗(yàn)，豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生在樂中學(xué)，以學(xué)而樂，真正嘗試到學(xué)生英語的樂趣，逐步掌握學(xué)習(xí)英語的目的和意義，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。

三、把身體語言帶入課堂

小學(xué)生的最大特性是好動(dòng)，尤其是在課堂上，要他們乖乖地坐上四十分鐘，往往會(huì)現(xiàn)講話，做小動(dòng)作等開小差的現(xiàn)象。針對(duì)小學(xué)生的這種特性，我們可以設(shè)計(jì)一種動(dòng)作化的課堂教學(xué)形式，賦予枯燥死板的教學(xué)內(nèi)容以生命，讓老師帶領(lǐng)全體學(xué)生都動(dòng)起來。一節(jié)課并非全是話語的交流，動(dòng)作也是一種語言，具有形象、指示、表情、象意等多種功能，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用動(dòng)作語言，往往要比煩瑣地講解要來得簡(jiǎn)明生動(dòng)。因此，教師要善于在課堂上借助各種機(jī)智的動(dòng)作表情達(dá)意，如將上課前古板的起立、問好的形式改變?yōu)楹?jiǎn)單易懂的直接擺擺手的形式，這樣不但一下子調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，更拉近了師生的距離。在教單詞或句子時(shí)，我們老師可以帶領(lǐng)學(xué)生做動(dòng)作，甚至做夸張的動(dòng)作或用夸張的朗讀語調(diào)，孩子們特別喜歡。比如在教單詞cold時(shí)，我們自己抱作一團(tuán)作發(fā)抖狀說道cold，學(xué)生一目了然。學(xué)完單詞以后，我們老師一旦做出這個(gè)動(dòng)作，學(xué)生就很容易地說出這個(gè)單詞。

有了教師的體態(tài)語言，還不夠，教師千萬不要忽略學(xué)生的參與。體態(tài)語言可以幫助學(xué)生理解，從而幫助他們記憶并自然地使用英語。

四、營造輕松愉快的氛圍

沒有環(huán)境就沒有教育，要讓學(xué)生說好英語，就要重視環(huán)境的營造。孩子是天生的表演者，有著極強(qiáng)的表現(xiàn)欲。那我們就投其所好，把教室當(dāng)作舞臺(tái)，將學(xué)生當(dāng)作演員，把教學(xué)當(dāng)作表演。我們可以把書本中的知識(shí)搬到生活中來，把教室設(shè)計(jì)成書本中的環(huán)境，讓學(xué)生做書本中的主人翁來表演 。

五、開展具有探究性的活動(dòng)

活動(dòng)是開發(fā)智力的一種重要的方法，可使知識(shí)得到運(yùn)用，學(xué)英語多開展些活動(dòng)，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)記得牢固些，上英語課時(shí)，多開展具趣味性的活動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)更濃，在活動(dòng)中教師積極配合，盡量用英語與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話交流，帶動(dòng)學(xué)生積極參與，對(duì)所學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行鞏固和運(yùn)用，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)勤思考、勤動(dòng)口、勤動(dòng)手，還可讓學(xué)生學(xué)會(huì)說話，學(xué)會(huì)與他人和睦相處，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)可以陶冶他們的情操，促使他們?nèi)?shí)踐，促進(jìn)他們創(chuàng)新思維的發(fā)展，逐步使他們語言綜合運(yùn)用能力提高，學(xué)習(xí)興趣更加濃厚。

六、采用競(jìng)賽化的評(píng)價(jià)體系

《國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)建立能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，并提出英語課程的評(píng)價(jià)體系要注重體現(xiàn)學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位，而且要以形成性評(píng)價(jià)為主，即對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)展情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)還要求注重學(xué)生合作能力的培養(yǎng)，因此我們可以將競(jìng)賽的形式貫穿整個(gè)課堂。

競(jìng)賽的形式多種多樣，可以實(shí)行組與組的比賽，男生與女生的比賽，也可以讓學(xué)生自由組合，甚至可以讓學(xué)生跟老師比賽。學(xué)生在一次次的比賽中為著共同的目標(biāo)而努力合作，為了目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而歡呼雀躍，同學(xué)間的友情也在不知不覺間變得更加深厚，從而我們的課堂教學(xué)也在不經(jīng)意間體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)。然而競(jìng)賽與獎(jiǎng)勵(lì)是并存的，沒有獎(jiǎng)勵(lì)的競(jìng)賽是激不起學(xué)生興趣的。因此，我們可以采用多種獎(jiǎng)勵(lì)形式。

七、采用豐富多彩的活動(dòng)

一種既無樂趣又看不見成效的學(xué)習(xí)即使反復(fù)刺激仍不易記牢。如在教授單詞hat時(shí)，不是要求學(xué)生一味地讀它十幾遍來記住它，而是模仿其他角色來讀單詞，這樣讓我們乏味的操練活動(dòng)變得活潑生動(dòng)起來。我們還可以變化練習(xí)速度，由快到慢或由慢到快，我們還可以采用音高變化，忽高忽低，教師讀得聲音高學(xué)生就讀低點(diǎn)，或者教師聲音低點(diǎn)學(xué)生讀高點(diǎn)。一節(jié)枯燥的單詞課上得熱鬧非凡，學(xué)生勁頭很大。

八、應(yīng)用情感英語教學(xué)策略，使學(xué)生親其師而信其道

現(xiàn)代師生之間具備的不應(yīng)僅僅只是師生關(guān)系，同時(shí)應(yīng)具有朋友的雙重關(guān)系。教師通過言傳身教，給學(xué)生樹立人格榜樣，學(xué)生就會(huì)崇拜他，會(huì)樂于與之交往，就會(huì)對(duì)之所教學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。一個(gè)合格的教師應(yīng)該具備發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點(diǎn)的素質(zhì)，一個(gè)善意的點(diǎn)頭、一個(gè)友好的微笑、一句微不足道的夸獎(jiǎng)等都有可能拯救幫助一個(gè)學(xué)生，我們應(yīng)盡可能讓他們有種成功的體驗(yàn)。反之，則有可能會(huì)扼殺一個(gè)學(xué)生的前途。因此，只有不斷從教學(xué)水平和性格等多方面完善提高自我，從而加強(qiáng)教師的親和力，增進(jìn)師生彼此間的了解與溝通，才能充分發(fā)揮情感教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

總體而言，小學(xué)生持久和穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣主要取決于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中取得的成就感等因素，而成就感的獲得在一定程度上取決于學(xué)生獲得知識(shí)的質(zhì)量和參與語言活動(dòng)的能力。因此引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握所學(xué)的語言知識(shí)和語言技能，使學(xué)生有獲得成就感的能力和機(jī)會(huì)，并能自信地參與后面的學(xué)習(xí)活動(dòng)。