淺談初中物理教學(xué)方式的多樣性

張曉艷

【摘要】在初中物理教學(xué)中，靈活熟練地駕馭教材并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地開發(fā)教材資源，使教學(xué)方式多樣化，為學(xué)生提供一個寬松、愉快、符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)環(huán)境與氛圍，是進(jìn)行物理教學(xué)的關(guān)鍵。同時還要認(rèn)識到，物理學(xué)科是一個以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，尤其是初中物理，幾乎所有重要的概念和規(guī)律都是建立在對大量實(shí)驗(yàn)、觀察的基礎(chǔ)上運(yùn)用邏輯思維概括而成的，但當(dāng)下許多學(xué)校對物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)不夠重視或是方式存在一些問題，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用。本文主要結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來探討初中物理教學(xué)方式的多樣性。

【關(guān)鍵詞】初中物理 ； 教學(xué)方式 ； 多樣性

【中圖分類號】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2015）35-0231-01

初中物理是學(xué)生們進(jìn)入八年級的新開科目?！芭d趣是最好的老師”，有了濃厚的興趣才能有良好的教學(xué)效果，如何讓同學(xué)們對這一新開科目產(chǎn)生濃厚的興趣呢？

一、聯(lián)系生活實(shí)際，巧妙設(shè)計(jì)新奇易懂的實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)法是基本教學(xué)方法之一，教學(xué)過程中應(yīng)把觀察、講授、實(shí)驗(yàn)、自學(xué)幾種基本教學(xué)方式擇優(yōu)選擇，綜合運(yùn)用。實(shí)驗(yàn)法有直觀性、參與性、趣味性，鍛煉學(xué)生的動手能力、推理能力、探索能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生興趣。而將實(shí)驗(yàn)成功運(yùn)用于教學(xué)的首要一點(diǎn)，就是實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)生活情境，可以在課堂中提出實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生用物理觀點(diǎn)來看日常生活的現(xiàn)象，改變以往教學(xué)過程中忽視實(shí)際，教學(xué)與實(shí)際應(yīng)用脫節(jié)的現(xiàn)象；新奇巧妙，簡單不繁瑣，在挑起學(xué)生興趣的同時，能保持或提高興趣，應(yīng)不因?qū)嶒?yàn)過程過于繁瑣而使興趣減退；難易適度，過易會造成學(xué)生淺嘗則止，過難又不能使教學(xué)進(jìn)程正常進(jìn)行下去，如在講授《壓強(qiáng)》一章時可以自制潛水艇、氣球模擬肺部呼吸、“千斤頂”的紙等實(shí)驗(yàn)，正如寓言、小故事一樣現(xiàn)象明顯易懂，還能點(diǎn)明大道理。

二、體驗(yàn)探究過程，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

新世紀(jì)衡量人才的標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)發(fā)生變化，更加需要創(chuàng)造性思維，基礎(chǔ)教育的核心理念也隨之進(jìn)行調(diào)整，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。進(jìn)行民主教學(xué)，師生互相尊重。組建學(xué)習(xí)小組，分配任務(wù)，提供討論交流的機(jī)會，嘗試合作，鼓勵學(xué)生爭論，敢于發(fā)表意見，在爭論中合作。學(xué)生敢于發(fā)表個人見解，讓學(xué)生個性的主體力量充分釋放；教師在教學(xué)過程中起到引導(dǎo)鼓勵、點(diǎn)撥深化的作用。探究式教學(xué)以學(xué)生為本，注重基本能力、發(fā)展性能力、創(chuàng)造性能力的發(fā)展，有利于教師、學(xué)生角色重新定位。在教學(xué)活動中學(xué)生成為課堂的中心，確立了主體地位，教師由傳授者轉(zhuǎn)向參與者，教師中心讓位于學(xué)生中心，教學(xué)方法中更注重于師生互動，注重啟發(fā)、探究，以及創(chuàng)造精神的培養(yǎng)。

在課堂教學(xué)中，重視思維過程，引導(dǎo)學(xué)生在不斷探究過程中得到結(jié)果。以學(xué)生為主角，通過設(shè)疑、析疑、解疑，學(xué)生的求知欲被激發(fā)；學(xué)生參與整個教學(xué)活動，在探尋真理的同時，獲得學(xué)習(xí)方法，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，有利于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；自己體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的成果，成功的體驗(yàn)和失敗的激勵，都成為學(xué)習(xí)的動力。教師在課堂中起引領(lǐng)、啟發(fā)的作用，營造課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，并對學(xué)生給予適度的評價，肯定付出，修正錯誤，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成良性循環(huán)，師生在課堂中進(jìn)行了全方面的互動，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

三、借助多媒體，提高課堂效率

運(yùn)用多媒體的新奇形象教學(xué)模式，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體具有文本、圖形、圖像、動畫、聲音、視頻等多種特點(diǎn)，有利于創(chuàng)造生動活潑的教學(xué)氛圍，將呆板、抽象的內(nèi)容通過形象、逼真的方式表現(xiàn)出來，感染力強(qiáng)，學(xué)生易于接受這些信息，調(diào)動課堂積極性，激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲。

在課堂教學(xué)中使用多媒體技術(shù)，如PPT、視頻等，可以提高教學(xué)效果，可以把抽象的概念理論以直觀、易于接受的形式表達(dá)出來，有利于講清概念，幫助學(xué)生理解記憶；可以把不便于或不易于課堂演示的實(shí)驗(yàn)通過錄像播放、模擬操作等形式展示出來；可以把不易于觀察到的微觀現(xiàn)象，如物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)、粒子的運(yùn)動狀態(tài)通過動畫等形式展示出來。例如在教學(xué)物質(zhì)的組成、熱機(jī)和太陽能、核能等內(nèi)容時，運(yùn)用視頻和圖片把微觀和宏觀實(shí)物進(jìn)行展示，讓學(xué)生一目了然，對所學(xué)內(nèi)容有所了解掌握。

多媒體輔助教學(xué)的大范圍應(yīng)用，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，方便了教師的教學(xué)指導(dǎo)，還能通過網(wǎng)絡(luò)，將各位教師的教學(xué)方式和經(jīng)驗(yàn)，大范圍迅速傳播，方便教師交流經(jīng)驗(yàn)，不斷創(chuàng)新，完善自己的課堂。多媒體使教學(xué)手段更加豐富，提高教學(xué)效果，必然將不斷擴(kuò)大其應(yīng)用范圍。

多媒體輔助課堂教學(xué)是對傳統(tǒng)教學(xué)課堂的補(bǔ)充和發(fā)展，應(yīng)對其正確使用，互相交流，不能盲目追求，要真正發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢。

四、引導(dǎo)學(xué)生積極參與，變被動為主動學(xué)習(xí)

課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，課上積極參與都是主動學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。主動學(xué)習(xí)在于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，掌握合適的自學(xué)方法。傳統(tǒng)教學(xué)側(cè)重以學(xué)科發(fā)展為邏輯線索，忽視具體生活和學(xué)生興趣，使課堂呆板沉悶，學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)興趣，形成“我要學(xué)”的被動學(xué)習(xí)局面。通過課前的啟發(fā)提問激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生主動進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，課上的實(shí)物展示、多媒體展示、實(shí)驗(yàn)展示等多種方法引起學(xué)生興趣，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。不再是教師將知識裝進(jìn)學(xué)生頭腦中，而是學(xué)生主動獲取?；ヂ?lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng)用，是一把雙刃劍，學(xué)生有了自主學(xué)習(xí)的意識，就能良好地運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)，拓展知識面，課下不懂的可以在網(wǎng)上尋求答案，也可以幫助別人獲得成就感。培養(yǎng)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的意識即是新的教學(xué)目標(biāo)。

課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)校生活的最基本的組成部分，也直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、發(fā)展和成長。教學(xué)方式多種多樣，課堂上應(yīng)用的應(yīng)是能夠引發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生能力，快速有效的方式，教學(xué)方式應(yīng)較傳統(tǒng)課堂不斷改進(jìn)，多引導(dǎo)啟發(fā)，少直接灌輸，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教學(xué)方式為培養(yǎng)人才服務(wù)，擁有創(chuàng)造性思維的人才才是新社會需要的人才。

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