在愉快的情境中激發(fā)作文興趣

范麗艷

摘要：愉快的作文教學(xué)是教師正確運(yùn)用符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、愉快、和諧的教學(xué)情境，以激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情，喚起學(xué)生的自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性?！芭d趣是最好的老師”，只有在課堂上學(xué)生“樂(lè)學(xué)”才能使學(xué)生在寫(xiě)作上變被動(dòng)為主動(dòng)，學(xué)生的寫(xiě)作能力等才能提高。

關(guān)鍵詞：愉快；情境；學(xué)生；作文

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.3

英國(guó)著名教育家斯賓塞認(rèn)為學(xué)生欲望的滿足，能導(dǎo)致學(xué)生精神上的愉快，而這種愉快反過(guò)來(lái)又能成為求知的動(dòng)力。所以，改變傳統(tǒng)課堂由教師范寫(xiě)，學(xué)生仿寫(xiě)的接受寫(xiě)作的方式，轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒餐瑓⑴c，進(jìn)行愉快的作文教學(xué)，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與寫(xiě)作的積極性，發(fā)揮學(xué)生自主寫(xiě)作的能動(dòng)性，使作文教學(xué)煥發(fā)出勃勃生機(jī)。

那么如何來(lái)構(gòu)建愉快的作文教學(xué)呢？我想談?wù)勛约旱膸c(diǎn)粗淺見(jiàn)解：

一、以幽默的語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)愉快的氛圍

創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的心理環(huán)境是提高教學(xué)效果的核心。教師要傾注自己滿腔的熱情，架設(shè)一座溝通心靈的橋梁，為學(xué)創(chuàng)造活潑、進(jìn)取、向上的心境，使之產(chǎn)生強(qiáng)有力的“磁場(chǎng)”。誘導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與寫(xiě)作過(guò)程、并在修改過(guò)程學(xué)會(huì)寫(xiě)作。/正如恩格斯說(shuō)：“幽默是具有智慧、教養(yǎng)和品德的表現(xiàn)?！眹?guó)外早有研究表明，教師的教學(xué)語(yǔ)言與學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是呈正比的，特別是幽默的藝術(shù)語(yǔ)言，則更能大大提高教學(xué)效果。

為了吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，我從打造自己開(kāi)始，經(jīng)?？绰?huà)書(shū)，精心組織課堂語(yǔ)言，力求用語(yǔ)言的魅力吸引學(xué)生，喚醒學(xué)生作文的熱情與興趣。例如初中課本中第一篇作文是“認(rèn)識(shí)你自己”，可以這樣引導(dǎo)：“同學(xué)們，剛剛步入陌生環(huán)境的你想嶄露頭腳嗎？快點(diǎn)兒讓大家認(rèn)識(shí)你吧，不過(guò)，不要急于求成，自己都不認(rèn)識(shí)自己了。不要把自己寫(xiě)成劉德華、王力宏了。”同學(xué)們聽(tīng)我講都笑了。接著我順勢(shì)引導(dǎo)同學(xué)們?cè)鯓幼プ∪宋锾攸c(diǎn)介紹自己。

通過(guò)一段時(shí)間的課堂實(shí)踐證明，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的教學(xué)氛圍，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性主動(dòng)性都能得到極大提高。課堂與教材是交往的媒介與渠道，最好的教學(xué)策略就是在課堂上找到二者交往的最佳契入點(diǎn)——笑，在師生間架設(shè)起溝通之橋，讓老師從學(xué)生眼里走進(jìn)學(xué)生心里，再由老師帶著學(xué)生走進(jìn)作文世界。

二、以飽滿的熱情，營(yíng)造愉快的環(huán)境

從語(yǔ)言角度看，語(yǔ)言是表情達(dá)意的一種工具，這一點(diǎn)決定了作文教學(xué)的情感性。教師要從學(xué)生的心理特點(diǎn)和接受能力入手，培養(yǎng)學(xué)生愉快的情緒，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的積極性。在實(shí)踐中，我意識(shí)到，現(xiàn)代中小學(xué)生青睞于能讓他們?cè)谳p松愉悅中學(xué)到知識(shí)的教師?？鬃诱f(shuō)：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)之者?！睘槭箤W(xué)生感到學(xué)習(xí)寫(xiě)作是一種樂(lè)事，我努力創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生寫(xiě)作的教學(xué)環(huán)境，以情感設(shè)入營(yíng)造愉快和諧的氛圍。

三、運(yùn)用情感教學(xué)，感染學(xué)生愉快的情緒

教師的情感對(duì)學(xué)生有直接的感染作用。在作文教學(xué)中，教師要帶著飽滿的熱情上課，做到情動(dòng)于衷，形諸于外。教師還要適時(shí)地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激其情，啟其疑，引其思，使學(xué)生在課堂上一直處于投入狀態(tài)，提高寫(xiě)作效率。從對(duì)作文情感的體驗(yàn)，想象入手，升華感情。教學(xué)中，教師可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生記憶中的情感經(jīng)驗(yàn)，將它與寫(xiě)作內(nèi)容所蘊(yùn)含的情感對(duì)應(yīng)起來(lái)，觸景生情，緣文想情，達(dá)到“登山則情滿于山，觀海則意溢于?！钡募丫?，引導(dǎo)學(xué)生“如臨其境”，能讓他們寫(xiě)自己之所愛(ài)，寫(xiě)自己之所憎，寫(xiě)自己之所喜，寫(xiě)自己之所怒，已之真情化為作文之情，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生情感與作品情感的“共鳴”，使作文的情感在學(xué)生心中得以豐滿與升華。

四、以成功的動(dòng)力，挖掘愉快的潛能

動(dòng)力是激勵(lì)人們?nèi)バ袆?dòng)的主觀原因，學(xué)生寫(xiě)作動(dòng)力越強(qiáng)烈，越能對(duì)寫(xiě)作表現(xiàn)出濃厚的興趣。因此，在作文教學(xué)中，就要千方百計(jì)地使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣和好奇心，引導(dǎo)并鼓勵(lì)他們參與新奇、有趣的探索性寫(xiě)作活動(dòng)。我經(jīng)常在班上張貼和范讀同學(xué)們的優(yōu)秀作文，開(kāi)展小組學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們體會(huì)到成功的樂(lè)趣，并且逐步提高老師的期望，從而轉(zhuǎn)化為同學(xué)們寫(xiě)作的動(dòng)力。從理論上講，給同學(xué)們一次次成功的機(jī)會(huì)，是運(yùn)用了心理學(xué)上的期望原理。實(shí)踐證明，凡是教師寄予希望的學(xué)生，感受到老師的關(guān)心，幫助和厚愛(ài)，師生感情融洽，他們就會(huì)常常以積極的態(tài)度對(duì)待教師，對(duì)待寫(xiě)作就會(huì)誘發(fā)出一種積極向上的激情。

五、以生動(dòng)的表演，達(dá)到愉快的學(xué)習(xí)

創(chuàng)設(shè)愉快情景，發(fā)揮學(xué)生的表演才能。例如，初一課本有一篇寓言故事《不會(huì)叫的狗》，我選了幾個(gè)比較有表演天分的學(xué)生，帶上不同的動(dòng)物頭飾，分別扮演小狗、小牛、小羊、小公雞等。讓那幾個(gè)同學(xué)即興表演動(dòng)物們之間會(huì)發(fā)生的故事，然后請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x幾種喜歡的動(dòng)物，發(fā)揮自己的想象把它們之間的故事寫(xiě)下來(lái)。啟發(fā)同學(xué)們進(jìn)行想象：不會(huì)叫的狗還有幾種結(jié)局？課堂上氣氛熱烈，整個(gè)學(xué)習(xí)寫(xiě)作的過(guò)程都保持著濃厚的興趣。

六、以先進(jìn)的電教，創(chuàng)建愉快的情境

作文教學(xué)中適當(dāng)?shù)夭迦胍恍┡c作文內(nèi)容密切相關(guān)的優(yōu)美畫(huà)面。這樣，在強(qiáng)大的視覺(jué)沖擊力的作用力，學(xué)生便很容易帶著愉快舒適的心情進(jìn)入寫(xiě)作課堂的氛圍，這一點(diǎn)，游記作文教學(xué)中顯得尤為重要。

比如：在寫(xiě)游記時(shí)，我應(yīng)用電化教學(xué)手段，把一些優(yōu)美的風(fēng)景播放給同學(xué)們看。讓同學(xué)們按一定順序去觀察那些風(fēng)景。這樣，學(xué)生思考的主動(dòng)性便可極大地調(diào)動(dòng)起來(lái)。學(xué)生就會(huì)充分調(diào)動(dòng)各種感官全身心地投入到寫(xiě)作內(nèi)容中去體驗(yàn)、去領(lǐng)會(huì)、去把握，用感受，再用手中的筆寫(xiě)下來(lái)。

（綜上所述，營(yíng)造健康愉快的作文課堂，在理論上是有意義的。在這種課堂上，我們把學(xué)生的成長(zhǎng)放在第一位，通過(guò)教學(xué)，我們能較好地達(dá)到以學(xué)習(xí)寫(xiě)作促成長(zhǎng)的效果。在這種課堂上，學(xué)生有充分的時(shí)間與機(jī)會(huì)來(lái)感受與體驗(yàn)寫(xiě)作生活，寫(xiě)作課堂成了學(xué)生感受人生，體驗(yàn)生活的成長(zhǎng)過(guò)程，通過(guò)這種作文教學(xué)，我們也能較好達(dá)到以成長(zhǎng)助寫(xiě)作的效果。在這種課堂上，學(xué)生在輕松愉悅安全的環(huán)境與心境中學(xué)習(xí)思考，有助于個(gè)人潛能的激發(fā)，有助于創(chuàng)造才能的開(kāi)發(fā)，有助于師生間、學(xué)生間的健康交往?？鞓?lè)的作文教學(xué)課堂是一個(gè)理想的課堂。正如教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)："成功的快樂(lè)是一種巨大的情趣和力量?！敝挥邪褜?xiě)作的快樂(lè)真正地還給學(xué)生，讓學(xué)生在寫(xiě)作中品嘗到快樂(lè)，甘甜，才能激發(fā)學(xué)生的作文興趣，從根本上解決作文難的問(wèn)題。

我以上所做的僅僅是個(gè)開(kāi)始，我將繼續(xù)努力與實(shí)踐，不斷完善，直到成功。

參考文獻(xiàn)

[1]李銀朝.淺談?dòng)淇熳魑慕虒W(xué)[J]. 學(xué)周刊，2011（01）135.endprint