高職建筑CAD課程實(shí)例項(xiàng)目教學(xué)法研究與實(shí)踐

王武兵+張春燕

摘要：建筑CAD（Computer Aided Design）課程也已經(jīng)成為職業(yè)院校建筑類專業(yè)課程體系中的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)技能課。建筑CAD也是學(xué)生畢業(yè)后在工作崗位中應(yīng)用的技能之一，是建筑崗位群中學(xué)生必須撐握的一項(xiàng)基本技能。本文通過(guò)多年來(lái)的建筑CAD課程的教學(xué)研究認(rèn)為：實(shí)例項(xiàng)目教學(xué)法非常適用于建筑CAD課程的教學(xué)，是一項(xiàng)值得廣為推薦的、實(shí)用的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：高職；建筑CAD課程；實(shí)例項(xiàng)目教學(xué)法；研究與實(shí)踐

中圖分類號(hào)：TU201.4-4；G712

一、前言

AutoCAD（Auto Computer Aided Design）已經(jīng)成為國(guó)際最流行的輔助制圖軟件，廣泛應(yīng)用于工程等各個(gè)領(lǐng)域。建筑CAD也成為高職建筑類專業(yè)的核心基礎(chǔ)課程之一，計(jì)算機(jī)繪圖也是建筑工程信息化建設(shè)的要求。學(xué)習(xí)建筑CAD及熟練利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行建筑圖的繪制成為建筑類專業(yè)學(xué)生就業(yè)的基本技能之一。如何提高課程的教學(xué)質(zhì)量與水平，是值得研究的課題？筆者研究認(rèn)為：實(shí)例項(xiàng)目教學(xué)法非常適用于高職學(xué)院建筑CAD課程的教學(xué)，是一項(xiàng)值得廣為推薦的、實(shí)用的教學(xué)方法。

二、建筑CAD課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

1、課程教學(xué)師資

目前高職建筑CAD課程教學(xué)的師資方面存在一些問(wèn)題。對(duì)于開辦建筑類專業(yè)較早的學(xué)校，從事建筑CAD教學(xué)的教師可能由計(jì)算機(jī)教師擔(dān)任，而計(jì)算機(jī)教師具有建筑相關(guān)專業(yè)背景的比例較少，這就較大地影響了建筑CAD課程教學(xué)更好的發(fā)展，但如果完全由建筑專業(yè)教師擔(dān)任建筑CAD課程，建筑專業(yè)教師的計(jì)算機(jī)知識(shí)也不強(qiáng)，另一方面建筑專業(yè)教師缺口較大，他們主要從事專業(yè)課程的教學(xué)，目前現(xiàn)場(chǎng)施工企業(yè)的建筑工程管理人員工資待遇高，專業(yè)教師也不愿意擔(dān)任更多的教學(xué)任務(wù)，而更愿意在建筑企業(yè)從事施工管理工作。

2、課程實(shí)訓(xùn)教材開發(fā)

通過(guò)學(xué)院近年來(lái)選用建筑CAD教材過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，目前很少有一套較適用于高職建筑類專業(yè)學(xué)生、符合建筑標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范的建筑CAD課程教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教材。

3、教學(xué)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效果

教師教學(xué)方法各異，教學(xué)質(zhì)量與水平不一，新開辦建筑類專業(yè)學(xué)校建筑CAD課程教學(xué)質(zhì)量需進(jìn)一步加強(qiáng)。通過(guò)對(duì)第四、六屆重慶市高職建筑工程技術(shù)項(xiàng)目技能競(jìng)賽識(shí)圖與繪制單項(xiàng)成績(jī)統(tǒng)計(jì)分析，認(rèn)為全市的建筑CAD的教學(xué)質(zhì)量需進(jìn)一步提高，特別是在建筑規(guī)范的理解、繪圖的速度、技能、方法、打印出圖技術(shù)等方面需提高。

4、課程體系建設(shè)

建筑CAD課程在不同高職學(xué)院有不同的地位，許多學(xué)院實(shí)行“2+1”模式教學(xué)，大量壓縮建筑CAD學(xué)時(shí)，以及相關(guān)課程如計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、建筑制圖等課程的學(xué)時(shí)。而建筑CAD課程是一門實(shí)用性非常強(qiáng)的技能型課程，如果計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)沒(méi)有學(xué)好，也會(huì)影響建筑CAD課程的學(xué)習(xí)，建筑制圖、房屋建筑學(xué)沒(méi)有學(xué)會(huì)好更會(huì)直接影響課程的教學(xué)質(zhì)量。

5、課程教學(xué)法研究

通過(guò)中國(guó)知網(wǎng)、萬(wàn)方、維普等數(shù)據(jù)檢索發(fā)現(xiàn)，項(xiàng)目教學(xué)法在CAD教學(xué)研究較多，將項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用于建筑CAD課程的教學(xué)也有一定的研究，但并不多，經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這種研究還是基本上停留在理論上的研究，應(yīng)用于實(shí)踐教學(xué)中還比較少；而實(shí)例項(xiàng)教學(xué)法研究較少。

三、高職建筑CAD課程實(shí)例項(xiàng)目教學(xué)法研究

1、 現(xiàn)代教學(xué)法相關(guān)理論

教學(xué)工作是一種由教師和學(xué)生兩方面共同合作，教學(xué)與發(fā)展之間也存在著內(nèi)在的、必然的聯(lián)系。在教學(xué)過(guò)程中一般經(jīng)過(guò)以下4個(gè)階段：引導(dǎo)學(xué)生獲得感性知識(shí)；引導(dǎo)學(xué)生理解知識(shí)；引導(dǎo)和組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐作業(yè)；檢查和鞏固知識(shí)。如何完成教學(xué)規(guī)定的內(nèi)容，達(dá)到理想的教學(xué)效果，在教學(xué)過(guò)程中必然用到不同的教學(xué)方法，常見(jiàn)的教學(xué)方法有很多。當(dāng)然根據(jù)不同學(xué)生類別，不同課程教學(xué)方法所有不同，沒(méi)有所謂的統(tǒng)一教學(xué)法，教師在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合自己的教學(xué)特點(diǎn)、學(xué)生類別、所授課程的特點(diǎn)等各種不同的因素，在教學(xué)過(guò)程中靈活應(yīng)用各種不同的教學(xué)法來(lái)完成教學(xué)，達(dá)到所要求的教學(xué)效果。建筑CAD是學(xué)院建筑類專業(yè)學(xué)生的一門非常重要的基礎(chǔ)技能課程，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情非常高，建筑CAD課程也是學(xué)生將來(lái)工作中應(yīng)用很廣泛的技能，是建筑崗位群中學(xué)生必須撐握的技能。

2、實(shí)例教學(xué)法與項(xiàng)目教學(xué)法的關(guān)系

實(shí)例教學(xué)法可以是簡(jiǎn)單的實(shí)例，而項(xiàng)目教學(xué)法可以說(shuō)是綜合實(shí)例，兩者在建筑CAD的教學(xué)中并不是獨(dú)立的兩種教學(xué)法，而是互為聯(lián)系，實(shí)例教學(xué)法中的實(shí)例是項(xiàng)目教學(xué)中的局部分項(xiàng)內(nèi)容，而綜合項(xiàng)目是各種簡(jiǎn)單實(shí)例的組合。實(shí)例+項(xiàng)目教學(xué)法在建筑CAD的教學(xué)過(guò)程中是非常值得推廣的、有效的教學(xué)方法。各相關(guān)院?？梢越M織本院校的相關(guān)教師：如CAD教師、建筑制圖教師、現(xiàn)場(chǎng)的設(shè)計(jì)人員制定一套比較完整的、符合相關(guān)國(guó)家制圖標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)例及標(biāo)準(zhǔn)要求，可以供實(shí)例教學(xué)之用，同時(shí)作為學(xué)生平時(shí)上機(jī)必須完成圖集。

3、高職建筑CAD課程實(shí)例項(xiàng)目教學(xué)法

實(shí)例項(xiàng)目教學(xué)法是將實(shí)例教學(xué)法與項(xiàng)目教學(xué)法兩者有效地融合，實(shí)例教學(xué)法主要用于建筑CAD的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，并在在實(shí)例中講標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范，簡(jiǎn)單實(shí)例完成多知識(shí)點(diǎn)講解。而項(xiàng)目教學(xué)法主要用于建筑CAD的成套施工圖的綜合應(yīng)用學(xué)習(xí)與教學(xué)、綜合技能訓(xùn)練，綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目也不同于工程實(shí)際中的非常復(fù)雜的圖形，從技能訓(xùn)練的角度，主要是完成相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的技能訓(xùn)練，圖形不在于復(fù)雜，而在于知識(shí)點(diǎn)全面。實(shí)例項(xiàng)目教學(xué)法，是對(duì)實(shí)例教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法兩者更深入的理解與提升。實(shí)例項(xiàng)目教學(xué)法是建筑CAD課程教學(xué)的一種行之有效教學(xué)法。

四、建筑CAD課程實(shí)例教學(xué)法實(shí)踐

建筑CAD課程的各種基礎(chǔ)知識(shí)繁多，教師在教學(xué)過(guò)程中可以將各種知識(shí)融合于實(shí)例中，用建筑實(shí)例進(jìn)行講解，即所說(shuō)的實(shí)例教學(xué)法。實(shí)例教學(xué)法在建筑CAD課程中的靈活應(yīng)用有助于學(xué)生理解各種繪圖理論知識(shí)與實(shí)際操作技能，并且有利于各種繪圖與編輯命令及方法進(jìn)行講解?，F(xiàn)列舉教學(xué)實(shí)踐中的一個(gè)實(shí)例加以說(shuō)明：繪制一個(gè)400mmX300mm的矩形，并在矩形正中心繪一個(gè)半徑為100mm的圓。這是一個(gè)非常簡(jiǎn)單的實(shí)例，這個(gè)圖形繪圖方法也非常簡(jiǎn)單，但通過(guò)最簡(jiǎn)單的實(shí)例可以完成圖矩形繪制、直線繪制、坐標(biāo)表達(dá)、圓的繪制、對(duì)角捕捉、對(duì)象追蹤、正交模式、距離查詢、視圖模式、視覺(jué)樣式，動(dòng)態(tài)觀察等知識(shí)體系內(nèi)容，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生理解相關(guān)知識(shí)和操作技能。endprint

設(shè)計(jì)一些經(jīng)典的實(shí)例，將AutoCAD的各種命令及知識(shí)點(diǎn)融合于簡(jiǎn)單的實(shí)例中，用實(shí)例教學(xué)的方法，更利于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與理解各種知識(shí)點(diǎn)。如繪制建筑平面圖常見(jiàn)的平面窗，繪制標(biāo)準(zhǔn)1000mmX240mm的三線平面窗，并用外部塊的方法保存起來(lái)，從而可以講解許多相關(guān)的知識(shí)：如定數(shù)等分、節(jié)點(diǎn)對(duì)象捕捉的設(shè)置、點(diǎn)樣式的設(shè)置、偏移命令應(yīng)用、外部塊的保存、外部塊與內(nèi)部塊的區(qū)別、塊屬性設(shè)置、塊的插入操作、還可進(jìn)一步講解設(shè)計(jì)中心等相關(guān)知識(shí)應(yīng)用。

五、建筑CAD課程項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)踐

1、項(xiàng)目教學(xué)法含義

所謂項(xiàng)目教學(xué)法，是教師與學(xué)生以團(tuán)隊(duì)的形式共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的一種新型的教學(xué)方法。項(xiàng)目教學(xué)法的突出特點(diǎn)，是將教學(xué)過(guò)程和具體的工作項(xiàng)目充分地融為一體，圍繞具體的項(xiàng)目構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容體系，組織實(shí)施教學(xué)，提高教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。

2、建筑CAD教學(xué)目的及要求

建筑CAD教學(xué)的最終目的是：要求學(xué)生能利用CAD軟件繪制建筑平面圖施工圖、立面圖、剖面圖、各種大樣詳圖等。所以綜合實(shí)例教學(xué)的環(huán)節(jié)就特別重要，當(dāng)然我們所說(shuō)的是教學(xué)環(huán)節(jié)，而不是施工現(xiàn)場(chǎng)，所以可以將項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用于我們教學(xué)過(guò)程中，教師可以設(shè)計(jì)不同的項(xiàng)目，用于教學(xué)及學(xué)生自我完成的綜合項(xiàng)目。

3、項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)施

可以設(shè)計(jì)一套完整的練習(xí)圖，如一套完整的建筑施工圖，包括：圖紙封面；目錄；總設(shè)計(jì)說(shuō)明及規(guī)范；總平面布置圖；建筑施工圖；結(jié)構(gòu)施工圖；水電施工圖；暖通、保溫節(jié)能；各分部大樣施工圖等。讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)將這個(gè)綜合項(xiàng)目完成。我們必須考慮學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)完成，并且能將CAD的所有基本知識(shí)點(diǎn)用到、了解建筑施工圖的全部知識(shí)點(diǎn)，只要知識(shí)點(diǎn)齊全，學(xué)生將所的知識(shí)練習(xí)到了，就達(dá)到我們的教學(xué)目的。

六、結(jié)語(yǔ)

實(shí)例項(xiàng)目教學(xué)法是建筑CAD課程教學(xué)的一種行之有效教學(xué)法。當(dāng)然任何一門課程要達(dá)到理想的教學(xué)效果，都需要教師以實(shí)際的行動(dòng)去研究、總結(jié)適合于所教課程、所教學(xué)生的教學(xué)法，要以學(xué)生為本、敬業(yè)愛(ài)崗、用心去教、用心去激發(fā)學(xué)生學(xué)的主觀能動(dòng)性，研究更適合于自己的教學(xué)方法，全身心地投入到教學(xué)工作中，這也是任何一種教學(xué)法之根本，是提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)水平之根本。

參考文獻(xiàn)：

[1]. 肖勝陽(yáng).在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中開展項(xiàng)目教學(xué)法的研究.電化教育研究，2003.10.

基金項(xiàng)目：重慶市2013年高等學(xué)校教學(xué)改革研究項(xiàng)目，項(xiàng)目名稱：高職建筑CAD課程實(shí)例項(xiàng)目教學(xué)法研究與實(shí)踐。項(xiàng)目編號(hào)：133293

作者簡(jiǎn)介：王武兵，1971，男，副教授；教師；研究方向：計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、建筑工程管理。endprint