高中英語教學中的“課堂導(dǎo)入”探究與實踐

吳榮榮

【摘 要】課堂教學是一個有機的整體，既要講究科學性，又要講究藝術(shù)性?！罢n堂導(dǎo)入”是整個課堂教學過程中的一個重要組成部分， 它能夠起到承上啟下，貫串整體的作用。課堂伊始，創(chuàng)設(shè)一種和諧愉悅的語言環(huán)境，能平定學生的情緒，激發(fā)學生的學習熱情，對一節(jié)課的成功與否起著非常關(guān)鍵的作用，也是提高課堂教學效果的基本保證。著名教育家蘇霍姆林斯基說：“如果教師不想辦法使學生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，給不動感情的腦力勞動帶來疲勞?！惫P者以人民教育出版社出版的高中教材為材料，結(jié)合工作實際，對英語課堂導(dǎo)入進行了探究與實踐。

【關(guān)鍵詞】英語教學；課堂導(dǎo)入；方法

中圖分類號：G633.41

一、課堂導(dǎo)入之需

課堂導(dǎo)入是教師在講課之前，圍繞教學目的，任務(wù)和內(nèi)容而設(shè)計的一系列教學活動。課堂導(dǎo)入應(yīng)符合學生年齡的認知特點和心理需求，還要根據(jù)文章的體裁而靈活多變地采用不同的手段、方式。筆者認為，一次成功的課堂導(dǎo)入，基本上要符合以下四個要求。

（一）針對性。教無定法，貴在得法。教師應(yīng)針對不同的教學內(nèi)容及教學對象，根據(jù)他們的心理和認知特點，選擇不同的導(dǎo)入方式。導(dǎo)入的目的是為了調(diào)動學生的學習積極性，點明教學的主題，為講授新課作好鋪墊。缺乏針對性的“導(dǎo)入”反而會顯得繁雜，畫蛇添足。

（二）趣味性。蘇霍姆林斯基認為：“教學的起點，首先在于激發(fā)學生學習的興趣和愿望”。從心理學角度講，興趣是認識事物過程中產(chǎn)生的良好情緒。這種良好的情緒會促使學生積極主動地探求知識，產(chǎn)生旺盛的探究精神和求知欲。因此，一個富有趣味性的課堂導(dǎo)入，會讓學生產(chǎn)生精神上的愉悅和視覺上的享受。教育家孔子也曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。

（三）時效性。學生很容易吸收新鮮事物，富有時代氣息的鮮活的課堂導(dǎo)入材料更能引起學生的關(guān)注和共鳴。材料越新穎，越貼近現(xiàn)實生活，學生的興趣越濃，參與的意識越強，效果也就會越好。

（四）流暢性。課堂導(dǎo)入在安排布局上講究由淺入深，由遠及近，環(huán)環(huán)相扣，引人入勝，這種流暢性，能讓師生互動，達到一種酣暢淋漓的精神上的享受 。

二、課堂導(dǎo)入之法

（一）以舊帶新導(dǎo)入法

溫故而知新，利用教材知識結(jié)構(gòu)之間的內(nèi)在關(guān)系，在復(fù)習舊知識的基礎(chǔ)上引出新知識，以加強知識結(jié)構(gòu)之間的縱橫聯(lián)系。教師要有意識地選擇一些與新知識有內(nèi)在聯(lián)系的已學過的知識，來自然地帶動新知識的呈現(xiàn)。在這個過程中，過渡要自然，要找準銜接點，使整個學習過程渾然一體。

例如：人教版教材SBIII Unit2 Healthy eating

筆者是這樣導(dǎo)入的：Before the class， lets have a competition. You will be divided into four groups. Please write some words weve learned about food， vegetables and fruits on the blackboard. Attention please：1）. one student one word； 2）. you cant write the same word as the others； 3）. three minutes later， well check which group writes more words. Lets begin.

After the competition， the teacher and the students check the result together and announce the winner. Then the teacher says， “Everybody has to eat. There are so many words about food， vegetables and fruits on the blackboard， some of which are healthy while some are unhealthy. Do you eat a healthy diet？ Do you know that the food you eat helps you grow in different ways？從而引出本文主題Healthy eating.

（二）隨意交談導(dǎo)入法

教師可以利用新課開始前幾分鐘和學生隨意交談（Free Talk），以求學生在不知不覺中進入新課。以人教版教材SBII Unit 3 Computers為例，該文貼近現(xiàn)實生活，主題鮮明，容易引起學生的閱讀興趣和共鳴?？梢赃@樣導(dǎo)入：

T： What do you usually do at home？

S： Watching TV， reading， doing our homework or playing computer games.

T： Who is the best gamer in your class？

S： …

T： What kind of game do you usually play ？

Do you know the history of computers？

How do computers develop？

這種導(dǎo)入在不知不覺中就引出了文章的主題，非常自然。

課堂設(shè)問導(dǎo)入法

課堂設(shè)問（也叫課堂提問），是指在教學活動中，教師有意識有目的地針對某一問題提問，引起學生加以思索。美國心理學家布魯納指出：“教學過程是一種提出問題和解決問題的持續(xù)不斷的活動。思維永遠是從問題開始的。從教育心理學的觀點看，設(shè)疑能激發(fā)學生的學習興趣，進而開發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力?！眮喞锸慷嗟抡f：“思維自疑問和驚奇開始！”在教學之始設(shè)疑布陣，引導(dǎo)學生去猜測，去預(yù)測，去聯(lián)想，去拓展，可制造懸念，激發(fā)學生的求知欲，不知不覺中將學生的注意力集中到將要學習的內(nèi)容上去。它在課堂教學活動中連接師生活動，是課堂教學活動中的關(guān)鍵一環(huán)。例如：endprint

人教版教材SBI Unit 2 English around the world

Prime Minister Blair wants to celebrate George Bushs birthday. Lets enjoy their dialogue.

Prime Minister Blair： Shall we go to the pub to celebrate your birthday？

George Bush： Wow， bar is a nice place.

Prime Minister Blair： Wow， I want a tin of Coca， some biscuits and sweets. What about you， Bush？

George Bush： Well， I want a can of milk tea， some cookies and some candies .

Prime Minister Blair： Great. I like football match very much， and you？

George Bush： Hey， lets go and see a soccer game. It is very exciting.

George Bush： Time to go. Lets go to the elevator together.

Prime Minister Blair： Oh no， the lift must be full of people this time.

…

根據(jù)提供的情景，引導(dǎo)學生積極思考下面問題：

（1） Can you tell the differences between A.E and B.E in vocabulary spelling？

（2） Can you tell the differences between A.E and B.E in vocabulary usage？

（3） Can you tell which accent is A.E and which is B.E？ Please give an example.

（4） Which do you prefer， American English or British English？ Why？

（四）問卷調(diào)查導(dǎo)入法

問卷調(diào)查的方式可以了解學生對所要學習內(nèi)容的熟悉程度，也可以激發(fā)學生的學習興趣和參與意識。例如，在學習人教版教材SBIII Unit 4 Astronomy： the science of the stars Reading： How life began on the earth時，筆者做了這樣一個問卷調(diào)查。

A questionnaire

1. How old is the earth？

A. About 3.5 billion years B. About 4.5 billion years

C. About 5.5 billion years D. About 6.5 billion years

2. ______ of the earth surface is covered by water.

A. 20% B. 30% C. 50% D. 70%

3. How many planets are there in the Solar System？

A. 6 B. 7 C. 8 D. 9

4. What is the total population of humans on the earth？

A. About 3.5 billion B. About 4.5 billion

C. About 5.5 billion D. About 6.5 billion

5. How long does the rotation of the earth take？

A. 12 hours B. 24 hours

C. a month D. 365 days

6. Which continent is the smallest？

A. Africa B. North America

C. South America D. Oceania

7. On what day is the Earth day celebrated？

A. April 22 B. May 4

C. August 21 D. November 11

…

在筆者公布正確答案之后從而引出本文的標題：How life began on the earth.

（五）名言警句導(dǎo)入法

適當了解一些成語、諺語及名人名言，有助于了解西方的文化及風土人情。以人教版教材SBI Unit 1 Friendship為例，教師可以引用一些諺語、詩歌等向?qū)W生傳達人們對朋友和友誼的看法，以此來引起學生的興趣和共鳴。

Poem： Friends

by Jill Eggleston

Friends care

Friends shareendprint

We need friends

Everywhere！

Proverbs：

A life without a friend is a life without a sun.

——French proverb

You can buy friendship with friendship， but never with dollars.

——Unknown

A friend is a person with whom I may be sincere. With him， I may think aloud. ——Ralph Waldo Emerson

Real friendship is shown in time of trouble； prosperity is full of friends.

——Euripides

（六）音樂賞析導(dǎo)入法

音樂能陶冶情操，不僅深受廣大中學生的喜愛，而且也是學校進行審美教育的重要途徑。用音樂導(dǎo)入能營造美好的課堂氛圍，撥動學生的心靈，使學生有身臨其境之感，達到了寓教于樂的目的。因此，用音樂作為呈現(xiàn)新知識點的手段往往能做到事半功倍。教師可根據(jù)課文的需要，直接讓學生欣賞有關(guān)的音樂、歌曲，因勢利導(dǎo)地組織學生討論作品的主題等，如在人教版教材SBII Unit5 Music中可播放各種體裁的音樂，使學生感性認識課文的話題，使學生感到興趣盎然。

在人教版教材SBIV Unit4 Body Language中，筆者播放了一首廣為大家熟悉的英語歌曲“If you are happy”。

If youre happy and you know it clap your hands

If you're happy and you know it clap your hands

If you're happy and you know it never be afraid to show it

If you're happy and you know it clap your hands

……

這首歌曲不僅讓學生對Body Language有了更深入的了解，也讓課堂氣氛熱烈起來，學生的注意力快速轉(zhuǎn)移到課堂上來。

人教版教材 SBI Unit3 Grammar： the Present Continuous Tense for Future use中運用了一首兒歌“Im babysitting on Thursday”來導(dǎo)入，非常形象、生動、詼諧、貼切。

（七）直觀式導(dǎo)入法

直觀、形象的導(dǎo)入可極大地吸引學生的注意力，教師利用教材中的插圖，通過影像視頻，簡筆畫等方式進行課堂導(dǎo)入，能讓學生產(chǎn)生身臨其境的感覺，使他們產(chǎn)生情感上的共鳴。聲音，動作，影像等全方位的刺激給學生產(chǎn)生強烈的震撼力。學生的這種全身心的投入與參與，會產(chǎn)生極佳的課堂效果。

以人教版教材SBIV Unit 3 A Taste of Humour Reading： A master of nonverbal humour為例。筆者在播放完The Gold Rush的片斷并提問后，對Charlie Chaplin進行一個簡單的介紹： Charlie Chaplin was a great silent movie star. Modern Times， The Little Tramp， The Gold Rush， City Light are his masterpieces. He was very popular in his time. 從而引出標題：A master of nonverbal humour.

人教版教材SBI Unit4 Earthquakes可以利用影片《唐山大地震》電影片段來導(dǎo)入。

（八）創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入法

通過講故事、游戲、討論、表演、小品及辯論等方式去創(chuàng)設(shè)一個情景模式，形式不拘，但內(nèi)容緊密結(jié)合教材。學生積極參與，量身入境，對于一些社會熱點問題展開討論，這是了解社會、感知世界、接近社會的一種很好的方式，自然而然就會收到寓教于樂，提神激趣的效果，這不僅活躍了課前的氣氛，還實現(xiàn)了新課的形象化導(dǎo)入。例如：人教版教材SBI Unit1 Friendship

At the beginning of our lesson Im going to tell you a story.

A young deer and a wise old crow lived together in the wood. Pam， the deer had little experience of the world， but Rob， the crow， knew all the ways of the other animals. One day， Pam saw Puk， a fox， come out from a tree towards her. “I need a friend，” said Puk hungrily. “Ill be your friends，” replied Pam. They went for a walk together in the field where Puk knew there was a trap. Pam was caught in it and could not move. Puk watched the farmer arrive with his knife to finish off Pam. Rob flew down to the field and said to Pam， “Lie down， and pretend you are dead.” Seeing Pam motionless， the farmer undid the trap. “Run！” shouted Rob and away Pam went. Back at home， Rob said to Pam， “You know a true friend by his acts not his words.”通過這個故事，讓學生討論，什么樣的朋友才是真正的朋友以及什么是友誼。

巧妙的情景設(shè)置能激發(fā)興趣，誘發(fā)思維，使教學活動變得形象生動。

——

三、課堂導(dǎo)入之忌

（一）首先，忌時間過長。課堂導(dǎo)入，切忌時間過長，3～5分鐘為宜。語言要簡潔明了，具有概括性，忌冗長拖沓。

（二）其次，忌生搬硬套。課堂導(dǎo)入要切題切境，為“導(dǎo)入”而“導(dǎo)入”，是課堂導(dǎo)入的硬傷，給人一種生硬的感覺，使課堂教學效果大打折扣。

——（三）忌方法單調(diào)呆板。課堂導(dǎo)入要教師經(jīng)常變換方式，方法單調(diào)刻板，平平淡淡，千篇一律，學生就會產(chǎn)生厭倦情緒。

四、結(jié)束語

總之，施教之法，貴在啟導(dǎo)。“導(dǎo)入”可以以舊帶新、以易帶難、以熟帶生，使教學具有新鮮感、啟發(fā)性；“導(dǎo)入”將點燃學生的求知欲望，通過誘導(dǎo)、疏導(dǎo)、指導(dǎo)，充分激發(fā)學生的學習內(nèi)驅(qū)力，變“要我學”為“我要學”?！敖虩o定法”，——英語課堂教學的導(dǎo)入多種多樣，每一種課堂導(dǎo)入各有利弊，教師可根據(jù)不同的教學內(nèi)容、類型及教學對象整合課堂導(dǎo)入方法，找出最適合的方法，其目的只有一個：激發(fā)學生的學習興趣，啟迪他們的心智，達到事半功倍的效果。因此，新課“導(dǎo)入”既要有較強的目的性，也要有趣味性和啟發(fā)性，能引人注目，引發(fā)興趣，形成懸念，發(fā)人深思。經(jīng)過多年的教學實踐與探究，使筆者和學生從中受益很多。

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