淺析體育課堂教學中存在的幾點問題

楊宏英

摘要：雖然在我國提倡素質教育的大背景下，各級學校對體育課的重視程度有所提高，但由于體育課在升學考試中所占的比例很小，所以大部分學校對體育課的重視程度仍然不夠。本文分析了小學體育教學存在的問題以及問題產生的原因，并有針對性地提出了改進措施，希望對改進小學體育教學有所幫助。

關鍵詞：小學體育；課堂教學；問題；措施

中圖分類號：G623.8

一、前言

學校體育教育是學校教育的重要組成部分，這不僅與德育、智育緊密結合，而且還是社會體育與競技體育的基礎。體育課是學校體育的基本組織形式，是根據(jù)國家教委制定的教學計劃開設的必修課，是實現(xiàn)學校體育目標的基本途徑之一。體育課不僅可以增強學生身體素質，而且還可以實現(xiàn)個體的社會化功能、競技功能、娛樂功能、啟智育德功能。正確認識體育課在學校體育中的地位，認真上好每堂課，是體育教師的基本職責，也是改變傳統(tǒng)教學觀的偏見，提高體育課在學校教育地位的關健所在。因此在教學過程中，教學內容的選擇和安排顯得十分重要。要使學生的身體素質得到全面鍛煉，達到增強體質的目的，應從娛樂與健身相結合出發(fā)，改變教學內容的那種枯燥單調，缺乏統(tǒng)一性和靈活性等各方面的問題。

二、當前體育課堂教學存在的問題

1.教學內容缺乏全面性

體育教學內容的單調性表現(xiàn)在體育理論知識面技巧的傳授貧乏。體育基礎理論知識內容是為達到教學目標而采用的體育衛(wèi)生保健基礎知識和各種運動動作技巧。在體育教學中是使學生掌握體育衛(wèi)生保健運動常識，鍛煉身體的原則和方法等方面的內容及原理。然而在體育教學中往往存在著理論與實踐相脫離的現(xiàn)象。從而導致只會做動作，而不懂得其作用及原理以及安全知識，甚至有些根本就不懂得自己所做的動作是什么。使學生中知其然而不知其所以然。

造成此類現(xiàn)象的原因有種種。其一教師本身有關體育方面的知識缺乏。在平常不注重自身素質的提高，沒有較強的鉆研業(yè)務能力；其二上課態(tài)度不認真不安心，投入精力只是應付教學任務，為完成應試教育而教，沒有把長期應試教育的傾向和技術教育的慣性、惰性克服掉，來轉向全面發(fā)展的素質教育；其三得不到學校方面的重視，沒有把體育課作為學校教育教學作任務之一來抓，從而使體育課教學組織松散，上不上一個樣，上好上壞一個樣；其四沒有為學生提供本專業(yè)領域的前沿性知識和最新成果或動態(tài)，沿用體育專業(yè)教育中陳舊和老化的傳統(tǒng)知識體系。

2.體育教學內容單調而枯燥

體育教學內容既包含體育衛(wèi)生保健基礎知識，又有豐富的鍛煉身體的實踐內容。體育教學任務的實現(xiàn)是通過練習法、游戲法等各種練習方法結合思維活動與體力活動來發(fā)展學生的體育能力為目的。因此在選取課的內容時，應以增強學生的體質為本，激發(fā)學生的興趣，從學生的興趣愛好出發(fā)，盡量減少教學內容的局限性及單調枯燥性。再就是調動課堂的活躍氣分，使課的節(jié)奏，韻律變化適度。造成體育課教學內容的單調性之一就是體育課的目的任務不明確，多以競技項目為主，把“達標”項目作為教學工作的出發(fā)點和重點；其次，沒有將傳統(tǒng)的應試教育向素質教育轉化，一味追求而使教學內容的表面性和競技性；其三，采用陳舊，老式的教學，使教學手段千篇一律，沒有注意引導和激發(fā)學生的興趣、愛好和特長，從而使學生在學的過程中缺乏激情。

3.體育教學內容缺乏統(tǒng)一性和靈活性

教學內容中的各項目之間既有共性又有異性的。既有統(tǒng)一性的，又有針對性的。只要充分地認識各項目動作之間的關系，才能使教學的過程中教師教的輕松，又能讓學生學的輕松，既能節(jié)省時間，又能使教學效果大大的提高，從而獲得事半功倍的功效。如教跳高與跳遠來說，既有其同之處，又有不同之處。它們的共同之處是技術動作都由助跑、踏跳、騰空、落地組成。但這些技術動作之間又有不同的細節(jié)，抓住了這些共異之處，教起來就不難，學生學的也輕松容易。

教學內容的靈活性表現(xiàn)在教師的教學過程中，充分利用場地器材等物質條件，使得教學內容豐富起來。在教學過程中難免有碰上有關場地、器材、氣候等因素的影響，在不受外界客觀因素的影響下，靈活地利用和改變教學內容的教法。在學生之中各項素質肯定有好有差，這時候要因材施教。也就是對素質較好的學生，在完成教學內容的情況下，讓其學超前的、難度稍大的內容或多學其它項目。讓他們學的快些，深一些。對素質較差的學生，教學內容適當難度降低，教學進度放慢些，以致其能趕上較好的同學。

三、對策分析

1.通過繼續(xù)再教育，提高體育教師隊伍的學歷和教學水平。

2.學校應重視學校體育教育，改變傳統(tǒng)教學[的偏見，穩(wěn)定體育教師隊伍。

3.體育教育應把應試教育和應付教學任務而轉向為全面素質教育而教。

4.培養(yǎng)體育教師的業(yè)務鉆研水平和拓寬體育教師的專業(yè)知識面。

5.采用其它的考核的方法來代替“達標”體制

四、結論

綜上所述，體育教學內容是教師組織與指導學生進行體育活動，體育教學考核和評估的主要根據(jù)，是實現(xiàn)體育教學任務，培養(yǎng)未來國家建設合格人才的重要手段。因此，正確地選擇，合理地組織與科學地安排體育教學內容，對于形成學生對體育教學內容的興趣和愛好，使學生掌握鍛煉身體的知識和技能，提高運動能力，促進健康，增強體質，以及為終身體育打下良好的基礎都有十分重要的意義。從而建議有關制定體育教學大綱的領導部門，應從學生各年齡階段的生理、心理特點出發(fā)，多安排一些適合身體全面發(fā)展和學生喜聞樂見的教學內容，不必再搞“達標”體制，也應視學校的學生素質和場地器材的條件而定，使他們能夠較好地接受。

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