如何有效的進行小學語文課堂教學

孫薇

摘要：小學語文課堂教學是一門學問，要想讓學生興致盎然的進行學習，需要教師在課堂教學中充滿情感，需要教師課堂設計問題有價值等。

關鍵詞：情感、問題、主人、展示、合作、范讀

【中圖分類號】G623.2

一直以來小學語文課堂教學都是很多年輕教師頭疼，因為他們費了很多勁，學生的能力卻不能夠提高，我結合我的教學實踐，深深的感覺要想讓語文教學有方法、有實效，教師就應該潛心鉆研，下面談談我的一些想法。

一、 課堂教學中充滿情感。

一個語文教師應該讓學生覺得極富“激情”，想想，小學生本來就天真、快樂、浪漫，如何一個小學的語文教師在課堂教學中沒有情感，整天板著一張臉，說話毫無生機和活力，學生怎么會產生興趣呢？所以小學語文教師在語文課中，要體現(xiàn)語文學科的“人文性”，其基點就在于“情感”。導語中充滿情感，過渡語中飽含情感，朗讀中滲透情感，處處體現(xiàn)情感，充分的調動學生的情感，讓學生充滿熱情地學習，每一個學生都能夠展現(xiàn)一個“充滿激情的我”，這樣的課堂就是一個充滿情感的課堂，每一個學生都有情感，所產生的課堂定是學生情緒高漲的課堂，學生的學習效果會異常的好。

二、 課堂問題設計必須有效。

有的老師上課，廢話連篇，讓學生分不清主次，不知道哪句話重要，哪句話應該記住，聽課聽得很累，而且還沒有太多收獲，所以我感覺小學語文教師在課堂教學中設計的問題應該經過深思熟慮，設計的問題一定要有實效性，首先設計的問題要有明確的目的性，緊扣教學目標，能夠激起學生思考。因此要從教材的實際出發(fā)，鉆研教材，認清教材的知識內容，把握教材特點，明確教學要求，確定教學目標和重難點。其次，設計的問題要有一定的思考價值，能調動學生的主動性，能集中他們的注意力，引導他們生動活潑地學習，使他們經過自己的獨立思考，對知識融會貫通，從而提高分析和解決問題的能力。

三、 讓學生成為語言學習的主人。

小學生只有在課堂教學中充分的動口才能夠更好的進行思考，更好的進行交流，從而更好的掌握新知，在我以前的課堂教學中，我盡可能的讓學生多說，成為語言的主人，如在教學《媽媽的愛》一課時，這節(jié)課是在師生平等對話的過程中進行的，老師成了學生的學習伙伴和幫手，師生雙方相互交流，相互啟發(fā)，相互補充，相互溝通，師生共同分享彼此的知識情感、經驗；尊重了學生的個性差異，課堂時時處處體現(xiàn)出學生的主動性和創(chuàng)造性，收到意想不到的效果，尤其是讓學生來指導老師讀這一片段，學生的主動性和表現(xiàn)欲被調動起來，爭相向老師挑戰(zhàn)，令我欣喜不已！另外在本課教學中，我注重了從生活現(xiàn)象入手，喚起學生的生活體驗，激發(fā)學生的學習興趣，從學生已有的生活經驗出發(fā)，去談自己的媽媽是如何愛自己的？自己又是怎么去愛自己的媽媽的。創(chuàng)設學生熟悉的感性的情景進行教學，不僅有效地利用了生活資源，在課堂上營造了濃厚的生活氛圍，在此基礎上，讓學生發(fā)揮想象的空間，采用小組合作的方式，讓孩子們說一說，議一議：為什么要給春天畫個彩色的太陽？

四、讓孩子去“展示自己”。

小孩子天生愿意展示，只有他充分展示自己了，他才能夠有興致，課堂上，教師要大膽地讓學生去體驗，去探索，去感悟，去盡情地展示自己。每學習一篇新課文前，我都鼓勵學生盡可能地搜集與課文內容相關的知識。上課時，同學們都希望把自己的成果展示給大家，這樣，無論是在課內還是課外，學生們都表現(xiàn)得十分積極，而且極大的豐富了知識的儲備量。

五、注意培養(yǎng)學生合作學習的能力。教師應該引導學生“學會學習、學會合作、學會做人、學會生存”。只有學會學習，才能應用所學知識，創(chuàng)造性地解決問題，并進而構建新的知識。我在平時課堂教學中讓學生用自學討論法去讀書、思考、討論，解決問題，并注意保護學生的發(fā)現(xiàn)，相信學生，尊重學生，有效地培養(yǎng)了學生的自主、合作、探究的學習方法。

六、重視教師的范讀。

曾幾何時，隨著現(xiàn)代教學手段的引入課堂，教師的范讀，板書漸漸逝去，幾乎銷聲匿跡……。我感悟——閱讀教學離不開教師的范讀！美國心理學家梅拉列斯在研究中發(fā)現(xiàn)，學生接受信息的總效果=7%文字+38%語調+55%面部表情?？梢姡處熉暻椴⒚姆蹲x能喚起學生情感上的共鳴，產生強烈的閱讀欲望，產生豐富的情感想象，與作者共鳴，與作品中的人物共鳴。因此，教師的范讀十分的重要，必須引起我們語文教師的重視，努力在范讀中做到：“設身處地，激昂處還它個激昂，委婉處還它個委婉……我反思——教師的范讀確是閱讀教學中的一種有效方法，美美的朗讀，不但能激發(fā)學生的學習興趣，調動個性化，創(chuàng)意性閱讀課文的積極性，主動性，而且可以打動學生，以情激情，在學習課文時能夠更好地自主探究。歸來吧，閱讀教學中教師的范讀：我認為教師的范讀能誘發(fā)學生情感的波瀾，教師情感的投入，情感的熏陶，無疑為學生自主探究課文奠定了良好的基礎。教師的范讀能更有效地指導個性化的朗讀。教師的范讀能讀出好的教學方法和學習方式 。

尊重學習體驗，是語文教學改革的需要，師生互動，感悟體驗是小學語文教學發(fā)展的需要，只有師生互動、生生互動的課堂才能使語文教學中人文內涵具有教育意義和發(fā)展人的價值，才能使小學語文課堂教學富有真情實感。

參考文獻：《中國教工》、《小學語文教學》、《鞍山教育》等