情境教學(xué)策略在高中英語語法教學(xué)中的運(yùn)用

鄭慧

摘要：在高中英語教學(xué)中，語法是難度較大的一項教學(xué)內(nèi)容，很多學(xué)生由于沒有掌握學(xué)習(xí)語法的規(guī)律，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。而語法作為學(xué)習(xí)英語的重要基礎(chǔ)，如果學(xué)生沒有掌握相應(yīng)的英語語法，將會導(dǎo)致學(xué)生在寫作與交流過程中出現(xiàn)諸多的差錯，嚴(yán)重影響到學(xué)生英語的長遠(yuǎn)學(xué)習(xí)。鑒于此種情況，在高中英語語法教學(xué)中，教師應(yīng)該利用有效的教學(xué)策略，提高語法教學(xué)的質(zhì)量。而本文主要針對于情境教學(xué)策略在高中英語語法教學(xué)中的運(yùn)行進(jìn)行了詳細(xì)的分析和探討。

關(guān)鍵詞：情境教學(xué)策略；高中英語語法教學(xué)；運(yùn)用、

【分類號】G633.41

1 前言

在高中語法教學(xué)中應(yīng)用情境教學(xué)策略主要就是指，教師根據(jù)實際的語法教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，使學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語語法的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生掌握語法的內(nèi)在規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。

2 情境教學(xué)法應(yīng)用于高中英語語法教學(xué)中的必要性

隨著我國教育的發(fā)展，其對高中英語教學(xué)也提出了更高的要求，尤其是語法教學(xué)中，在過去的很長一段時間內(nèi)，教師所采用的教學(xué)方法主要就是在黑板上書寫重點的語法，而學(xué)生通過記筆記、死記硬背的方式學(xué)習(xí)語法，很多學(xué)生雖然掌握了此條語法知識，但是卻無法應(yīng)用，嚴(yán)重的影響到學(xué)生英語語法的學(xué)習(xí)效果，長此以往，將會嚴(yán)重的阻礙學(xué)生的發(fā)展。鑒于此種情況，在高中英語語法教學(xué)中，教師將情境教學(xué)策略引入到課堂教學(xué)中是非常有必要的。教師通過創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，可以使學(xué)生能夠在較為真實的情境中學(xué)習(xí)語法，也會對語法的用法、意義以及內(nèi)涵有一個更深層次的理解，進(jìn)而能夠提高學(xué)生的英語語法的學(xué)習(xí)水平，提高學(xué)生合理應(yīng)用語法的能力。

3 情境教學(xué)策略在高中英語語法教學(xué)中的應(yīng)用

3.1 利用實際生活創(chuàng)設(shè)語法教學(xué)情境

在進(jìn)行英語語法教學(xué)的過程中，教師可以利用學(xué)生生活中所熟知的事物創(chuàng)設(shè)情境，這樣創(chuàng)設(shè)出來的情境更加的真實，學(xué)生也能夠快速的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，在進(jìn)行倒裝句的教學(xué)中，教師舉的例子可以是籃球、游泳等學(xué)生感興趣的運(yùn)動，將倒裝語句的相關(guān)語法點融入到例句中。此外，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)討論的情境，要求學(xué)生利用倒裝句的語法知識點創(chuàng)造句子，并且句子的內(nèi)容要與學(xué)生的興趣愛好有關(guān)，兩兩分成1 組，相互討論，要求每個學(xué)生造10 個句子。學(xué)生在討論的情境下，會快速的進(jìn)入狀態(tài)，通過學(xué)習(xí)與探討，快速的造句，并且在造句的過程中就將倒裝句的相關(guān)知識點掌握了，真正的做到了學(xué)以致用。因此，在語法教學(xué)中，教師利用學(xué)生生活中熟知的事物創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的討論情境，將學(xué)生的注意力高度的集中在課堂上，在討論的過程中也活躍了課堂學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)較好，進(jìn)而學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)效率會顯著的提高。并且學(xué)生在造句的過程中也是將語法實際應(yīng)用的過程，能夠真正的做到學(xué)以致用，能夠促進(jìn)學(xué)生英語語法學(xué)習(xí)的更大進(jìn)步。

3.2 利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)語法教學(xué)情境

多媒體技術(shù)在高中英語教學(xué)中應(yīng)用非常廣泛，由于其具有信息量大、教學(xué)形勢新穎等優(yōu)勢，備受廣大教師的青睞，進(jìn)而很多教師也將多媒體技術(shù)有效的應(yīng)用于高中英語教學(xué)中。因此，在高中英語語法教學(xué)中，教師也以利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的語法教學(xué)情境，提高語法教學(xué)的效率。教師可以根據(jù)語法教學(xué)內(nèi)容，事先準(zhǔn)備多媒體資料，資料的形式要多樣，可以是圖片、視頻、音頻等等，教師可以創(chuàng)設(shè)這樣一個情境：教師在多媒體上播放一段視頻，要求學(xué)生仔細(xì)的觀看視頻，并且要求學(xué)生找出視頻中講述的重點內(nèi)容。學(xué)生會高度的集中注意力觀看視頻，并且從中尋找重點，而重點就是本堂課要學(xué)習(xí)的語法知識，當(dāng)學(xué)生找到重點之后，教師再稍加指點，學(xué)生就能夠快速的掌握語法知識，并且記憶深刻，提高了學(xué)習(xí)的效率。而在利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)語法教學(xué)情境的過程中，教師應(yīng)注意把握視頻播放的次數(shù)，如果學(xué)生在觀看一次視頻后，沒有找到重點，教師可以再次為學(xué)生播放，以確保情境教學(xué)的質(zhì)量。

3.3 利用語言描述創(chuàng)設(shè)語法教學(xué)情境

利用語言描述創(chuàng)設(shè)語法教學(xué)情境要求教師具有較好的語言表達(dá)能力及語言組織能力，并且要具有感染性，能夠?qū)W(xué)生快速的帶入到教師所創(chuàng)設(shè)的情境中。例如，在進(jìn)行情態(tài)動詞表示虛擬語氣的語法教學(xué)中，教師可以在正式進(jìn)入語法教學(xué)之前，利用一段幽默的英語將學(xué)生帶入到情境中，使學(xué)生不知不覺的開始學(xué)習(xí)相應(yīng)的語法知識，這樣一來，就會避免課堂教學(xué)中直接進(jìn)行語法知識教學(xué)的突兀感，通過語言描述的方式創(chuàng)設(shè)語法教學(xué)情境，學(xué)生更容易接受，學(xué)生也更愿意積極的參與到語法的學(xué)習(xí)中，進(jìn)而有利于學(xué)生在有限的課堂時間內(nèi)掌握最為全面的語法知識，提高學(xué)生的語法運(yùn)用能力。

4 結(jié)束語

本文主要針對于情境教學(xué)策略在高中英語語法教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行了相關(guān)方面的分析和研究，通過本文的探討，我們了解到，在高中英語語法教學(xué)中，教師通過創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，并且有效的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)高中英語語法教學(xué)工作的順利完成。

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