淺談農(nóng)村小學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的養(yǎng)成

覃渝

[摘要] 通過(guò)對(duì)目前農(nóng)村小學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)存在的問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查與分析，并就小學(xué)生藝術(shù)興趣的培養(yǎng)、課程建設(shè)的創(chuàng)新、師資隊(duì)伍的建設(shè)等多方位搭建實(shí)踐平臺(tái)等提出了合理化的研究對(duì)策。

[關(guān)鍵詞]農(nóng)村，小學(xué)生，藝術(shù)素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G445

古鎮(zhèn)鎮(zhèn)地處廣東省中山市西北面，是文明國(guó)內(nèi)外的“中國(guó)燈飾之都”。當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)相對(duì)發(fā)達(dá)，基礎(chǔ)教育的總體水平較高，但相比較教育資源更為豐富、師資力量更為雄厚的城區(qū)學(xué)校，古鎮(zhèn)鎮(zhèn)的整體教學(xué)水平還存在一定的缺陷與差距。因此，該地區(qū)小學(xué)生的綜合藝術(shù)素養(yǎng)情況如何，是否有待進(jìn)一步提高都是值得研究的。

一、研究背景

依據(jù)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》相關(guān)內(nèi)容：“美育不僅能陶冶情操、提高素養(yǎng)，而且有助于開(kāi)發(fā)智力，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有不可替代的作用。要盡快改變學(xué)校美育工作薄弱的狀況，將美育融入學(xué)校教育全過(guò)程。中小學(xué)要加強(qiáng)音樂(lè)、美術(shù)課堂教學(xué)，高等學(xué)校應(yīng)要求學(xué)生選修一定學(xué)時(shí)的包括藝術(shù)在內(nèi)的人文學(xué)科課程。開(kāi)展豐富多彩的課外文化藝術(shù)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的美感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美和創(chuàng)造美的能力?！贝罅Τ珜?dǎo)提高教師的基本素質(zhì)的當(dāng)今教育，教師的專業(yè)素養(yǎng)也在很大方面受到了關(guān)注。

結(jié)合多位學(xué)者的研究，筆者將藝術(shù)素養(yǎng)的含義歸納為：藝術(shù)素養(yǎng)是具備藝術(shù)范疇內(nèi)的內(nèi)在知識(shí)水平與外在表現(xiàn)相協(xié)調(diào)統(tǒng)一的一種綜合水平和能力的體現(xiàn)。通過(guò)對(duì)小學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研，認(rèn)識(shí)藝術(shù)教育的地位和作用從而了解藝術(shù)教育的特點(diǎn)，為提高小學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)和創(chuàng)新能力提供了廣闊的空間。而如何加強(qiáng)藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高小學(xué)生創(chuàng)新能力在新時(shí)期基礎(chǔ)素質(zhì)教育中顯得尤為重要。因此，了解農(nóng)村地區(qū)小學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，分析現(xiàn)有問(wèn)題的成因，為如何提高和培養(yǎng)小學(xué)生的綜合藝術(shù)素養(yǎng)提出有效地改進(jìn)及完善措施。

二、調(diào)查形式

小學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)在根本上呈現(xiàn)了一名學(xué)生在對(duì)一件事物的鑒賞能力、感知能力及辨別能力的綜合表現(xiàn)。藝術(shù)素養(yǎng)所表達(dá)的一個(gè)問(wèn)題就是用“美”來(lái)感受，讓小學(xué)生通過(guò)提高自身的藝術(shù)水平從而實(shí)現(xiàn)對(duì)“美”的向往，引導(dǎo)小學(xué)生的行為規(guī)范。通過(guò)對(duì)古鎮(zhèn)鎮(zhèn)鎮(zhèn)全日制公辦小學(xué)三至六年級(jí)學(xué)生的調(diào)查問(wèn)卷，反應(yīng)出現(xiàn)階段農(nóng)村小學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)水平存在的問(wèn)題。

1、調(diào)查內(nèi)容

（1）采用問(wèn)卷調(diào)查的形式調(diào)查農(nóng)村小學(xué)生藝術(shù)學(xué)科基本學(xué)習(xí)情況，以美術(shù)和音樂(lè)兩門(mén)學(xué)科為研究學(xué)科，讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)這兩門(mén)學(xué)科的實(shí)際認(rèn)知情況，選擇答題。

（2）問(wèn)卷調(diào)查主要以農(nóng)村小學(xué)生對(duì)美術(shù)和音樂(lè)兩門(mén)學(xué)科做問(wèn)卷調(diào)查。

2、樣本及統(tǒng)計(jì)形式

參與調(diào)查的學(xué)生共185人，其中男生150人，女生115人，共165份有效調(diào)查樣本，20份問(wèn)卷無(wú)效，按人數(shù)百分比統(tǒng)計(jì)，有效率達(dá)89%，該調(diào)查結(jié)果有效。

三、調(diào)查結(jié)果與分析

（一）美術(shù)素養(yǎng)現(xiàn)狀

1.通過(guò)調(diào)查，學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)科的喜愛(ài)程度有所差異，非常感興趣的僅為17%，38.8%的學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)科的興趣一般，有14.5%的小學(xué)生對(duì)美術(shù)課是不感興趣的。在平時(shí)的生活中，學(xué)生對(duì)于各類美術(shù)現(xiàn)象的關(guān)注程度中，非常關(guān)注的為32.1%，偶爾關(guān)注的為57.6%，從來(lái)不關(guān)注的為7.9%。由此看來(lái)，學(xué)生對(duì)學(xué)科的興趣程度對(duì)于學(xué)生對(duì)該美術(shù)學(xué)科的關(guān)注度是相輔相成的，呈正比例關(guān)系。

2.素養(yǎng)的形成不是一蹴而就的，它是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，還未養(yǎng)成一個(gè)固定的學(xué)習(xí)方式，他們往往是會(huì)采用不同的學(xué)習(xí)方法。所以，學(xué)生對(duì)于一樣新鮮事物的反應(yīng)是多種多樣的，無(wú)論是請(qǐng)教老師、家長(zhǎng)還是自行查找相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生給予的都是積極的學(xué)習(xí)方式，僅有7.9%的學(xué)生會(huì)找其它借口不再繼續(xù)學(xué)習(xí)。由此說(shuō)明，小學(xué)生的學(xué)習(xí)向力是非常強(qiáng)的，學(xué)校、家庭的教育環(huán)境正面化對(duì)于一名學(xué)生的影響是積極而具有導(dǎo)向性的。

（二）音樂(lè)素養(yǎng)現(xiàn)狀

通過(guò)學(xué)生問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)，學(xué)習(xí)音樂(lè)比例占多數(shù)的學(xué)生認(rèn)為是獲取演唱能力，并不能從本質(zhì)上認(rèn)識(shí)到音樂(lè)帶給人們的“美”。小學(xué)生對(duì)于音樂(lè)這門(mén)學(xué)科的認(rèn)識(shí)相對(duì)淺薄，只是單純地認(rèn)為這只是一門(mén)在學(xué)校開(kāi)設(shè)的學(xué)科，學(xué)習(xí)它也是理所應(yīng)該的。由此，認(rèn)為音樂(lè)學(xué)科有收獲的還不夠一半的人數(shù)，僅為44.8%，這對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)音樂(lè)的感受力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

四、農(nóng)村小學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）小學(xué)生自身藝術(shù)素養(yǎng)認(rèn)知的缺乏

受各種因素的影響，小學(xué)生們還沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到藝術(shù)素養(yǎng)在實(shí)施全面素質(zhì)教育中的作用與地位，同學(xué)的參與積極性不夠，認(rèn)識(shí)不到藝術(shù)教育對(duì)自己創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的促進(jìn)作用。

（二）小學(xué)生參與活動(dòng)范圍局限，藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)不能保障

當(dāng)學(xué)校開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，并不是每個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)，能夠參與其中的學(xué)生也都是平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)美術(shù)或是音樂(lè)，經(jīng)過(guò)了培訓(xùn)的，那些什么都沒(méi)有學(xué)過(guò)的學(xué)生是無(wú)法參與的。有38.8%的學(xué)生更加希望能夠通過(guò)美術(shù)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)促進(jìn)學(xué)習(xí)。

（三）家長(zhǎng)觀念的缺失影響小學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)

通過(guò)調(diào)查，家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)繪畫(huà)這門(mén)藝術(shù)學(xué)科時(shí)的態(tài)度就顯而易見(jiàn)，能夠持支持態(tài)度的家長(zhǎng)還不到一半，僅占到調(diào)查學(xué)生的46.7%。有42.4%的家長(zhǎng)態(tài)度不明確，沒(méi)有讓學(xué)生感到他們是很重視藝術(shù)課的學(xué)習(xí)，甚至有10.9%的家長(zhǎng)持反對(duì)的態(tài)度，不支持孩子學(xué)習(xí)。這將嚴(yán)重影響著學(xué)生對(duì)于藝術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)，對(duì)他們感受美、欣賞美的能力的培養(yǎng)是非常不利的。

再進(jìn)一步，通過(guò)了解家長(zhǎng)與學(xué)生一起對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的參與度表明，40.9%的家長(zhǎng)是很不重視對(duì)學(xué)生音樂(lè)藝術(shù)的培養(yǎng)和熏陶，很少帶孩子去參加音樂(lè)活動(dòng)。有13.3%的學(xué)生想?yún)⒓用佬g(shù)班的學(xué)習(xí)，但是家長(zhǎng)卻不支持，不同意學(xué)生學(xué)習(xí)，極大地限制了學(xué)生的對(duì)藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

五、提高農(nóng)村小學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的解決方法

（一）廣泛開(kāi)展多種藝術(shù)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生求知欲

學(xué)生對(duì)藝術(shù)課的喜愛(ài)來(lái)源于平時(shí)對(duì)各項(xiàng)藝術(shù)中獲取的樂(lè)趣。學(xué)校應(yīng)該多為學(xué)生開(kāi)辟更多更大的藝術(shù)平臺(tái)和空間，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)展現(xiàn)自己，充分激發(fā)和調(diào)動(dòng)小學(xué)生對(duì)藝術(shù)的熱情和積極性。讓學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)到藝術(shù)素養(yǎng)是高素質(zhì)優(yōu)秀人才不可缺少的重要因素，一個(gè)沒(méi)有這方面修養(yǎng)和素質(zhì)的人，不懂得藝術(shù)享受，不善于感受美好的事物，就不會(huì)有真正的幸福。

（二）提高學(xué)習(xí)教師的藝術(shù)素養(yǎng)，建立一支高水平藝術(shù)教育團(tuán)隊(duì)

教師的藝術(shù)素養(yǎng)影響著學(xué)生，一名教師的文化藝術(shù)素養(yǎng)在很大程度上決定著他的學(xué)生是否能夠具備某項(xiàng)專業(yè)素養(yǎng)的潛質(zhì)。重視小學(xué)藝術(shù)課科任老師的培訓(xùn)和交流，不斷加強(qiáng)藝術(shù)課教師的科研和教師道德建設(shè)，強(qiáng)化教師的力量，為提高小學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)能力做出貢獻(xiàn)。

（三）廣泛開(kāi)展宣傳工作，讓家長(zhǎng)支持學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)

對(duì)于藝術(shù)素養(yǎng)，很多家長(zhǎng)也并不清楚。這就需要學(xué)校做好這一方面的工作，加大對(duì)藝術(shù)素養(yǎng)重要性宣傳工作。指導(dǎo)家長(zhǎng)重視對(duì)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)工作，讓家長(zhǎng)們明了藝術(shù)素養(yǎng)對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)是非常有益的。

讓家長(zhǎng)更多地了解什么是藝術(shù)素養(yǎng)，藝術(shù)素養(yǎng)的提升有何利于學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的方面，廣泛加大宣傳力度，通過(guò)家長(zhǎng)的支持和配合進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)提高自身藝術(shù)素養(yǎng)的意識(shí)。endprint