淺談校園文學(xué)對新課標下中學(xué)生寫作能力的影響

陳寶珍

【中圖分類號】G633.34 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2015）35-0189-01

當代中學(xué)校園文學(xué)的繁榮和發(fā)展，不僅給廣大中學(xué)生尤其是文學(xué)愛好者提供了一個展示才華的舞臺，成為他們自身人文素質(zhì)和文化品位提高的階梯，而且還能凈化心靈、陶冶情操、完善自我，豐富精神世界，培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新的精神。我們驚喜地發(fā)現(xiàn)，開展校園文學(xué)活動是提高學(xué)生寫作能力的一個有效途徑。

其實，關(guān)于寫作能力的培養(yǎng)，早已是業(yè)界見仁見智的話題，很多教師在探索技巧指導(dǎo)、方法指引等方面做了諸多嘗試，但結(jié)果仍是學(xué)生困倦寫作，寫出的習(xí)作空洞做作。真所謂：“勤于閱讀，逸于寫作?！?013年參加了第三屆全國校園文學(xué)論壇會，聆聽了許多專家、老師的講座，讓我受益匪淺，同時也把我引入了深思，在校園文學(xué)的興起和不斷地實踐與探索下，那么，校園文學(xué)對中學(xué)生的寫作能力究竟有哪些影響呢？

一、校園文學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生濃厚的寫作興趣，也為學(xué)生們提供展示自己的舞臺

現(xiàn)代教學(xué)論認為：只有當教師施加的教育影響與學(xué)生的特點相符時，才能克服學(xué)生的消極態(tài)度或厭惡抵觸情緒，進而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，使他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生迷戀，誘發(fā)出他們學(xué)習(xí)的潛能。我非常認同這一觀點。

我校1992 年成立了“月窗”文學(xué)社，并出刊了文學(xué)社刊物《月窗》 ，“月窗”文學(xué)社是學(xué)生以共同的文學(xué)興趣和熱情組成的學(xué)生文學(xué)組織，是為全校學(xué)生提供一個展現(xiàn)個性風(fēng)采的舞臺，為培育校園文學(xué)新苗，豐富校園文化生活，提升文學(xué)品位而發(fā)起成立的；二十幾年的發(fā)展，文學(xué)社已初具規(guī)模，影響力不斷擴大。學(xué)生們在語文教師的指導(dǎo)下，開展了一系列學(xué)生感興趣的活動：每年組織學(xué)生參加“葉圣陶”杯全國中學(xué)生新作文大賽，參加全區(qū)的各類中學(xué)生作文競賽，校級作文大賽等文學(xué)社團活動。同時，文學(xué)社的這些活動以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，充分尊重了中學(xué)生那種日益增長的自主意識， 滿足了他們的好奇心和求知欲，適合他們的生理、心理特征。再加上文學(xué)社活動把中學(xué)生的語文學(xué)習(xí)從課內(nèi)延伸到了課外， 由課堂擴展到了社會， 學(xué)生在這廣闊的天地里可以直接了解到社會和生活對語文知識與能力的要求，從而激發(fā)他們熱愛寫作、主動寫作的熱情，使學(xué)生由原來的被動習(xí)作變?yōu)榱俗杂X習(xí)作，作文的苦惱變?yōu)榱藰啡ぁ０褜W(xué)生創(chuàng)作的作品，刊印于文學(xué)社社刊《月窗》上，張貼在校園文化長廊的櫥窗里，并把優(yōu)秀的作品推薦給市級、國家級刊物去發(fā)表，當同學(xué)們看到自己的作品刊發(fā)縣級刊物《葫蘆河》以及市級以上刊物時，很久無法平靜內(nèi)心的激動和喜悅。他們會在這個文字的舞臺上，舞動著屬于他們的青春旋律，且越舞越美。

二、開展校園文學(xué)活動可以開拓學(xué)生視野，激發(fā)他們的文學(xué)創(chuàng)造

2013年11月，在北京舉行的“第三屆全國校園文學(xué)研究高峰論壇”會上，提出“讓校園文學(xué)進入課堂”的號召，中學(xué)生可以利用校園文學(xué)這塊園地，在課堂上組織學(xué)生討論，讓學(xué)生自主地探究教材內(nèi)容； 在課余時間可以配合課堂教學(xué)內(nèi)容辦黑板報，開展作文競賽、演講比賽、辯論會。這些活動都是按教學(xué)大綱的要求，根據(jù)教學(xué)需要在教師的指導(dǎo)下由學(xué)生自主組織完成的。

我?！霸麓啊蔽膶W(xué)社自成立以來，每年通過社團活動，開拓學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生興趣，提高文學(xué)品位。2012年秋季，西吉縣文聯(lián)邀請了著名作家肖復(fù)興、劉慶邦、徐小斌、吳克敬、李碩儒（美籍華人作家）付秀英等作客西吉?？h文聯(lián)和文學(xué)社在我校組織了“全國名家看西吉”活動，文學(xué)愛好者和全體社員都參加了這次活動，社員們興致盎然，聽取著名作家的創(chuàng)作歷程以及對中學(xué)生如何寫作的報告，通過學(xué)習(xí)激起了他們的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)作激情，活動結(jié)束后，文學(xué)社又積極組織學(xué)生開展了以“愛我家鄉(xiāng)”為主題的征文比賽，學(xué)生熱情高漲，踴躍投稿，活動取得了圓滿成功?；顒又?，學(xué)生的視野得到了開拓，他們的組織能力得到了提高。他們的創(chuàng)造力在這點點滴滴的成功中得到激發(fā)， 從而有效地提高了他們的寫作能力和身心素質(zhì)。

三、開展校園文學(xué)能調(diào)動學(xué)生積極閱讀課外書籍，養(yǎng)成自覺閱讀的良好習(xí)慣

學(xué)生怕寫作，其中很重要的一個原因就是“無話可說”。為了改變提筆“無話可說”的狀況，教師要有意識地幫助學(xué)生提煉生活中可寫的材料，注重指導(dǎo)他們積累寫作素材。寫作素材的來源主要有閱讀和生活實踐兩個渠道。正如《普通高中語文課程標準》指出：“培養(yǎng)學(xué)生具有廣泛的閱讀興趣，努力擴大閱讀視野。學(xué)會正確、自主地選擇閱讀材料，讀好書，讀整本書，豐富自己的精神世界，提高文學(xué)品位?！币虼耍處熞笇?dǎo)學(xué)生首先讀懂教科書，從中獲得讀書的方法，然后指導(dǎo)他們課外閱讀。讀課外書，應(yīng)做到讀好書，多讀書，并把讀書、思考和練筆結(jié)合起來。當今的中學(xué)生不愛閱讀像《紅樓夢》等這樣的經(jīng)典，不是經(jīng)典本身出了問題，而是我們的閱讀出了問題，這就要求校園文學(xué)去引導(dǎo)學(xué)生積極正確地閱讀經(jīng)典。校園文學(xué)社團所開展的“讀書會”及其他一系列活動，都會有意識地引導(dǎo)學(xué)生積極思考，關(guān)注社會，用心體驗生活，養(yǎng)成勤于觀察、善于積累的習(xí)慣，同時，將在觀察和體驗過程中的“想像”“直覺”“靈感”等偶然的思維火花記錄下來，為以后的寫作儲備材料。只要學(xué)生具有了觀察的能力，擁有寫作題材的源泉，學(xué)生就再不會感到“無話可說”了。

四、文學(xué)社團的活動還能夠增強學(xué)生的社會實踐能力，激發(fā)他們深入生活、熱愛生活的情趣

文學(xué)社團活動內(nèi)容豐富多彩， 彌補了課堂教學(xué)的時空局限性，開拓了中學(xué)生的知識視野，培養(yǎng)了他們感悟自然、感悟社會、感悟生活的能力。不僅如此，文學(xué)社團活動在培養(yǎng)中學(xué)生社會實踐能力方面還有著不可忽視的作用。我們校園文學(xué)社經(jīng)過精心組織和協(xié)調(diào)， 帶領(lǐng)文學(xué)社員游覽了許多名勝古跡，開拓了學(xué)生的視野，增強了文化底蘊。文學(xué)社團活動使學(xué)生走出校園，走向社會，讓學(xué)生對外面的世界有最真切的體驗和感悟。不但教育學(xué)生用心閱讀人類社會的文明和歷史，而且使他們獲得了豐富的寫作素材，激發(fā)了他們深入生活、熱愛生活的高尚情趣。我們《月窗》文學(xué)社組織社員、文學(xué)愛好者去火石寨、震湖、月亮山等有文化積淀的地方，對他們進行熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的教育，同時進行文學(xué)采風(fēng)活動，收獲大量歌頌家鄉(xiāng)的優(yōu)秀采風(fēng)作品，如《月亮山》、《震湖，我心中的那抹綠》等。

總而言之，寫作能力的培養(yǎng)是我們不斷探討和追求的話題，同時也是中學(xué)語文教學(xué)不可或缺的組成部分。我們通過組建校園文學(xué)社團來影響和提高中學(xué)生的寫作能力， 也是一項有意義的嘗試。誠然，培養(yǎng)和提高中學(xué)生的寫作能力，絕非一朝一夕之事，但在今后的工作中，把校園文學(xué)引進語文課堂，讓校園文學(xué)和語文教學(xué)有機結(jié)合，充分發(fā)展校園文學(xué)在語文學(xué)習(xí)中的作用，我們將會一如既往，不斷總結(jié)，不斷反思，不斷實踐，力爭在學(xué)生的寫作能力和語文素養(yǎng)的整體提升方面取得更大的突破！endprint