新課程下的小學(xué)語文朗讀教學(xué)

苗娜

【摘要】朗讀有助于加深對文本的理解、感悟，有效培養(yǎng)學(xué)生的語感，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。朗讀能力的形成，朗讀技巧的掌握和運(yùn)用，必須經(jīng)過長期的實(shí)踐，不斷反復(fù)訓(xùn)練才能提升。所以，語文教師要有耐心、恒心，采取科學(xué)有效的訓(xùn)練方法和途徑，逐步提高學(xué)生的朗讀能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 ； 朗讀教學(xué) ； 語言訓(xùn)練

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2015）2-0198-01

在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的階段目標(biāo)中，要求閱讀教學(xué)注意“有豐富的積累，形成良好的語感”，各學(xué)段的閱讀目標(biāo)都對朗讀做出了明確規(guī)定：“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。”通過朗讀訓(xùn)練，學(xué)生可以從篇章中領(lǐng)會內(nèi)容、體驗(yàn)情感、陶冶情操；能起到以讀代講、以讀促思的特殊功效。所以在語文課堂教學(xué)中，朗讀訓(xùn)練是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。我們必須轉(zhuǎn)變觀念，把教學(xué)立足點(diǎn)轉(zhuǎn)移到以讀為主的教學(xué)實(shí)踐上。將朗讀訓(xùn)練貫穿閱讀教學(xué)始終，落實(shí)到每個環(huán)節(jié)，做到學(xué)前讀，學(xué)中讀，學(xué)后讀。

一、朗讀是重要的語文教學(xué)方法

獲得語言技能，主要依靠語言實(shí)踐。而在所有語言實(shí)踐中，朗讀是最經(jīng)常的訓(xùn)練。語文教學(xué)新課標(biāo)明確指出：“朗讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常最重要的訓(xùn)練，各年級要重視朗讀，充分發(fā)揮朗讀對理解課文內(nèi)容，發(fā)展語言、陶冶情感的作用?！?/p>

對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，是語文教學(xué)的重要任務(wù)。教學(xué)實(shí)踐證明，好的朗讀能幫助學(xué)生理解文章的思想內(nèi)容，從中受到教育，得到啟發(fā)。朗讀優(yōu)秀作品，學(xué)生的思想能和作品發(fā)生共鳴，從而激發(fā)他們鮮明的愛憎之情。所以朗讀能夠陶冶學(xué)生情操，提高其鑒別真善美和假惡丑的能力，達(dá)到思想教育目的。

朗讀優(yōu)秀作品，生動的文詞、準(zhǔn)確的修辭、巧妙的構(gòu)思、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿?、感人的描寫、?yōu)美的韻律等都會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。

二、教師示范，激發(fā)學(xué)生朗讀欲望

哲學(xué)家黑格爾說：“教師是孩子的心中最完美的偶像?！鼻嗌倌昴７铝?qiáng)，教師更是學(xué)生樂于模仿的對象。教師的范讀，不僅是生動形象的有聲語言，而且有目光、姿態(tài)、表情等無聲語言。教師的范讀能增強(qiáng)語感，幫助學(xué)生理解課文，在朗讀方法和技巧上給學(xué)生以示范。所以，教師成功的范讀是激發(fā)學(xué)生朗讀欲望的催化劑。因此，為切實(shí)加強(qiáng)示范朗讀，教師必須努力提高自身朗讀水平；還要認(rèn)真鉆研教材，積極探究示范朗讀的方法。教材有些地方可以以讀代講，有些地方要講明文意指明讀法。范讀的水平必須達(dá)到使學(xué)生和教師都對朗讀內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，使師生情不自禁地進(jìn)入角色的目標(biāo)。

三、保證朗讀時間

語文教學(xué)的主要任務(wù)是提高學(xué)生理解、積累、運(yùn)用語言的能力。只有讓學(xué)生有較多的時間與文本打交道，從中獲取信息，才能提高學(xué)生對語言文字的感受、理解、積累運(yùn)用能力。語文課上，教師應(yīng)把讀書的時間還給學(xué)生。在一些語文課上，學(xué)生朗讀的時間不到5分鐘，在課堂中對朗讀教學(xué)輕描淡寫，一帶而過，朗讀成了教學(xué)中的一個過渡環(huán)節(jié)。要真正讓學(xué)生會朗讀，在語文教學(xué)中，教師就必須把更多的時間擠出來，讓學(xué)生“多讀”?？墒?，時間從哪兒擠呢？課堂上就要精心設(shè)計問題，讓繁瑣冗長的“講講、問問、答答”讓位給朗讀。去掉那些繁瑣的分析，努力讓學(xué)生在讀中感悟。讓學(xué)生正確地讀課文，要求用普通話，聲音響亮，吐字清楚，讀準(zhǔn)字音，不讀破句，特別是自學(xué)性朗讀，要讓全班學(xué)生都讀完、讀好，切不可只做個讀的樣子，匆匆過場，草草收兵。除課堂教學(xué)注重朗讀外，還可以開展豐富多彩的課外讀書活動。

四、開展朗讀比賽，調(diào)動學(xué)生的積極性

俗語說：“競爭促人奮進(jìn)，競賽給人力量?！睘榱思ぐl(fā)學(xué)生朗讀的興趣，我在語文教學(xué)中，把朗讀比賽引入課堂，帶入課外活動。

運(yùn)用課文錄音，開展課堂朗讀比賽。小學(xué)語文教材多有課文錄音帶。我在教學(xué)中利用這一有利條件，在課堂練習(xí)朗讀中，就放教材朗讀錄音帶，讓學(xué)生仿讀，開展評比競賽。第一遍讓學(xué)生看課本靜聽，第二遍學(xué)生看課文跟讀。而后分組朗讀比賽，每組各選一名優(yōu)勝者參加全班朗讀比賽。每次都要全班評比。這樣練讀，朗讀標(biāo)準(zhǔn)明確。有樣可學(xué)，學(xué)生有興趣，并且練讀次數(shù)多，進(jìn)步快。

課外朗讀比賽，也是促讀的好辦法。在學(xué)生對朗讀產(chǎn)生興趣的基礎(chǔ)上，我又把課堂朗讀賽引入課外活動。如讀報比賽、讀詩比賽、演講比賽等，都可以調(diào)動學(xué)生朗讀的積極性。一般情況，這種活動每周舉行一次，每周一宣布活動內(nèi)容，學(xué)生人人準(zhǔn)備。周末先分組比賽，再全班評比。通過這種活動，有效激發(fā)了學(xué)生對朗讀的興趣，提高了學(xué)生的朗讀水平。

五、朗讀教學(xué)要重視表演，感悟作品的情感

小學(xué)語文新教材中有許多故事性和表演性很強(qiáng)的課文，在這類課文的教學(xué)中，可以讓學(xué)生擔(dān)當(dāng)課文中的角色，繪聲繪色的進(jìn)行表演。通過表演，課文中的人物形象會浮現(xiàn)在課堂中。教學(xué)中加大對課文中人物說話語氣和表情模仿的的訓(xùn)練力度，這樣可加深學(xué)生對課文情景的理解；有了理解，再回過頭去朗讀課文，學(xué)生就能很好的把握課文的感情。蘇霍姆林斯基指出，每個人心靈深處，總有一種把自己當(dāng)作發(fā)現(xiàn)者、研究者探索者的固有需要。表演過程中，學(xué)生可能顧此失彼，注重了演的形態(tài)，忽略了朗讀的語氣和神態(tài)。因此，教師要對學(xué)生的朗讀方式、語氣以及神態(tài)適時的進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生反復(fù)地對自己的朗讀方式、語氣以及神態(tài)進(jìn)行比較和糾正，以提高朗讀技巧和表演水平。學(xué)生朗讀技巧和表演水平一旦形成了，確信自己有能力達(dá)到熟練自如的朗讀和表演時，自然會躍躍欲試。

六、朗讀教學(xué)要重視評價，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在提高學(xué)生朗讀能力的教學(xué)中，對學(xué)生的朗讀進(jìn)行評價是不可缺少的。評價時，教師應(yīng)特別注意評價的理念和方法，要充分的尊重每一個學(xué)生，使每一個學(xué)生在評價中領(lǐng)略成功的喜悅。學(xué)生的主體意志是在具有真正主體地位之后而漸漸形成的，有了主體意志，才有了自我探索，自我發(fā)現(xiàn)，自我發(fā)展，也才有了自己的思想。每個學(xué)生都有自己的經(jīng)驗(yàn)世界，加上閱讀材料本身內(nèi)涵的開放性，不同的學(xué)生對課文會做出不同的“解讀”。所以，教師要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，逐步養(yǎng)成欣賞學(xué)生看問題的不同立場、方式、方法的習(xí)慣。只要學(xué)生讀出真情實(shí)感、能準(zhǔn)確理解和表達(dá)課文內(nèi)容，都應(yīng)該給予肯定。教師不要只是強(qiáng)調(diào)某個字詞該讀大聲或是讀小聲，以免造成形式化、表面化的指導(dǎo)。

指導(dǎo)學(xué)生朗讀的方法靈活多樣，只要教師認(rèn)識到朗讀教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性，不斷提高自身的朗讀水平，精心地指導(dǎo)學(xué)生朗讀，科學(xué)地對朗讀教學(xué)進(jìn)行評價，就會使學(xué)生在朗讀中學(xué)會學(xué)習(xí)、真正發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位、使學(xué)生主動積極的參與到學(xué)習(xí)之中去。

總之，在小學(xué)語文教學(xué)中，一定要重視朗讀教學(xué)，因?yàn)檎n本中的文章大都是名家名篇，文質(zhì)兼美，在語言文字方面同樣有獨(dú)到之處。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生著重朗讀理解教材內(nèi)容，并在朗讀過程中，不斷激發(fā)學(xué)生展開想象，從而增強(qiáng)小學(xué)生對語言文字的感受能力，進(jìn)而更深刻的理解課文內(nèi)容。endprint