初中生物教學(xué)中如何有效導(dǎo)入新課

張玉紅

【摘要】生物課堂教學(xué)中好的導(dǎo)言不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能豐富學(xué)生的課外知識，對學(xué)生整體素質(zhì)的提高必將起到極大的推進作用。

【關(guān)鍵詞】初中 ； 生物教學(xué) ； 新課導(dǎo)入

【中圖分類號】G633.91 【文獻標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2015）2-0188-02

課堂教學(xué)的開端就是新課的導(dǎo)入部分。課堂教學(xué)的導(dǎo)入，猶如樂曲中的“引子”，戲劇的“序幕”，起著渲染氣氛、醞釀情緒、集中注意力、滲透主題和帶入情境的作用。精心設(shè)計的導(dǎo)入能抓住學(xué)生的心弦，立疑激趣，能促成學(xué)生的情緒高漲，步入智力振奮的狀態(tài)，還可以促進學(xué)生綜合分析，歸納總結(jié)，推理判斷的抽象的邏輯思維的形成和發(fā)展，對教學(xué)效果的提高將起到事半功倍的作用。

一、置疑導(dǎo)入法

提出帶有懸念性的問題來導(dǎo)入新課或問題，能夠激起學(xué)生的興趣和求知欲。在懸念中既巧妙地提出了學(xué)習(xí)任務(wù)，又創(chuàng)設(shè)出探索知識的良好情境。懸念的設(shè)置要適度，不懸會使學(xué)生一眼望穿，則無念可思；太懸學(xué)生則無從下手，則會無趣可激；只有在懸中寓實，才能引起學(xué)生開動腦筋，琢磨思考，興趣盎然地去探索未知。如在講述“光合作用”時，這樣設(shè)疑導(dǎo)入：同學(xué)們想一想公共汽車如果沒有油會怎么樣？“不能開動”“地球上沒有綠色植物會怎么樣呢？”“后果不堪設(shè)想”“那么綠色植物在自然界為什么如此重要呢？”這一設(shè)問立即引起學(xué)生的極大興趣，集中了學(xué)生的注意力。再比如我在講到鯽魚外部形態(tài)的鰭時，設(shè)問：如果去掉鯽魚胸腹部的偶鰭。鯽魚在游動時會發(fā)生什么變化？去掉背鰭又會怎樣呢？倘若去掉尾鰭呢？這些現(xiàn)象說明了什么？又如在講到種子萌發(fā)之前，設(shè)置懸念：平常我們所吃的豆芽菜是芽還是根？教師對學(xué)生討論不作正面回答，而要學(xué)生根據(jù)自己觀察的結(jié)果作出判斷（先課外布置學(xué)生進行綠豆萌發(fā)試驗，自己觀察并作記錄）。講到蝙蝠發(fā)現(xiàn)和捕食飛蟲之前，可提出這樣的導(dǎo)言：根據(jù)科學(xué)觀察發(fā)現(xiàn)，1只蝙蝠在15分鐘內(nèi)可以捕到220只昆蟲，有時1只蝙蝠在短短的半秒鐘內(nèi)可以捕到2只蚊子，由此可見蝙蝠的捕食動作是多么迅速而準(zhǔn)確啊！蝙蝠是否有一雙敏銳的大眼睛呢？事實上它的眼睛不但很小，而且視力極差，那么它到底靠什么來發(fā)現(xiàn)和捕食昆蟲的呢？同學(xué)們，你們想知道這個秘密嗎？下面我們就來共同學(xué)習(xí)蝙蝠是如何發(fā)現(xiàn)和捕食飛蟲的。這種帶有激勵性的導(dǎo)言，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)能順利進行。

二、故事導(dǎo)入法

青少年都愛聽故事，在生物學(xué)科的發(fā)現(xiàn)史和科學(xué)史中，充滿了動人的故事。中外史實中，妙趣橫生的典故更多。根據(jù)教材內(nèi)容的特點和需要，選講聯(lián)系緊密的故事片段，可避免平鋪直敘之弊，收授教于趣之效。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動機中最活躍、最積極的成分，也是學(xué)習(xí)活動中最基本的內(nèi)驅(qū)力因素。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生感到生物課的學(xué)習(xí)樂在其中，這是生物課教學(xué)成功關(guān)鍵之所在。不同年齡時期的樂趣，產(chǎn)生于不同的感知能力和認(rèn)知水平。初一學(xué)生剛從小學(xué)進入中學(xué)，從心理特征來看，多處于少兒時期，好奇心強，活潑好動，思維活動以形象思維為主。對具體的、直接的、新鮮的事物最敏感，而對那些抽象的、理性的事物卻感到乏味、枯燥，甚至厭倦。因此，對于教師來說，必須利用有利的一面，轉(zhuǎn)化不利的因素，采用巧妙設(shè)計，變換形式，激發(fā)興趣。比如，對于“軟體動物”一章中所介紹的河蚌，同學(xué)們不太了解，對這部分知識的學(xué)習(xí)也感到乏味，為了喚起學(xué)生的興趣，教師將“鷸蚌相爭，漁翁得利”這一典故繪成漫畫，展示給學(xué)生，由學(xué)生講述這一故事，同學(xué)們感到非常新奇，熱情高漲，爭先恐后。教師因勢利導(dǎo)，提出問題：1.為什么蚌能將鳥的嘴緊緊夾住，它靠什么結(jié)構(gòu)？2.蚌殼長時間關(guān)閉會不會憋死，它靠什么呼吸？3.珍珠是怎么形成的？4.蚌殼很硬為什么稱之為軟體動物？5.軟體動物有何主要特征？還有哪些種類？6.軟體動物有何經(jīng)濟價值？同學(xué)們的興趣一下被激發(fā)出來了，積極看書，認(rèn)真思考，熱烈討論，問題很快得到了解決。

三、聯(lián)系實際法

用學(xué)生生活中熟悉或關(guān)心的生物學(xué)事例來導(dǎo)入新課，能使學(xué)生產(chǎn)生一種親切感，起到觸類旁通的功效；也可介紹新穎、醒目的生物學(xué)事例，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)引人入勝、新奇不解的學(xué)習(xí)情境。教師在教學(xué)中一定要將書本知識與實際結(jié)合起來，使理論再回到實踐，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生各種思維能力，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。生物學(xué)本身就是一門生活中的科學(xué)，在教學(xué)中充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點，結(jié)合他們的生活經(jīng)驗和已有知識，設(shè)計富有情趣和意義的活動，使他們有更多的機會從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)和理解生物知識，學(xué)會生活。如在講“鳥與空中飛行生活相適應(yīng)特點”時，折紙飛機是大家從小就玩的游戲，但要折得好，飛得遠也不容易，有一定技巧。課堂上通過折紙飛機比賽，看誰的紙飛機飛的最高最遠，研究分析飛得高遠的原因：紙材質(zhì)輕還是重；紙大?。伙w機翅膀大或??；機頭折法……最后引導(dǎo)得出紙飛機要飛得遠，必須解決“三個力”：重力、阻力、動力。那“鳥是怎樣解決空中飛行的這三個力？”引導(dǎo)大家分析討論課本中資料，總結(jié)得出鳥適于與飛行生活相適應(yīng)的特點，水到渠成。又如許多同學(xué)家養(yǎng)有寵物，如何解決寵物隨地大小便？同學(xué)們根據(jù)經(jīng)驗，提出了多種解決方法，促進了對條件反射的理解。如在學(xué)習(xí)“植物的呼吸作用”時，可設(shè)計如下導(dǎo)言：許多同學(xué)都以為植物進行光合作用，動物進行呼吸作用。事實上，植物也要進行呼吸作用，我們新買回的蘋果香甜可口，放久了則味道大不如新買的，原因就是蘋果的組織細(xì)胞內(nèi)部進行呼吸，把一部分糖分解了，蘿卜等蔬菜也有如此現(xiàn)象。說明植物的呼吸作用不僅存在，并且是不可缺少的?？傊?，現(xiàn)實生活為生物課堂教學(xué)提供了最豐富的活動內(nèi)容，只要留心，你就會發(fā)現(xiàn)無處不有豐的教育環(huán)境與教育資源。

四、新聞導(dǎo)入法

從電視報刊上擷取有關(guān)的新聞導(dǎo)入新課，能引起學(xué)生的無意注意，為新知識的學(xué)習(xí)做好心理準(zhǔn)備，如學(xué)習(xí)《細(xì)菌、真菌》時這樣導(dǎo)入新課：9·11事件以來，美國人被炭疽桿菌搞得惶恐不安，你們知道炭疽桿菌是什么生物嗎？它在結(jié)構(gòu)上與動植物細(xì)胞有哪些區(qū)別呢？學(xué)生興趣盎然。課堂上經(jīng)常引用新聞熱點，能引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注世界，關(guān)注社會。導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要組成部分，是整個教學(xué)過程的起點。設(shè)計導(dǎo)言時應(yīng)針對學(xué)生的年齡特點和心理特征，并結(jié)合身邊的實物或?qū)嵗脑O(shè)計，并用輕松的、幽默的方式進行講授，從一開始就應(yīng)緊緊地吸引住學(xué)生的注意力，使他們能全神貫注、興趣昂然地去學(xué)習(xí)新知識，接受新知識。因此，導(dǎo)入的設(shè)計在知識深度上必須具有可行性；在實施教學(xué)目標(biāo)上要把握方向性；在設(shè)計的形式與內(nèi)容上要增強趣味性；在思維的訓(xùn)練上要具有啟發(fā)性；在情感意志的培養(yǎng)上要具有引導(dǎo)性，為完成知識的傳授、能力的培養(yǎng)及思想教育，創(chuàng)造一個良好的開端。

總之，設(shè)計好的導(dǎo)言新課，能集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生興趣，增強求知欲，使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識的開始由一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，為圓滿完成一堂課的教學(xué)任務(wù)創(chuàng)造良好的教學(xué)條件。endprint