關(guān)于初中英語閱讀教學(xué)有效性提高的探究

【摘要】隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國對于學(xué)生教育的重視程度也在不斷的提高。英語作為學(xué)生教育的一門重要課程，提高學(xué)生的英語水平是刻不容緩的。對于學(xué)生來說，閱讀是他們學(xué)習(xí)語言和培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力最有效的方法，對于英語的學(xué)習(xí)也是一樣的，英語閱讀不但可以提高學(xué)生的英語成績，對于學(xué)生的口語也是很有幫助的，本文主要針對初中英語閱讀教學(xué)進(jìn)行研究分析。

【關(guān)鍵詞】初中 英語閱讀 教學(xué)

對于初中學(xué)生來說，他們在英語的學(xué)習(xí)上都存在著閱讀速度慢，理解能力差等大大小小不同的問題，他們的學(xué)習(xí)效率與新課標(biāo)中的標(biāo)準(zhǔn)相差很大。造成這一現(xiàn)象則主要原因還是在于初中老師的教學(xué)方法上?，F(xiàn)在很多的英語老師都只注重單詞的累積和語法的使用，對于學(xué)生的閱讀方面教學(xué)根本沒有達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，所以導(dǎo)致很多學(xué)生在英語閱讀上面的學(xué)習(xí)沒有達(dá)到要求。

一、初中英語閱讀教學(xué)中存在的問題

1.教師教學(xué)觀念上的問題。初中英語老師在講課的時候，對于閱讀的講解一直都是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行講解的，老師一直都是對課程進(jìn)行枯燥的講解，以致于學(xué)生處于一個被動接受的狀態(tài)，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性受到一定的影響。以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)時間和空間，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得不提高。例如，老師在對教材進(jìn)行講解的時候，其只是枯燥的對其中涵蓋的語法、難理解的語句、值得背誦的語句進(jìn)行規(guī)劃和講解，并不是從學(xué)生的心理出發(fā)，所以，對于學(xué)生來說一直都是被動的進(jìn)行接受，學(xué)生并沒有時間進(jìn)行自主的閱讀，從而導(dǎo)致學(xué)生的閱讀技能受到嚴(yán)重的影響，也使得英語老師的教學(xué)效率得不到提高。

2.教學(xué)的方式單一。由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，很多老師在進(jìn)行教學(xué)時仍然使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法和方式，其在進(jìn)行教學(xué)時并沒有進(jìn)行創(chuàng)新，因此老師在講課的時候會讓學(xué)生覺得課程講解的過于單一和枯燥。大部分初中老師在進(jìn)行講課的時候僅僅是單一的對單詞、語法和句子、段落進(jìn)行講解和分析，這種單一的教學(xué)方式不僅缺乏趣味，還給學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性帶來了影響，使學(xué)生在上課的時候注意力不能集中，從而使英語教學(xué)達(dá)不到理想的效率。

二、初中英語閱讀教學(xué)有效性提高的對策分析

1.轉(zhuǎn)變老師傳統(tǒng)的教育理念，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動性。在以往傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，老師和學(xué)生在課堂上沒有足夠的互動，老師一直都是單方面的進(jìn)行講解，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的主觀能動性和學(xué)習(xí)的積極性的提高受到了限制。為了能夠適應(yīng)新課標(biāo)的發(fā)展，老師在教學(xué)過程中要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)思想，奉行“以人文本”的教學(xué)觀念，使學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位得到充分的體現(xiàn)，使能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)的靈活性的轉(zhuǎn)變。例如，對于英語新課標(biāo)初二上學(xué)期教材中的一篇課文A healthy lifestyle，the Chinese way.課文主要是對中國人的生活和習(xí)慣進(jìn)行一系列的介紹，對于這樣的課文老師可以給學(xué)生更多的時間讓學(xué)生自己進(jìn)行調(diào)查和交流，使學(xué)生可以根據(jù)多方面的材料來提高閱讀的質(zhì)量，對于老師而言，其還可以提出一些有層次的問題。

2.注重教學(xué)方式，使學(xué)生的閱讀能力得到提高。初中老師在進(jìn)行教學(xué)的時候，要考慮到學(xué)生的主關(guān)能動性，對于老師來說，最該轉(zhuǎn)變的就是自身的傳統(tǒng)的教學(xué)方式，對新課程教學(xué)進(jìn)行了解，并研究出一套屬于自己的合理的教學(xué)方法，從而實現(xiàn)多樣性的教學(xué)，使閱讀教學(xué)效率得到提高。不僅如此，教師要了解教學(xué)的進(jìn)度，從而掌握好教學(xué)的內(nèi)容、目標(biāo)和重點，根據(jù)不同的內(nèi)容對課程的重點進(jìn)行預(yù)習(xí)，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，新課標(biāo)高二下學(xué)期的一篇課文If I become an athlete，will I be happy？對與這篇課文老師可以先給學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)，先讓學(xué)生自己根據(jù)老師給的思路和指導(dǎo)對課文有針對性的進(jìn)行預(yù)習(xí)，使學(xué)生對課文有一個更好的了解，以此來提高學(xué)生的閱讀能力。

3.充分利用教材內(nèi)容來提升閱讀的內(nèi)容。由于新課程的不斷改革，導(dǎo)致其對學(xué)生能力的培養(yǎng)要求更加的嚴(yán)格，教師在教學(xué)過程中，要根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的年齡、認(rèn)知的特點來對其自身的閱讀能力進(jìn)行充實，讓其在課內(nèi)和課外的內(nèi)容能夠得到充分的結(jié)合，以此來提高學(xué)生的閱讀能力。例如，英語新課標(biāo)八年級下有一篇課文，Why dont you learn to sing English songs？對于這篇課文老師可以根據(jù)課文的主旨給學(xué)生進(jìn)行講解，并根據(jù)課文的內(nèi)容在課下的時候老師可以適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生找一些英語歌曲來聽，讓學(xué)生對英語歌曲進(jìn)行了解，以此來鼓勵學(xué)生對課文中的提到的英語的歌曲進(jìn)行了解，使學(xué)生能夠充分的了解西方文化，以此來提高學(xué)生的英語閱讀能力。

三、結(jié)束語

對于英語來說，初中英語的學(xué)習(xí)是一個打基礎(chǔ)的過程，學(xué)生對初中英語閱讀的學(xué)習(xí)是其學(xué)習(xí)英語課程中的重要一步。對于初中的英語老師而言，其要在實際的英語教學(xué)過程中，積極的去探索，把平時學(xué)生提出的問題進(jìn)行總結(jié)，放棄以前的不合理的教學(xué)觀念，對自己的閱讀教學(xué)進(jìn)行不斷的補(bǔ)充，使自己能夠有效多樣的進(jìn)行教學(xué)，提高自閱讀教學(xué)的有效性，讓學(xué)生參與到閱讀教學(xué)當(dāng)中，使學(xué)生們的閱讀能力得到提高。

參考文獻(xiàn)：

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[2]尼瑪片多.初中英語閱讀教學(xué)有效性的實踐與探究[J].雜文月刊：教育世界，2015（11）：86-87.

作者簡介：董晶宜（1985.07.24-），吉林人，師范英語專業(yè)，中學(xué)一級教師，研究方向：初中英語閱讀教學(xué)的有效性。endprint