中學英語課堂教學中的情感教育

陳志堅++曹誠++付關現(xiàn)

摘要：情感教育雖然不屬于智力教育，但對于促進學生健康的世界觀和人生觀的建立具有非常重要的作用，作為初中英語教師，在教學過程中一方面要積極促進初中生的智力發(fā)展，另一方面也要充分發(fā)揮初中生非智力因素的作用，特別是情感因素。

關鍵詞：英語教學 情感教育 師生關系

【分類號】G633.41

實踐表明，積極良好的師生情感交流，情感互動可以創(chuàng)造出積極的學習氣氛，因而更能激發(fā)學生學習英語的興趣，不管教學的途徑是什么，最終還是要作用于學生的情感，可見，在課堂教學中適當開展情感教學，可以充分發(fā)揮情感在學習中的作用，既可以提高教學效果，又能提高學生的綜合素質(zhì)。

從心理學的角度來說，人要獲取到喜愛、肯定、愉悅的情感體驗前提條件是人的需求得到滿足或者遇到了那些符合人的想法、愿望、觀點的客觀事物，是一種主觀的體驗，而在人的需求沒有得到滿足時，則較易產(chǎn)生厭惡、煩躁以及否定等負面情感體驗。在初中英語課堂教學中，教師一定要注重對學生的情感教育，讓學生產(chǎn)生積極、健康的情感體驗，良好的情感體驗有助于激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的良好品行，此外，好的情感體驗有利于師生之間的交流和溝通，這對于提高英語課堂教學質(zhì)量是非常重要的。

1、 平等和諧的師生關系有助于學生情感教育

良好的情感教育是建立的和諧的師生關系的基礎上的，師生關系和諧，交流和溝通就會自然流暢，一方面學生親近和尊敬老師，另一方面老師愛護和尊重學生，在老師的指導下，學生積極、主動學習英語知識，可見，要開展好初中英語教學，教師應該努力構建平等和諧的師生關系，在寬松、和諧的師生關系氣氛下，學生更容易發(fā)揮主觀能動性，學習效率也更高；在良好和諧的師生關系的基礎上，老師也可以更容易開展一些形象性、藝術性、趣味性的教學方法，探討英語學習的魅力，激發(fā)同學學習英語的積極性和興趣。英語口語教學場景性較強，教師在進行相關日常用語教學，如見面、道歉、致謝、道別時，可以直接在相關場合使用英語，初中學生，對于深奧的英語語法可能缺乏興趣，但如果能在適合的場合多進行口語交流，則能很大程度上激發(fā)學生學習英語興趣，在每天回家時，老師可以直接跟學生說“See you tomorrow！”，鼓勵同學也用英語交流，多表揚，消除同學學習英語的恐懼感和陌生感，學生也更容易把教師作為自己學習的朋友，建立亦師亦友的和諧關系，有利于激發(fā)學生學習英語的興趣。

2、要讓學生感受到教師對教學的熱情、對學生的關愛

要實現(xiàn)以情育情，實現(xiàn)愛的教育，英語教師首先要對學生傾注滿腔熱情，信任、關心學生。學生是祖國的未來，是祖國的花朵，要讓學生綻放光彩、作為園丁的師就一定要有自己的辛勤勞作和精心照顧。對待學生，一定要一視同仁，不能只愛優(yōu)等生，對差等生不管不顧，相反，為了使差等生、學困生跟上學習進度，對這些學生要給予更多的關愛和幫助，校驗教師道德的標準之一就是要對學生一視同仁。只有讓學生感受到教師的愛，學生才會愿意和老師交流，樂意把老師作為自己的朋友，也就更愿意聽從教師的教導，從另一個方面來講，教師也更容易發(fā)現(xiàn)學生在學習、生活中遇到的各種困難，有利于幫助學生解決這些問題。只要教師能夠全身全意投入到自己的教學、在教學過程中融入情感教育，細致、深入地了解每一個學生、充分信任、尊重學生、真心真意關心學生，就一定能讓學生感受到教師的關愛。初中生處于青春期，情緒波動較大、不穩(wěn)定，因此在英語學習中遇到挫折很容易影響到今后的學習，這個時候英語教師也及時關注到學生情緒的波動，創(chuàng)造條件和學生交流，鼓勵幫助學生鼓起勇氣戰(zhàn)勝目前困難。與學生建立良好的師生關系，有利于促進教師和學生之間的情感交融、人際交往，有利于課堂教學效果的達成，情感教育是教育教學中的一個重要部分，是不可或缺的，其貫徹整個教育過程，對于學生全面素質(zhì)的提升具有重要作用。

3、教師要言傳身教、以實際言行開展情感教育

要開展好學生的情感教育，先決條件是英語教師要有開朗、熱情的形象，教師要注意自己的一言一行，理應成為學生學習的榜樣和模范，時刻提醒自己言行對學生的影響。初中英語教學中的情感教育，除了我們平常的口耳相傳，更重要的是要言傳身教。試想如果英語教師在課堂上一直板著臉，毫無表情，整個課堂氣氛都非常的壓抑，學生們又怎能感受到學習的樂趣呢？又怎能對教師產(chǎn)生親近感呢？顯然在這樣的壓抑氣氛下，學生無法愉快地學習、無法積極主動思考、解決學習中遇到的各種問題。對待英語教學，教師一定要有激情、熱情，不能只是把教學作為一份差事，一份養(yǎng)家糊口的工作，一定要全身心投入到英語教學工作中，用自己熱情、開朗的形象感染學生，激發(fā)學生學習的興趣和熱情。初中英語教師要發(fā)自內(nèi)心喜歡自己的英語教學工作，清楚自己肩負的責任和使命，只有這樣才能在工作中一絲不茍、遵循教師職業(yè)道德規(guī)范，耐心為學生講解知識點、為學生示范音節(jié)的讀法，為學生釋疑解惑。讓自己的教學熱情感染學生，鼓勵、引導學生全身心投入到自己的英語學習中。

總之，英語教學絕不僅僅是知識點的傳授，更多是一門藝術，教師在教學過程中，一定要注意對學生的情感教育，以身作則、積極培育學生英語學習中的健康、向上情感，讓學生感受到學習的樂趣，積極主動地融入到課堂學習中，在面對學習中遇到的各種問題不妥協(xié)、不放棄、不氣餒，用健康積極的心態(tài)面對這些困難，最終為獲得為英語學習的成功奠定基礎。

參考文獻：

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【2】蔡心一 初中英語情感教學的內(nèi)涵及對策分析 文理導航 2014年第28期 作者：

【3】周智忠 新課程下初中英語教學中的問題及對策 山東師范大學外國語學院學報：基礎英語教育 2010年第3期endprint