以人為本理念在小學(xué)教育管理中的實(shí)踐探討

李海龍

摘要：作為教育的基礎(chǔ)，小學(xué)教育對(duì)于學(xué)生的人生啟蒙以及今后的發(fā)展都有著重要意義，關(guān)系著學(xué)生發(fā)展的深度和廣度，在小學(xué)的教育管理中貫徹以人為本的教育理念不僅符合新課改的要求，同時(shí)也是小學(xué)教育管理工作的原則，本文主要對(duì)以人為本理念在小學(xué)教育管理中的實(shí)踐進(jìn)行了探討，并提出了一系列管理的策略與措施。

關(guān)鍵詞：以人為本；理念；小學(xué)；教育管理；實(shí)踐；探討

【中圖分類(lèi)號(hào)】G627

以人為本的教育理念是現(xiàn)代小學(xué)教育管理的核心，同時(shí)，小學(xué)的教育管理又是整個(gè)現(xiàn)代教育管理的基礎(chǔ)與核心，即是現(xiàn)代教育管理的起點(diǎn)，也是現(xiàn)代教育管理改革的重點(diǎn)與難點(diǎn)。在小學(xué)的教育管理中落實(shí)以人為本的教育理念，一方面有利于管理者提高管理效率，一方面有利于改革進(jìn)程的深入。

1. 在小學(xué)教育管理中的以人為本理念的內(nèi)涵

以人為本的教育理念在我國(guó)有著悠久的歷史，最早可以追溯到春秋時(shí)期，以人為本的教育管理理念可以明確教育管理的實(shí)質(zhì)、明確管理者和被管理者二者之間的關(guān)系、明確教育管理的最終目標(biāo)，具體來(lái)說(shuō)就是指學(xué)校管理者、教師等相應(yīng)的教育工作者在工作時(shí)要充分尊重學(xué)生主體的差異性，采用先進(jìn)的管理理念和管理方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育管理，同時(shí)輔助先進(jìn)的教學(xué)制度，來(lái)達(dá)到使學(xué)生身心全面發(fā)展的目標(biāo)，是現(xiàn)代小學(xué)教育管理當(dāng)中的核心內(nèi)容。為了使以人為本理念可以充分融入到小學(xué)的教育管理當(dāng)中，全面提高教育管理的水平，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的綜合全面發(fā)展，教師在具體的教育管理過(guò)程中，要明確個(gè)體之間包括價(jià)值觀、思維模式、行為模式、能力等在內(nèi)的差異，針對(duì)不同類(lèi)型的群體采用不同的教育管理方式，確保每一位學(xué)生都能得到均衡的發(fā)展。

2. 在小學(xué)教育管理中貫徹以人為本理念的意義

學(xué)校實(shí)施教育管理的目的是促進(jìn)學(xué)校和學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展，只有不斷創(chuàng)新教育管理的方式，使教育管理與時(shí)俱進(jìn)、符合時(shí)代發(fā)展的潮流，才能確保教育管理最大程度的發(fā)揮在促進(jìn)學(xué)校和學(xué)生發(fā)展方面的作用，充分展現(xiàn)教師的價(jià)值以及實(shí)現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)效益。隨著時(shí)代的進(jìn)步、科技的發(fā)展，現(xiàn)代的教育管理越來(lái)越強(qiáng)調(diào)人的重要性，強(qiáng)調(diào)在管理的過(guò)程中要充分體現(xiàn)人的主觀能動(dòng)性，尊重人與人之間的個(gè)體差異。因此，在小學(xué)的教育管理中加入以人為本理念，創(chuàng)新教育管理方式，不僅符合時(shí)代發(fā)展的潮流，同時(shí)也能構(gòu)建一個(gè)更加和諧的校園氛圍，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的工作營(yíng)造更加民主的環(huán)境，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校共同發(fā)展的目標(biāo)。

3. 實(shí)施策略

在對(duì)小學(xué)的教育管理中貫徹以人為本的教育管理理念，有利于提高個(gè)體的工作積極性，通過(guò)對(duì)個(gè)體差異的充分尊重，提高個(gè)體對(duì)集體的好感度，可以使集體利益大于個(gè)體利益的簡(jiǎn)單加總，使集體利益最大化，在實(shí)施以人為本的小學(xué)教育管理時(shí)，要注意方法的科學(xué)性與合理性，要同時(shí)從管理者和被管理者兩方面入手。

3.1樹(shù)立管理者以人為本的管理理念

以人為本的教育管理理念的實(shí)現(xiàn)，離不開(kāi)管理者的推動(dòng)，因此，獲得良好的教育管理效果的前提是要樹(shù)立管理者的以人為本的教育管理理念。首先，作為學(xué)校最高領(lǐng)導(dǎo)人的校長(zhǎng)要樹(shù)立以人為本的校長(zhǎng)理念，校長(zhǎng)在自身的以人為本的理念培養(yǎng)過(guò)程當(dāng)中有利于帶動(dòng)全校師生的發(fā)展，給校園以人為本的教育管理氛圍的建立帶來(lái)良好影響；其次，教育要加強(qiáng)和教師以及學(xué)生的溝通，從情感層面獲得師生的支持，一個(gè)優(yōu)秀的校長(zhǎng)是應(yīng)當(dāng)深入到師生群體之間的，了解并理解教師和學(xué)生的感知方式，從而用更加合理、更加科學(xué)的教育管理方式對(duì)其進(jìn)行管理，取得良好、高效的管理效果，實(shí)現(xiàn)人與學(xué)校的共同發(fā)展，達(dá)到雙贏的目的。

3.2樹(shù)立教師以人為本的教學(xué)理念

學(xué)校的管理者要給予教師充分的信任，給教師一個(gè)寬松的發(fā)展空間，使教師的才能得以充分發(fā)揮，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)的不斷進(jìn)步，同時(shí)，教師要意識(shí)到自己除了是知識(shí)的傳播者之外，更是學(xué)校的管理者要積極樹(shù)立管理的概念，在教師日常的工作者，教師通常扮演的是被管理的角色，主要負(fù)責(zé)完成校長(zhǎng)等相應(yīng)的高層管理人員安排的任務(wù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)以及管理，導(dǎo)致教師的主動(dòng)性較差、對(duì)學(xué)校的管理概念薄弱。教師作為和學(xué)生的直接接觸者，和學(xué)生有著最緊密的聯(lián)系，對(duì)學(xué)生的影響十分大，幫助教師樹(shù)立以人為本的教育理念以及管理理念有助于以人為本理念在學(xué)校整個(gè)教育管理體系當(dāng)中的落實(shí)，最大限度的發(fā)揮以人為本理念在促進(jìn)學(xué)生和學(xué)校的發(fā)展方面的作用，首先給予老師充分的尊重；第二，提升老師的專(zhuān)業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)；第三，學(xué)校及時(shí)實(shí)施科研興師的發(fā)展戰(zhàn)略；第四，加大對(duì)教師的培訓(xùn)力度，從而全面提高教師隊(duì)伍的資料，培養(yǎng)教師積極主動(dòng)地管理意識(shí)，使以人為本的教育管理理念得到徹底的執(zhí)行。

3.3培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展理念

學(xué)生是學(xué)校發(fā)展的主體，也是以人為本的教育管理理念的最終目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生自身的發(fā)展理念，有助于學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。首先，充分尊重學(xué)生間的個(gè)體差異，尊重學(xué)生主體內(nèi)在的身心發(fā)展規(guī)律，不能違背規(guī)律對(duì)學(xué)生進(jìn)行“揠苗助長(zhǎng)”等不科學(xué)的教育管理方式，現(xiàn)代教育管理理念所追求的是學(xué)生的自由發(fā)展和健康成長(zhǎng)，因此，教學(xué)的進(jìn)度要以學(xué)生主體之間的差異來(lái)制定，使教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式能最大限度的貼合學(xué)生的實(shí)際情況，且要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時(shí)的做出相應(yīng)的調(diào)整和變化，提高教學(xué)管理方式的可變性，教學(xué)管理方式的制定要以幫助學(xué)生彌補(bǔ)不足，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為依據(jù)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生自身的發(fā)展理念，給予教師的教學(xué)管理充分的支持，使教育管理的效果達(dá)到最佳。

3.4營(yíng)造以人為本的校園氛圍

積極和諧的校園氛圍對(duì)教師和學(xué)生能產(chǎn)生積極的作用，使教師和學(xué)生在潛移默化中形成以人為本的教學(xué)管理理念，使以人為理念本深入人心。營(yíng)造以人為本的校園氛圍，首先要加強(qiáng)校園文化的建設(shè)，將以人為本理念融入到校園文化的建設(shè)當(dāng)中，校園文化是學(xué)校開(kāi)展一切工作的準(zhǔn)則，是學(xué)校形象的外在體現(xiàn)，以人為本理念有利于學(xué)校管理者對(duì)教師和學(xué)生進(jìn)行更加人性化的管理，進(jìn)而建立校園內(nèi)部人與人之間的和諧的人際關(guān)系；其次，建立以人為本的教學(xué)環(huán)境，作為校園管理的重點(diǎn)，教學(xué)環(huán)境的好壞將直接影響到最后的教學(xué)質(zhì)量，而學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的高低有直接關(guān)系到學(xué)校的生存與發(fā)展。因此將以人為本的理念融入到教學(xué)環(huán)境的建設(shè)當(dāng)中，使教學(xué)環(huán)境得到進(jìn)一步的優(yōu)化不僅是校園管理中的重要環(huán)節(jié)，更是對(duì)整個(gè)校園的發(fā)展有著重要的意義。

4. 結(jié)束語(yǔ)

在現(xiàn)代的教育管理當(dāng)中，以人為本理念變得越來(lái)越重要，將以人為本的理念融入到小學(xué)的教育管理當(dāng)中，不僅可以顯著提高小學(xué)的教育管理水平，同時(shí)也能積極的促進(jìn)學(xué)校乃至整個(gè)社會(huì)的發(fā)展，可以說(shuō)是時(shí)代發(fā)展的必然。在實(shí)際的操作過(guò)程中，學(xué)校管理者以及相應(yīng)的教學(xué)工作者要采取科學(xué)的管理措施，保證以人為本理念在小學(xué)的教育管理中發(fā)揮最優(yōu)效果。

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