關(guān)于高校體育教育中的人文素質(zhì)教育反思

姜海波+趙元霆+李超

【摘要】隨著高校體育的不斷優(yōu)化，體育教育中充分的展示了學(xué)生全面發(fā)展的要求，在高校的體育發(fā)展過程中，學(xué)生對體育的需求越來越多，教師不僅要滿足學(xué)生鍛煉身體的需求，同樣也要滿足學(xué)生全面發(fā)展的需要。為了進(jìn)一步的滿足學(xué)生對體育的需求，全面的提高高校學(xué)生的人文素養(yǎng)，高校體育教育必須進(jìn)行全面的改革，以此來促進(jìn)體育教育和人文素質(zhì)相結(jié)合。本文針對高校體育中的人文素質(zhì)教育存在的缺陷進(jìn)行討論，對高校體育教育中對人文素質(zhì)培養(yǎng)的具體措施進(jìn)行簡述。

【關(guān)鍵詞】高校體育教育 ； 人文素質(zhì)教育 ； 反思 ； 建議

【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2015）2-0154-01

我國的教育發(fā)展?fàn)顩r越來越受到更多的人關(guān)注，高校體育也隨之蓬勃發(fā)展起來。教育改革在目前來看是不容忽視的，改革過程中也不斷的強(qiáng)調(diào)人文素質(zhì)的體現(xiàn)，力求通過教育教學(xué)的改革來促使學(xué)生的人文素質(zhì)提高。但目前的高校體育教育中仍然存在著一定的問題，在一定程度上影響著體育教育中的人文素質(zhì)的培養(yǎng)。要想提高體育教育中的人文素質(zhì)培養(yǎng)，應(yīng)從多個方面進(jìn)行分析，并針對性的對高校體育教育進(jìn)行改革，才能保障高校體育教育與人文素質(zhì)培養(yǎng)之間的密切結(jié)合。

一、高校體育教育教學(xué)的人文素質(zhì)培養(yǎng)限制因素

（一）教學(xué)理念的限制

教學(xué)理念是教學(xué)中的重要組成部分，對于高校的體育教學(xué)來說，要想真正的實現(xiàn)體育教育和人文素質(zhì)教育相結(jié)合，就一定要切實的轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。就目前我國的高校體育教學(xué)來看，許多的高校體育教學(xué)都沒有形成正確的教學(xué)理念，常常是注重體育技能的教學(xué)而忽視文化課程的教學(xué)。這種教學(xué)理念的形成并不是段時間內(nèi)的結(jié)果，而是受到一定的歷史因素影響，長時間處于單一的體育教學(xué)中，過分的注重體育技能培養(yǎng)，使得在教學(xué)理念的改革過程中得不到應(yīng)有的突破，在一定程度上阻礙了我國體育事業(yè)的發(fā)展和創(chuàng)新。

（二）課程設(shè)置的限制

高校的體育教育中，課程設(shè)置在一定程度上影響著體育教學(xué)的進(jìn)展。有些學(xué)校“重文輕體”思想嚴(yán)重，重文是指學(xué)校教育中對文化知識過度的重視而對體育文化素養(yǎng)有所忽略。輕體是指學(xué)校教育中沒有統(tǒng)一的體育文化知識的教材，過度的重視對學(xué)生體制的強(qiáng)化，而忽略對體育知識的培養(yǎng)。高校中的課程設(shè)置常常會有過于側(cè)重體育技能，忽視科學(xué)文化的現(xiàn)象出現(xiàn)，這樣的課程設(shè)置是極不合理的。

（三）師資力量的限制

教師的綜合素質(zhì)對學(xué)生的綜合能力提升是有一定的影響的，無論是哪個專業(yè)的教師，都需要有一定的綜合素養(yǎng)，這樣才能保障為學(xué)生提供較為豐富的教學(xué)，使學(xué)生能有良好的環(huán)境進(jìn)行學(xué)習(xí)。目前我國的高校體育教師文化素質(zhì)仍需提升，在教學(xué)中教師比較重視自身體育專業(yè)技能的提升，而忽視了自身的文化素質(zhì)，造成許多的高校體育成為了一種技能的教學(xué)。由于師資的限制導(dǎo)致對學(xué)生的素質(zhì)教育有所禁錮，不利于學(xué)生的全面發(fā)展，也不利于學(xué)生人格的健全發(fā)展。

二、高校體育教育與人文素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)系

體育教學(xué)是對高校教育的一種豐富，也是對體育專業(yè)的一種提升，而人文素質(zhì)教育則是當(dāng)今教育中的一個重點課題，要想提高高校體育教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)效果，需要從理性的角度對高校體育教育和人文素質(zhì)之間的關(guān)系有所認(rèn)識，并做好二者的協(xié)調(diào)。

（一）高校體育教育有利于對人文素質(zhì)的培養(yǎng)

高校的體育教育的成功開展不僅能夠提升學(xué)生的專業(yè)技能，也能夠更好的促進(jìn)大學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中進(jìn)行科學(xué)文化知識的學(xué)習(xí)，促進(jìn)人文素質(zhì)的培養(yǎng)。此外，通過體育教學(xué)，能夠使學(xué)生所學(xué)到的專業(yè)知識得到一定的拓展和應(yīng)用，促進(jìn)理論和知識的結(jié)合，有利于學(xué)生的綜合能力提升。

（二）人文素質(zhì)培養(yǎng)是高校體育教育的體現(xiàn)

評價高校體育教育，不僅要看學(xué)生的體育技能，還要針對學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行評價，全面的去衡量高校體育教育的教學(xué)效果。人文素質(zhì)培訓(xùn)效果是衡量高校體育教育效果的重要部分，也是高校體育效果的重點體現(xiàn)。

三、高校體育教育中的人文素質(zhì)培養(yǎng)措施

（一）提高學(xué)生人文知識的思維意識

培養(yǎng)學(xué)生的人文知識運用要將理論課和實踐課相結(jié)合，只有這樣才能達(dá)到全面發(fā)展。理論課主要對學(xué)生進(jìn)行人文知識的宣導(dǎo)和灌輸，以此來提高學(xué)生的知識儲備；實踐課主要通過觀看一些有意義的課件，來進(jìn)行人文知識的分析，以此提高學(xué)生的審美能力。用理論課和實踐課相結(jié)合的方法來不斷的提升學(xué)生對文化的思維意識和感知能力。

（二）改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

受到傳統(tǒng)的教育理念的影響，我國的高校體育教育改革一直不夠徹底，更影響了高校體育中的人文素質(zhì)培養(yǎng)。要想在高校的體育教育中體現(xiàn)“人文”性，首先就要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛。首先，要在高校體育中將文化知識和體育技能相結(jié)合，使體育課堂成為師生共同進(jìn)步的平臺，二者可以在教學(xué)過程中實現(xiàn)互補(bǔ)，促進(jìn)人文素質(zhì)的體現(xiàn)。此外，要在高校體育中體現(xiàn)現(xiàn)代化元素，將體育和現(xiàn)代化相結(jié)合，促進(jìn)體育教育和科學(xué)技術(shù)之間相結(jié)合，更好的將體育的靈活性體現(xiàn)出來，從而促進(jìn)體育教育中的人文素質(zhì)培養(yǎng)。

（三）拓寬教育者的人文知識面

在高校的體育教育中，教師的人文素質(zhì)直接影響著學(xué)生的人文素質(zhì)，要想從根本上改變我國高校體育教育的現(xiàn)狀，就一定要進(jìn)行全面的改革。體育人文知識的主要傳播者是體育教師，在體育課程中開展人文素質(zhì)教育主要依賴體育教師的文化知識構(gòu)造。這就要求體育教師們要不斷的提升自身的文化知識，使自己成為一個體育技能和文化素養(yǎng)兼?zhèn)涞木C合體，這樣才能更好的完成體育教學(xué)，實現(xiàn)對學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)。

教師的文化素養(yǎng)是教師開展教學(xué)的關(guān)鍵因素，一部分教師認(rèn)為體育教學(xué)不需要太多的文化素養(yǎng)，只要有一定的體育知識和技能就可以，這樣的想法不利于體育教學(xué)的展開，更不利于學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)。高校的教師一定要積極的利用各種機(jī)會來提升自身的文化素養(yǎng)，豐富自己的業(yè)余生活，努力使自己成為有文化的體育教育者。

人文素質(zhì)教育是當(dāng)前高效體育在現(xiàn)代社會環(huán)境和發(fā)展下的必要條件，然而高效的體育教育卻面臨著許多的現(xiàn)實問題。就目前我國的高校體育教育來看，要想切實的促進(jìn)高校體育教育的改革，使高校的體育教育充分的體現(xiàn)人文素質(zhì)，需要進(jìn)一步的對教學(xué)改革的宗旨進(jìn)行貫徹和落實，從學(xué)生、教師、學(xué)校等各個方面來進(jìn)行優(yōu)化和改革改革，從而使傳統(tǒng)的教學(xué)理念和思維徹底的改變，使學(xué)生能夠在全新的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，來實現(xiàn)高效體育教學(xué)的人文素質(zhì)培養(yǎng)要求。

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