化學(xué)教學(xué)生活化的認(rèn)識(shí)

崔玉霞

摘要：化學(xué)課程的基本理念是：“從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)”以真實(shí)的生活背景開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生在生活中運(yùn)用、獲取知識(shí)，形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，去體驗(yàn)知識(shí)的價(jià)值，認(rèn)識(shí)科學(xué)的本質(zhì)，從化學(xué)教學(xué)“生活化”的親身實(shí)踐中感悟到“基于生活，開展教學(xué)；通過(guò)學(xué)習(xí)，鞏固教學(xué)；為了生活，提升教學(xué)”的互動(dòng)教學(xué)模式，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的良好途徑。

關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué)、生活化、實(shí)踐

【中圖分類號(hào)】G633.8

在教學(xué)活動(dòng)中如何拉近化學(xué)與生活的關(guān)系，讓學(xué)生感受到化學(xué)來(lái)源于生活，體驗(yàn)化學(xué)在生活中的應(yīng)用，成為教師教學(xué)的重要方向。生活離不開化學(xué)， 化學(xué)離不開生活?；瘜W(xué)知識(shí)源于生活而最終服務(wù)于生活。

一.對(duì)化學(xué)生活化的理解。

化學(xué)課程遵從“從生活走進(jìn)化學(xué)，從化學(xué)走向社會(huì)”的思路，重視從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成化學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)化學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。在將化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)與社會(huì)生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)的同時(shí)，不是簡(jiǎn)單的羅列生活中的物質(zhì)與現(xiàn)象，而是精心選擇與學(xué)生年齡特征相適應(yīng)的大眾化、生活化的方式呈現(xiàn)化學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在活動(dòng)中，在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)化學(xué)，發(fā)展化學(xué)。

化學(xué)教學(xué)的生活化，可以從以下幾方面理解：

1、化學(xué)的基本觀念的建立是化學(xué)應(yīng)用的關(guān)鍵所在。

學(xué)生們通過(guò)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，獲得了對(duì)這一學(xué)科的認(rèn)識(shí)，形成了基本的微粒觀，元素觀，化學(xué)反應(yīng)的能量觀，對(duì)物質(zhì)進(jìn)行分類、計(jì)算，化學(xué)的社會(huì)觀、價(jià)值觀等。應(yīng)用化學(xué)知識(shí)解決日常生活、學(xué)習(xí)、工作中的各種實(shí)際問題的過(guò)程，體現(xiàn)了解決問題的基本策略。它不僅包括對(duì)物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)的認(rèn)識(shí)，還包括探究、對(duì)比、推理、分析、判斷、選擇能力培養(yǎng)等諸多方面。

2、實(shí)踐、創(chuàng)新是化學(xué)應(yīng)用的價(jià)值體現(xiàn)。

化學(xué)能夠幫助人們正確認(rèn)識(shí)物質(zhì)，指導(dǎo)人們合理利用資源，促進(jìn)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。同時(shí)，它在提高人的探究能力、想像能力和創(chuàng)造能力。在實(shí)踐過(guò)程中，化學(xué)得以創(chuàng)新、發(fā)展；而化學(xué)的應(yīng)用，使生活實(shí)踐理性化，優(yōu)質(zhì)化?；瘜W(xué)應(yīng)用與學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)是密不可分的。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中一定要使學(xué)生樹立正確的化學(xué)應(yīng)用觀，讓學(xué)生了解并掌握解決實(shí)際問題的一般思想方法，形成科學(xué)的思維習(xí)慣，并具有自覺、主動(dòng)地應(yīng)用化學(xué)的意識(shí)。

3、化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究本身就是化學(xué)應(yīng)用的一個(gè)方面。

學(xué)生已經(jīng)在探究中掌握怎么解決家庭中發(fā)生的小火災(zāi)，能夠理性地分析發(fā)生火災(zāi)的原因，快捷的找出滅火的方法等，讓學(xué)生們感知在生活中，不管是大事還是小事，都與化學(xué)息息相關(guān)。

三、如何實(shí)施化學(xué)教學(xué)“生活化”。

運(yùn)用化學(xué)知識(shí)和方法從事化學(xué)練習(xí)和解決問題的探究活動(dòng)，讓學(xué)生理解和掌握化學(xué)知識(shí)、探索和認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界，也能提高學(xué)生發(fā)展思維能力和創(chuàng)造性解決問題的能力。因此，我們應(yīng)該在教學(xué)工作中，以學(xué)生的發(fā)展為本，讓學(xué)生在“做”中探索，在“做”中體驗(yàn)求知的無(wú)窮樂趣，并不斷地產(chǎn)生“做”的需要，以不斷地獲得新的動(dòng)力，不斷地得到新的發(fā)展。

（一）課堂學(xué)習(xí)問題生活化。

1、課堂的導(dǎo)入生活化，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

“良好的開端是成功的一半”。學(xué)習(xí)純堿Na2CO3的性質(zhì)用途時(shí)，帶著兩種截然不同的饅頭進(jìn)入課堂，一種面粉發(fā)酵后蒸出的饅頭，一種沒有經(jīng)過(guò)發(fā)酵的死面饅頭，兩兩對(duì)比，學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣，急切想知道怎么回事？化學(xué)元素與人體健康課的導(dǎo)入，將學(xué)校食堂師傅做菜所用食鹽等的畫面，用視頻記錄，并加以采訪，設(shè)計(jì)很多問題，超市購(gòu)買的加碘食鹽與沿海地區(qū)使用的普通食鹽多對(duì)比，讓學(xué)生分析。當(dāng)把它展現(xiàn)在學(xué)生面前時(shí)，學(xué)生的親切感立增，馬上就融入了教學(xué)活動(dòng)的角色當(dāng)中。在導(dǎo)入中創(chuàng)設(shè)情境，使課堂教學(xué)更接近現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生如身臨其境，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望。

2、問題生活化，讓學(xué)生體驗(yàn)、感受化學(xué)。

化學(xué)的研究對(duì)象是物質(zhì)，而物質(zhì)就是來(lái)源于生活，在教學(xué)活動(dòng)中，教師要善于發(fā)現(xiàn)、挖掘生活中的化學(xué)問題，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，感悟所學(xué)習(xí)的知識(shí)。如：在學(xué)習(xí)有關(guān)化學(xué)計(jì)算時(shí)，學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)對(duì)身邊的物質(zhì)并不是了解很多，設(shè)計(jì)問題所選物質(zhì)盡量是他們見過(guò)的，用過(guò)的，甚至可以編入他自己的生活情境中去，讓其他學(xué)生利用所學(xué)的化學(xué)知識(shí)解決其中所提出的問題。班里有學(xué)生染了頭發(fā)，引得同學(xué)們頻頻關(guān)注，在化學(xué)課上給學(xué)生介紹了染發(fā)劑的危害，設(shè)計(jì)了如下題目：染發(fā)劑中含有染發(fā)劑中的染料具有一定的毒性、刺激性和過(guò)敏性。例如，染發(fā)劑中對(duì)苯二胺（化學(xué)式C6H8N2）會(huì)使易過(guò)敏的人引起發(fā)癢、水腫、氣喘、胃炎和貧血等癥狀，另外它還具有致癌作用。對(duì)苯二胺中含有幾種元素？其中氮元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是多少？該物質(zhì)屬于有機(jī)物還是無(wú)機(jī)物？從化學(xué)的角度，你如何看待染發(fā)？學(xué)生從生活實(shí)踐中“找”化學(xué)，“想”化學(xué)，真切感受到生活中處處有化學(xué)，體會(huì)化學(xué)的實(shí)用性。

3、練習(xí)生活化，提高實(shí)驗(yàn)操作實(shí)踐能力。

學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)是運(yùn)用所學(xué)的化學(xué)知識(shí)和方法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的，讓化學(xué)知識(shí)指導(dǎo)日常生活。引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)聯(lián)系、運(yùn)用于生活實(shí)際，可以促進(jìn)學(xué)生的探索意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)的形成，培養(yǎng)學(xué)生初步的實(shí)踐能力。我們應(yīng)該更多的帶領(lǐng)學(xué)生們走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，去動(dòng)手操作，在操作實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

（二）課外的生活問題化學(xué)化。

1、做一做。指導(dǎo)學(xué)生利用化學(xué)知識(shí)學(xué)會(huì)生活。

布置給學(xué)生回家?guī)椭改笇N房里的燒水壺除水垢；從元素與人體健康的角度，給家人設(shè)計(jì)食譜； 周末學(xué)生野營(yíng)，讓學(xué)生記錄自己所帶物質(zhì)都屬于那些類別，在野炊時(shí)，如何讓火燃燒的更旺的，野炊結(jié)束后，如何熄滅，你的野營(yíng)過(guò)程有沒有對(duì)周邊環(huán)境造成污染，有沒有把一些塑料等垃圾進(jìn)行分類處理，諸如此類的很多問題。在練習(xí)中，學(xué)生不僅加深了化學(xué)知識(shí)的理解、鞏固，并且在潛移默化中滲透了思想教育，使學(xué)生感受到環(huán)境意識(shí)。

2、找一找，培養(yǎng)從化學(xué)角度觀察生活的意識(shí)。

生活本身是一個(gè)巨大的化學(xué)課堂，生活中客觀存在著大量的化學(xué)現(xiàn)象。教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生從家庭生活中的物品、洗衣、做飯等多方面的“找”化學(xué)，能促使學(xué)生主動(dòng)地用化學(xué)的眼光去觀察生活，去思考生活問題。

總之，化學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，在化學(xué)教學(xué)中教師要積極的創(chuàng)造條件，充分挖掘貼近學(xué)生生活的化學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的生活問題情景來(lái)體驗(yàn)學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣。還要鼓勵(lì)學(xué)生善于去發(fā)現(xiàn)生活中的化學(xué)問題，并主動(dòng)運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決生活問題。endprint