探討中職語文綜合實踐活動開展的新思路

李艷麗

摘要：中職語文綜合實踐活動是新課程改革后，中職語文教學(xué)探索的一種新的教學(xué)模式，結(jié)合教學(xué)實踐和中職學(xué)校的學(xué)情，探索實施中職語文綜合實踐活動的必要性，并提出語文綜合實踐活動開展的新方案。把全新的活動形式和評價模式運用于實際教學(xué)中，以便提高中職語文綜合實踐活動的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：中職語文，綜合實踐活動，實施方案，活動形式，評價模式

中國分類號：G633.3

中職語文綜合實踐活動是一項綜合性的教學(xué)活動，通過采用自主、合作、創(chuàng)新、探究的學(xué)習(xí)方式，把語文知識與技能運用到實踐活動中去，致力于提高學(xué)生語文的聽說讀寫能力，讓學(xué)生深層次地感受到語文知識在就業(yè)、工作、生活中的真正實用價值。立足于中職生的現(xiàn)狀和教學(xué)實踐，下面從以下幾方面著手，探求一條適合中職學(xué)校開展語文綜合實踐活動的有效途徑。

一、 中職學(xué)校實施語文綜合實踐活動的必要性

所謂語文綜合實踐活動就是通過綜合性的語文實踐學(xué)習(xí)，將已有的語文知識技能應(yīng)用于實踐，又在實踐中不斷地獲得新知，提高語文能力的過程。教師依據(jù)新課改理念，結(jié)合學(xué)生的校園生活、社會生活以及學(xué)生的專業(yè)和學(xué)情，有效地開展各類活動，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)、直接體驗和研究探索的方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生語文綜合實踐活動的興趣，提高學(xué)生的語文綜合實踐能力。社會實踐證明，中專生無論是從事生產(chǎn)、技術(shù)、管理還是服務(wù)行業(yè)的工作，都必須具有一定的知識水平、專業(yè)技術(shù)能力和良好的工作態(tài)度。中職學(xué)校的任務(wù)是培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動者和技能型專門人才，為社會主義建設(shè)服務(wù)。然而針對中職生文化基礎(chǔ)薄弱、重視專業(yè)課，對文化課的學(xué)習(xí)熱情不高，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的現(xiàn)狀，有效地開展語文綜合實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的操作能力和解決問題的能力是職校一直努力的方向。然而，2009年頒布的《中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱》將語文綜合實踐活動和閱讀與欣賞、表達與交流并列為課程教學(xué)內(nèi)容， 其中把“語文綜合實踐活動”列為專項內(nèi)容。由此可見開展語文綜合實踐活動勢在必行。

二、 中職語文綜合實踐活動的實施方案

開展中職語文綜合實踐活動的基本思路為“提出問題——尋找方法——檢驗方法——解決問題”的基本思路。語文綜合實踐活動一般分四個階段六個步驟來完成。四個階段分別為：準(zhǔn)備階段——實施交流階段——成果匯報階段——總結(jié)評價階段。六個步驟為：定主題——策劃方案——搜集整理資料——交流討論信息——成果展示——評價反思。

如在開展《專業(yè)——助我點燃信念的燈》中，首先確定活動的主題，確保此活動能使學(xué)生了解專業(yè)、熱愛專業(yè)、樹立學(xué)習(xí)的自信心?；顒拥膬?nèi)容來源于實際生活如讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、報刊收集本專業(yè)的就業(yè)信息、了解就業(yè)崗位?；顒拥拈_展實際上是語文知識在實踐中的運用和推廣，在引導(dǎo)學(xué)生掌握相應(yīng)的專業(yè)知識、技能的同時引導(dǎo)學(xué)生如何掌握好學(xué)習(xí)本專業(yè)的方法；如何進行三年的職業(yè)規(guī)劃。在此活動開展的過程中，把語文的聽、說、讀、寫能力融入到活動中去則更能體現(xiàn)出中職語文綜合實踐活動的成效。如以小組合作方式閱讀并搜集本專業(yè)的就業(yè)形勢信息（讀）——主題演講我愛我的專業(yè)（聽）——邀請往屆畢業(yè)生講解企業(yè)的用人需求（聽）——邀請專業(yè)老師介紹專業(yè)的課程設(shè)置和學(xué)習(xí)方法（聽）——暢談我的理想（說）——撰寫職業(yè)生涯規(guī)劃（寫）。

三、 中職語文綜合實踐活動課的活動形式

遵循著“由知識到能力、由能力到運用”的原則，綜合實踐活動的開發(fā)與實施強調(diào)引導(dǎo)學(xué)生樂于參與活動，敢于研究探索問題，勇于表達真情實感，體驗活動帶來的樂趣，進一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。開展中職語文綜合實踐活動的形式主要有以下幾種類型。

（一） 常見的一般活動形式

（1）游戲型：小組合作、搶答環(huán)節(jié)、猜謎語。大部分的實踐活動的導(dǎo)入部分可開展游戲活動。

（2）表演體驗型：情景模擬、詩歌朗誦、課本劇、演講、相聲、小品、角色扮演、笑話、實地考察等。在《我們的舞臺多精彩——課本劇表演》實踐活動中，如《雷雨》、《項鏈》、《鄒忌諷齊王納諫》等課文，在學(xué)習(xí)這類課文的同時讓學(xué)生自編自演課本劇。

（3）探究型：問卷調(diào)查、采訪、社會調(diào)查訪問、辯論賽、觀察、文獻檢索與搜集、數(shù)據(jù)統(tǒng)計等。如在組織《綠色伴我行——走進生活 關(guān)注環(huán)?！坊顒訒r，首先依據(jù)水資源污染、土壤污染和大氣污染將全班同學(xué)分為三個小組，讓學(xué)生們根據(jù)選題和分配的任務(wù)進行采訪、調(diào)查、觀察、拍攝，收集有關(guān)污染情況的資料、照片、視頻進行整合、編輯、數(shù)據(jù)統(tǒng)計以便發(fā)表個人意見，撰寫調(diào)查評述。

（4）賞析型：聽報告、專題講座、視頻觀摩、詩歌鑒賞等。如在講授《腹有詩書氣自華--古典詩歌讀寫實踐活動》中，詩歌賞析活動貫穿于一下每一個環(huán)節(jié)：唱古詩——演古詩——畫古詩——賞古詩——仿古詩。

（5）寫作實踐型：撰寫演講稿、心得體會、活動總結(jié)、職業(yè)規(guī)劃、寫建議書、撰寫研究報告等。如在開展《展望我們未來的職場——“我的職業(yè)設(shè)計”策劃會》活動時，結(jié)合職業(yè)調(diào)查、職業(yè)體驗，然后由認(rèn)識自我的活動寫出職業(yè)規(guī)劃設(shè)計方案。

（6）綜合型：成果展示等。在開展《好書伴隨我成長——優(yōu)秀圖書推介會》實踐活動時適宜地開展成果展示活動，如學(xué)生運用自主學(xué)習(xí)、小組合作、互動交流的學(xué)習(xí)方式，通過閱讀、寫讀書報告、最后推介優(yōu)秀圖書供大家借鑒。

（二）與職業(yè)相匹配的活動形式

1、專業(yè)專題論壇型。 2、職業(yè)技能展示比賽。 3、畢業(yè)生經(jīng)驗交流型。 4、職業(yè)采訪活動型。 5、專業(yè)實用文體寫作型。 6、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃專題型。 7、社會考察的體驗型：參觀、調(diào)查、采訪。 8、參與社會實踐性型：從事商業(yè)活動、手工勞動、工業(yè)勞動、農(nóng)業(yè)勞動等。

以上1-8的活動形式，適用于 《專業(yè)——助我點燃信念的燈》的主題活動；《感受職業(yè)生活——與學(xué)長的對話》；《展望我們未來的職場——“我的職業(yè)設(shè)計”策劃會》此類職業(yè)實踐活動。endprint

四、中職語文綜合實踐活動的評價模式的多元化

對學(xué)生的表現(xiàn)給予合理評價是實踐活動課的重中之重，實踐活動是以學(xué)生的能力發(fā)展為評價標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生在實踐過程中體驗學(xué)習(xí)的樂趣，開創(chuàng)新的學(xué)習(xí)的方法，掌握做事的方法途徑，培養(yǎng)學(xué)生具備實踐的勇氣和能力?；顒釉u價要注意以下事項：

1、評價方式多樣化。中職語文綜合實踐活動通常用到的評價方式為：學(xué)生自評、學(xué)生互評、教師的綜合評價。

2、評價內(nèi)容綜合化

傳統(tǒng)的評價模式屬于總結(jié)性評價側(cè)重于對活動成果的評價，往往用分?jǐn)?shù)和統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)來衡量，忽略了對學(xué)生參與活動過程能力的評價。綜合評價模式屬于形成性評價，注重于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中情感態(tài)度和行為習(xí)慣發(fā)生的變化即考察學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀方面的進步，將終結(jié)性評價與過程性評價相結(jié)合。下面讓我們一起來分析一下傳統(tǒng)評價模式和綜合評價模式的差異。

3、評價的原則

（1）可操作性原則：把握好語文綜合實踐活動設(shè)計的深度和廣度，活動的開展要根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識水平來進行，所列的問題不能超出學(xué)生能力駕馭的范圍，適當(dāng)時教師要做出必要的引領(lǐng)和落實工作。

（2）全面性原則：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不再是只關(guān)注成績，而是更加側(cè)重于關(guān)注學(xué)生的過程性發(fā)展，考查學(xué)生語文的聽說讀寫能力、組織合作能力、創(chuàng)新能力、職場應(yīng)變能力、專業(yè)實踐能力等。

（3）差異性原則：尊重學(xué)生的個體差異，注重發(fā)展學(xué)生的強項，提升學(xué)生的弱項，善于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展?jié)摿?，促進學(xué)生的個性化發(fā)展。

（4）開放性原則：以人為本，調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性，引導(dǎo)學(xué)生展示自身的能動性，結(jié)合自身發(fā)展需要，設(shè)計適合自己的發(fā)展目標(biāo)。

中職語文綜合實踐活動著重培養(yǎng)中職生的語文實踐能力，以活動的形式使知識與技能有機地整合在一起， 在實踐的過程中讓學(xué)生體驗自主學(xué)習(xí)帶來的樂趣，增強學(xué)生的合作意識和職業(yè)情感，提高學(xué)生的語文應(yīng)用能力和實踐能力。有效地開展中職語文實踐活動能全面提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生走進生活、走出社會的能力，為其終身職業(yè)生涯的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

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