淺析技能大賽對中職服裝專業(yè)教學(xué)改革的引領(lǐng)作用

尹靜靜

【摘要】：自職業(yè)技能大賽舉辦以來，對中職院校專業(yè)教學(xué)改革的引領(lǐng)和促進(jìn)作用越來越明顯。以服裝技能競賽為例，通過對歷屆服裝專業(yè)大賽命題的深入解析表明：服裝技能大賽命題體現(xiàn)了與時俱進(jìn)、與市場接軌；體現(xiàn)了對中職服裝專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)和定位，促進(jìn)了教師專業(yè)水平和教學(xué)能力的提升。

【關(guān)鍵詞】： 中職教育 技能大賽 服裝專業(yè) 教學(xué)改革

中圖分類號：J523.5

全國職業(yè)院校技能大賽是中華人民共和國教育部發(fā)起，聯(lián)合國務(wù)院有關(guān)部門、行業(yè)和地方共同舉辦的一項全國性職業(yè)教育學(xué)生競賽活動。2008年6月，教育部正式提出了“普通教育有高考，職業(yè)教育有技能大賽”的口號，這是我國教育工作的一次重大制度設(shè)計與創(chuàng)新，大大促進(jìn)了我國職業(yè)教育技能大賽的發(fā)展。其對中職院校專業(yè)教學(xué)改革的引領(lǐng)和促進(jìn)作用越來越明顯。本文試以服裝專業(yè)賽項為例，通過對歷屆全國中職服裝組賽項命題的深入解析來充分證明技能大賽對服裝專業(yè)教學(xué)改革的引領(lǐng)作用。

一、技能大賽的與時俱進(jìn)性

比賽項目多樣性和改革性

服裝技能大賽分兩個項目的比賽，每個項目下各含三個子項，基本上涉及服裝專業(yè)的所有課程。與往年相比，兩個項目分別增加了理論素養(yǎng)知識題，權(quán)重占20%。理論素養(yǎng)題的增加，體現(xiàn)了大賽命題組在以技能為主的比賽中依然對中職學(xué)生理論素養(yǎng)的重視。學(xué)生通過對理論知識的復(fù)習(xí)，為將來學(xué)歷的提升打好了一定的基礎(chǔ)。

項目1.女式時尚成衣款式、紙樣設(shè)計與立體造型

此項目比賽的不僅是電腦款式造型和立體造型，與往年相比增加了手工紙樣設(shè)計。這樣對參賽選手的綜合素質(zhì)要求更高了。因為往年的賽制往往以設(shè)計和立體造型為主，對參加該項目的選手在結(jié)構(gòu)制圖上基本沒有太大的要求。而手工紙樣設(shè)計主要是基于結(jié)構(gòu)設(shè)計，要求選手對款式要有準(zhǔn)確的把握，對紙樣的轉(zhuǎn)移有獨到的見解。

項目2.女式品牌服裝手工紙樣制作、裁剪配伍與樣衣試制和CAD版型制作。

此項目比賽考察的是學(xué)生對服裝款式的理解，對服裝結(jié)構(gòu)的處理能力。綜觀這幾年款式的變化，整體上更復(fù)雜一些?？梢妼κ〉擂D(zhuǎn)移和紙樣分割剪切處理有較高的要求。制作上更接近服裝企業(yè)的實際，選手按照工藝單（含款式圖）的標(biāo)準(zhǔn)與要求，在規(guī)定時間內(nèi)獨立完成女式品牌服裝的手工紙樣制作及面、輔料裁剪配伍、樣衣試制及整燙任務(wù)?？p制要符合工藝單要求與流程，注意用電安全。

2、比賽項目與市場接軌

綜合這幾年的比賽不難看出無論是女式時尚成衣款式還是女式品牌服裝手工紙樣制作都與服裝的流行趨勢緊密結(jié)合。以今年服裝CAD版型設(shè)計為例，這款青果領(lǐng)一?？坌∥鞣牧咙c和技術(shù)上的難點就在于袖子的結(jié)構(gòu)設(shè)計，而恰恰是這款袖子，正是今年以及未來幾年職業(yè)女裝發(fā)展的流行趨勢。

二、技能大賽體現(xiàn)了對中職服裝專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)和定位

服裝技能大賽中的賽項、題目與企業(yè)實際需求比較貼近，服裝款式來至市場的最前沿，讓學(xué)生在實際項目中操練，技能會有很大提高，既讓學(xué)生熟悉用人崗位的需要，也給老師指明了培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)、定位。在技能大賽的引領(lǐng)下，以人才市場為導(dǎo)向、以中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生職業(yè)能力為本位，結(jié)合學(xué)校實際情況，中等職業(yè)學(xué)校服裝制作與生產(chǎn)管理專業(yè)應(yīng)制定出合理的人才培養(yǎng)方案。

服裝專業(yè)所面對的職業(yè)崗位的能力要求一般包含以下幾個方面：

1、服裝款式的理解能力

2、服裝結(jié)構(gòu)的理解能力

3、CAD軟件的應(yīng)用能力

4、服裝工藝的實操能力

中職服裝專業(yè)要抓住對培養(yǎng)人才規(guī)格的正確定位，調(diào)整專業(yè)方向，制定科學(xué)的、適應(yīng)市場的培養(yǎng)目標(biāo)。合理定位專業(yè)技能目標(biāo)，加強(qiáng)職業(yè)能力培養(yǎng)，增強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)能力。要培養(yǎng)出真正能適應(yīng)社會發(fā)展和市場需求的實用型人才，中職學(xué)校必須更新觀念、開拓思路，通過與社會的廣泛接觸，與企業(yè)的密切合作，充分利用企業(yè)先進(jìn)設(shè)備和教學(xué)資源，為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)與實踐乎臺，以實現(xiàn)校企優(yōu)勢互補(bǔ)、校企合作的雙贏策略。

三、技能大賽對中職服裝專業(yè)教學(xué)改革的引領(lǐng)

綜合上述，筆者認(rèn)為，技能大賽對中職服裝專業(yè)的教學(xué)改革主要有以下幾個方面的引領(lǐng)作用。

1、對教師的教育教學(xué)方法和手段有了更高的要求

以學(xué)生為主導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動性，培養(yǎng)學(xué)創(chuàng)造能力 ，這就要求教師要不斷提升自身的教學(xué)能力。

技能大賽的舉辦是加強(qiáng)專業(yè)課教師實踐操作技能的強(qiáng)大推動力。教師不熟悉行業(yè)、不熟悉生產(chǎn)一線的新技術(shù)、新工藝，實踐操作技能薄弱，“雙師型”教師缺乏，嚴(yán)重影響了實踐教學(xué)效果。中等職業(yè)學(xué)校教師必須首先大力提高自身的技能操作水平，不然就不能指導(dǎo)學(xué)生，也不能在技能大賽中取得好的成績。通過教師親自參賽，可以強(qiáng)化教師的技能訓(xùn)練，不斷提高教師自身的實踐操作能力和技能水平，獲獎教師還可獲得相應(yīng)的職業(yè)資格證書，從而促進(jìn)“雙師型”教師隊伍的建設(shè)。

2、專業(yè)課程的設(shè)置需要重新排列組合

服裝色彩與服飾圖案、服裝構(gòu)成基礎(chǔ)、服裝美學(xué)、服裝材料、服裝市場營銷等課程應(yīng)當(dāng)適當(dāng)減少課時，對于服裝設(shè)備等課程應(yīng)調(diào)整為選修課程，不為必選課程?？傊耙坏肚惺降乃姓n程都開講應(yīng)予以舍棄。

加大實踐教育環(huán)節(jié)，依據(jù)服裝企業(yè)基層的管理人員、樣衣工等職業(yè)崗位實踐的內(nèi)容開發(fā)校本教材。刪去原有授課內(nèi)容中難度較大而不實用的部分，加入工藝單的編寫等內(nèi)容。以針對企業(yè)工作崗位的服裝工作流程為教學(xué)主線，并結(jié)合相應(yīng)的理論知識講解；給學(xué)生提供模擬的情境教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生從頭到尾實際操作的直接經(jīng)驗。最后參考職業(yè)技能鑒定的要求，以標(biāo)準(zhǔn)化目標(biāo)教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)定人、定時進(jìn)行考核。

實習(xí)課程要“仿真”企業(yè)生產(chǎn)的實際，運用模擬的情境，促進(jìn)學(xué)生掌握完整的工作過程。這有利于學(xué)生從整體意義上理解每一個工作任務(wù)，也有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。

四、結(jié)語

職業(yè)院校技能大賽促進(jìn)職業(yè)學(xué)校轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、調(diào)整專業(yè)設(shè)置，促使教師不斷反思教育教學(xué)模式和教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)教師進(jìn)一步提升自身專業(yè)水平和教學(xué)能力，促使中等職業(yè)學(xué)校改善實訓(xùn)環(huán)境，從而將不斷提高職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 河南省教育廳，2011年河南省中等職業(yè)教育技能大賽比賽方案

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[4] 朱愛軍，當(dāng)陽市職教中心，《淺析技能大賽對中等職業(yè)學(xué)校課程教學(xué)的導(dǎo)向作用》

[5] 李紅英，對中職服裝專業(yè)教學(xué)改革的思考，東西南北：教育觀察，2011年第11期。endprint