略論中職電子技術(shù)課程教學(xué)的改進(jìn)與革新

袁偉偉

摘要：電子技術(shù)課程是中職教育當(dāng)中電子技術(shù)專業(yè)的專業(yè)課程之一，其對(duì)于電子技術(shù)專業(yè)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展意義深遠(yuǎn)。為了能夠要讓學(xué)生在中職學(xué)習(xí)階段學(xué)習(xí)到更多的電子技術(shù)專業(yè)知識(shí)，教師必須要保證電子技術(shù)課程教學(xué)的有效性。筆者結(jié)合實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在本文當(dāng)中對(duì)中職電子技術(shù)課程教學(xué)的改進(jìn)與革新進(jìn)行討論。

關(guān)鍵詞：中職教育；電子技術(shù)課程；改進(jìn)措施

中圖分類號(hào)：G71

中職教育是以專業(yè)性、實(shí)用性著稱的專業(yè)性教育階段，其為培養(yǎng)社會(huì)技術(shù)型、實(shí)用型人才做出了重要貢獻(xiàn)。電子技術(shù)課程是中職教育電子技術(shù)專業(yè)當(dāng)中的主要課程，其對(duì)于學(xué)生未來(lái)的電子技術(shù)專業(yè)發(fā)展意義重大，如何保證電子技術(shù)課程教學(xué)的有效性，一直是教師所想要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)。然而從目前的教學(xué)實(shí)際來(lái)看，中職電子技術(shù)課程教學(xué)效果并不理想，這對(duì)于該專業(yè)學(xué)生的未來(lái)專業(yè)發(fā)展十分不利，實(shí)現(xiàn)對(duì)電子技術(shù)課程的教學(xué)改革已經(jīng)刻不容緩。

一、電子技術(shù)課程教學(xué)問(wèn)題

1.教材安排不夠合理

中職教學(xué)目標(biāo)的特殊性是支持中職教育發(fā)展的主要原因，為此中職學(xué)校在各專業(yè)的專業(yè)課硬件投入方面都耗費(fèi)了巨大精力，然而盡管如此中職教育的實(shí)際教學(xué)效果仍不理想。這種情況的出現(xiàn)主要是因?yàn)榻滩陌才挪粔蚝侠?，教材?nèi)容當(dāng)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)劃分不夠得當(dāng)，這使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中為了能夠全面掌握電子技術(shù)專業(yè)知識(shí)而不得不囫圇吞棗，一把抓式的學(xué)習(xí)行為很難保證學(xué)習(xí)效果。另外，在電子技術(shù)課程的教材設(shè)計(jì)方面，還存在書(shū)本脫離實(shí)際的情況，這使得學(xué)生在教材上所學(xué)的知識(shí)沒(méi)有辦法真正的應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中，專業(yè)知識(shí)失去了支撐專業(yè)技術(shù)的作用，學(xué)生很難在電子技術(shù)學(xué)習(xí)方面實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)。

2.教學(xué)方法缺乏實(shí)效

教學(xué)方法是教師為了完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)，而進(jìn)行的教學(xué)行為。在中職電子技術(shù)課程教學(xué)中，為了能夠讓學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能夠有所提升，教師應(yīng)根據(jù)專業(yè)課特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)方法的選擇。但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師并沒(méi)有在教學(xué)方法上將中職教育與基礎(chǔ)教育有效的區(qū)分開(kāi)來(lái)，以至于中職電子技術(shù)教學(xué)方法沿用了基礎(chǔ)教育的教學(xué)方法。對(duì)電子技術(shù)專業(yè)概念、理論的抄寫(xiě)、背誦，以及缺乏專業(yè)實(shí)踐支持的灌輸式教學(xué)方法，不僅沒(méi)有達(dá)到既定的教學(xué)效果，反而讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣慢慢喪失，電子技術(shù)課程的教學(xué)效果難以保證。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)于死板

教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生階段性學(xué)習(xí)行為來(lái)進(jìn)行考評(píng)的重要途徑，受我國(guó)傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式影響，考試仍然是當(dāng)下各階段教學(xué)行為的主要評(píng)價(jià)方式，中職電子技術(shù)課程的教學(xué)評(píng)價(jià)也是如此。從我國(guó)當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境來(lái)看，考試能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)狀況有一個(gè)相對(duì)全面的了解，但是在中職電子技術(shù)課程的考試當(dāng)中，卻無(wú)法實(shí)現(xiàn)這一基本評(píng)價(jià)目標(biāo)。導(dǎo)致這種情況出現(xiàn)的主要原因，是因?yàn)榻處煕](méi)有正確處理好電子技術(shù)課程的理論考試與技術(shù)考試之間的比重，過(guò)于重視理論考試卻忽視了技術(shù)考試，這種教學(xué)評(píng)價(jià)重點(diǎn)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，使得中職電子技術(shù)課程的教學(xué)評(píng)價(jià)，很難發(fā)揮出自身的作用，影響了專業(yè)教學(xué)效果。

二、電子技術(shù)課程教學(xué)改進(jìn)與革新

1.結(jié)合專業(yè)需求，突出專業(yè)特征

要想提升電子技術(shù)課程教學(xué)效果，就必須要對(duì)其教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，抓住中職教育的特點(diǎn)，結(jié)合電子技術(shù)專業(yè)需求，將電子技術(shù)課程專業(yè)特征突出的顯露出來(lái)。首先，要在保證教學(xué)效果的基礎(chǔ)上，盡量減少理論教學(xué)內(nèi)容，增加實(shí)踐操作內(nèi)容，這樣才能更好的突出中職教育以專業(yè)技術(shù)為基礎(chǔ)的教學(xué)宗旨。其次，要做好教材內(nèi)容的詳略設(shè)計(jì)，根據(jù)電子技術(shù)專業(yè)的實(shí)用技術(shù)來(lái)進(jìn)行教材內(nèi)容的得當(dāng)設(shè)計(jì)，避免該學(xué)的重點(diǎn)知識(shí)、技術(shù)沒(méi)有學(xué)透。最后，要做好教材內(nèi)容與教學(xué)實(shí)踐的練習(xí)，讓學(xué)生每學(xué)到一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，都可以在其后的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中得以應(yīng)用，這樣才能保證學(xué)生所學(xué)知識(shí)的真正實(shí)用性，為技術(shù)型電子技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)打好基礎(chǔ)。

2.借助多媒體，提升專業(yè)教學(xué)效果

在我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展背景下，多媒體教學(xué)輔助方法已經(jīng)得到了廣泛應(yīng)用，那么為了實(shí)現(xiàn)電子技術(shù)課程教學(xué)有效性的保障，是否可以嘗試將多媒體教學(xué)輔助方法引入到中職電子技術(shù)課程教學(xué)當(dāng)中呢？答案是肯定的。多媒體教學(xué)輔助方法的有效應(yīng)用，能夠讓學(xué)生在理論知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，通過(guò)多媒體技術(shù)對(duì)三維例題模型的演示而更加直接、全面的觀察到相關(guān)知識(shí)在實(shí)際工作中的表現(xiàn)方式，這種直觀的教學(xué)方式要比教師單一的口語(yǔ)陳述和與學(xué)生的思維構(gòu)想效果強(qiáng)很多倍。另外，多媒體教學(xué)輔助方法的應(yīng)用，還能夠?qū)崿F(xiàn)互動(dòng)教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)，提高學(xué)生的思想任職深刻性，為課堂教學(xué)氛圍的構(gòu)建及課堂教學(xué)效果的提升提供支持。

3.革新評(píng)價(jià)機(jī)制，創(chuàng)新考核方法

有效的評(píng)價(jià)機(jī)制是考核學(xué)生學(xué)習(xí)效果，督促學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的重要途徑。在中職電子技術(shù)課程這一以專業(yè)性為主的教學(xué)行為中，要想充分的發(fā)揮出學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的基本作用，就必須要對(duì)評(píng)價(jià)機(jī)制進(jìn)行革新，實(shí)現(xiàn)對(duì)考核方法的創(chuàng)新。因中職電子技術(shù)課程是以技術(shù)、實(shí)用性為主的專業(yè)教學(xué)，因此在傳統(tǒng)考試評(píng)價(jià)方面，教師應(yīng)以專業(yè)技術(shù)考核為主，理論知識(shí)考核為輔的模式進(jìn)行考核，這樣才能夠真正實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生實(shí)際技術(shù)水平的有效評(píng)價(jià)，為學(xué)生以后的專業(yè)道路打好基石。除此之外，學(xué)校可以根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)定期舉行專業(yè)技能競(jìng)賽，通過(guò)專業(yè)技能競(jìng)賽的方式，來(lái)考核學(xué)生的電子技術(shù)實(shí)際水平，并給予他們科學(xué)、正確的評(píng)價(jià)，為進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)電子技術(shù)專業(yè)的進(jìn)步。

總結(jié)：

綜上所述，對(duì)于電子技術(shù)課程這一中職電子技術(shù)專業(yè)的重要課程來(lái)說(shuō)，保證其教學(xué)有效性，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展打好基礎(chǔ)，一直是中職電子技術(shù)課程教師所追尋的教學(xué)目標(biāo)。為了能夠更好的實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展打下基礎(chǔ)，教師必須要對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)行為進(jìn)行重新的審視與定位，通過(guò)有效的教學(xué)改進(jìn)與革新，來(lái)將一些影響電子技術(shù)課程教學(xué)效果的不利因素徹底消除，為學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步提供條件，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展打好基礎(chǔ)。

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