關(guān)于高職高專專業(yè)課程改革的探索

王鳳梅+李貞

摘要：隨著我國教育事業(yè)的改革發(fā)展，職業(yè)教育逐漸出現(xiàn)人們的視野中，受到人們的關(guān)注。高職高專教學(xué)目標(biāo)的創(chuàng)新及教育模式的轉(zhuǎn)變，對(duì)于高職高專專業(yè)課程進(jìn)行改革則十分必要。本文以高職高專專業(yè)課程改革的研究目的及意義出發(fā)，闡述了高職高專專業(yè)課程改革的措施與方法。

關(guān)鍵詞：高職高專 專業(yè)課程 改革 措施方法

【分類號(hào)】G712.4

1 高職高專專業(yè)課程改革研究的目的與意義

1.1 高職高專教育模式的轉(zhuǎn)變

隨著我國素質(zhì)教育改革的深入開展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代高職高專教育的需要。我國社會(huì)發(fā)展需要的是具有熟練的專業(yè)技能、較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力及解決實(shí)際問題能力的技能型人才。而以往的傳統(tǒng)教育教學(xué)模式培養(yǎng)出來的學(xué)生只是掌握了一些書面上的專業(yè)知識(shí)，極度缺乏實(shí)踐動(dòng)手能力及解決問題的積極主動(dòng)性，因此轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的高職高專教育模式顯得十分必要，而教育教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變必然帶來專業(yè)課程的改革，高職高專專業(yè)課程必須適應(yīng)這種教育模式的轉(zhuǎn)變，并及時(shí)作出相應(yīng)的改革調(diào)整。

1.2 高職高專專業(yè)課程改革有利于突出專業(yè)特點(diǎn)

高職高專開設(shè)專業(yè)作為本科專業(yè)的壓縮版，在培養(yǎng)目標(biāo)上注重學(xué)生的全面發(fā)展、在課程上，學(xué)生學(xué)得廣但不深，在教學(xué)過程中忽視了基礎(chǔ)課程對(duì)于專業(yè)課程的服務(wù)作用，缺乏專業(yè)特色，從而導(dǎo)致學(xué)生不能很好地掌握專業(yè)知識(shí)及專業(yè)技能，導(dǎo)致學(xué)生綜合素質(zhì)較低，不能滿足我國社會(huì)發(fā)展對(duì)技能型人才的需要。

1.3 高職高專專業(yè)課程改革更有利于教學(xué)方法改革的順利進(jìn)行

傳統(tǒng)的教學(xué)方法以教師作為課堂的主體進(jìn)行知識(shí)的講授，學(xué)生被動(dòng)地接受。這樣的教學(xué)方法不能突出學(xué)生的主體作用，不利于學(xué)生專業(yè)技能及動(dòng)手能力的培養(yǎng)，要想培養(yǎng)出社會(huì)發(fā)展需要的技能型人才，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，改革專業(yè)課程，樹立學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的積極自主學(xué)習(xí)能力及主動(dòng)思考能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，以滿足社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

2 高職高專專業(yè)課程改革的措施與方法

2.1 根據(jù)高職高專教育發(fā)展確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及人才的培養(yǎng)規(guī)格

現(xiàn)代高職高專教育的發(fā)展要求其培養(yǎng)的人才必須符合社會(huì)發(fā)展的需要，培養(yǎng)技能型人才、具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力及實(shí)際問題的解決能力。在進(jìn)行專業(yè)課程改革的過程中，必須遵循這一培養(yǎng)目標(biāo)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐課程。采用1+1+1的人才培養(yǎng)模式，即學(xué)校培養(yǎng)、實(shí)踐基地培養(yǎng)及企業(yè)鍛煉培養(yǎng)，形成專業(yè)知識(shí)掌握熟練、專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力強(qiáng)、英語應(yīng)用能力強(qiáng)、動(dòng)手實(shí)踐能力強(qiáng)及綜合素質(zhì)高的專業(yè)技能型人才。

2.2 根據(jù)高職高專不同專業(yè)的職業(yè)崗位需要進(jìn)行專業(yè)課程內(nèi)容改革

通過高職高專專業(yè)課程內(nèi)容改革，建立一套與專業(yè)崗位職業(yè)能力要求及綜合素質(zhì)要求相適應(yīng)的課程體系，在每個(gè)專業(yè)課程內(nèi)容的選擇上，應(yīng)結(jié)合該專業(yè)行業(yè)的最新發(fā)展，符合市場對(duì)人才的要求，建立具有技術(shù)前沿性的相關(guān)理論教學(xué)體系，并對(duì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行改革，相比以往更加注重學(xué)生的實(shí)踐能力。根據(jù)高職高專各專業(yè)行業(yè)現(xiàn)狀及其職業(yè)崗位相關(guān)調(diào)研進(jìn)行職業(yè)崗位各方面能力分析，從而確定專業(yè)教學(xué)改革計(jì)劃、確定專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的改革并形成新的教學(xué)體系。根據(jù)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)專業(yè)技能型人才能力的分析，按照知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)提高的培養(yǎng)要求，在高職高專專業(yè)課程上，應(yīng)適當(dāng)減少必修課程課時(shí)數(shù)，增加選修課程課時(shí)數(shù)，特別是增加學(xué)生實(shí)踐課程課時(shí)數(shù)及學(xué)生進(jìn)企業(yè)實(shí)習(xí)的時(shí)間，以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能、實(shí)踐動(dòng)手能力及實(shí)際問題解決能力。另外，對(duì)于高職高專相關(guān)理論課程內(nèi)容，應(yīng)注意將一些具有實(shí)用性及前沿性的專業(yè)技術(shù)知識(shí)加入到基礎(chǔ)課程內(nèi)容中。

2.3 以專業(yè)職業(yè)崗位的能力及基本素質(zhì)要求來改革教材

通過對(duì)專業(yè)的行業(yè)企業(yè)人才崗位能力及基本素質(zhì)要求的分析，對(duì)高職高專專業(yè)人才的培養(yǎng)要求進(jìn)行專業(yè)教學(xué)計(jì)劃改革，在教材的選用上，可以采用各專業(yè)面向21世紀(jì)的高職高專統(tǒng)編教材，并在此基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)校專業(yè)特色，適當(dāng)編寫一些對(duì)本專業(yè)十分實(shí)用的校本教材，以滿足高職高專專業(yè)課程改革的需要。新教材的編寫必須加強(qiáng)專業(yè)各學(xué)科之間的聯(lián)系，使基礎(chǔ)課程真正服務(wù)于專業(yè)課程，在提高學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)及基本素質(zhì)的同時(shí)，還可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到基礎(chǔ)學(xué)科課程的實(shí)用性，增加學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)的積極性。另外，將基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程進(jìn)行有機(jī)融合，還可以提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)掌握程度，能使其將專業(yè)知識(shí)更好地運(yùn)用到實(shí)踐中去，以提高學(xué)生的問題分析能力及問題解決能力，以更好地適應(yīng)專業(yè)崗位的需要。另外，減少各課程內(nèi)容的重復(fù)部分，適當(dāng)增加學(xué)生的專業(yè)實(shí)驗(yàn)課時(shí)數(shù)，以利于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能。

2.4 在高職高專專業(yè)課程改革中必須增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理，加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)投入

因?yàn)楦呗毟邔Ｈ瞬排囵B(yǎng)的目標(biāo)是技能型實(shí)踐能力強(qiáng)的人才，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理及加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)投入十分必要。加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室及相關(guān)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，引進(jìn)先進(jìn)的設(shè)備儀器，與社會(huì)相關(guān)行業(yè)企業(yè)技術(shù)保持同步甚至超前的狀態(tài)，是使學(xué)生更好得進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的需要。

2.4 建立校企合作機(jī)制，增加學(xué)生實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)

加強(qiáng)高職高專院校與相關(guān)企業(yè)的合作，不僅可以使學(xué)校根據(jù)行業(yè)企業(yè)人才的需要及時(shí)調(diào)整學(xué)校專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃，還可以為學(xué)生提供更好的、更多的、更貼近實(shí)際的進(jìn)企業(yè)實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)，以滿足學(xué)生技能培訓(xùn)的需要。另外，還可以使學(xué)生提早適應(yīng)專業(yè)崗位需要，以達(dá)到學(xué)生畢業(yè)后直接上崗的目標(biāo)。

3 結(jié)束語

通過對(duì)高職高專專業(yè)課程的改革，不僅提高了學(xué)生的基本素質(zhì)，還充分體現(xiàn)了教育教學(xué)中學(xué)生的主體地位，提高了學(xué)生的綜合能力。增加專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課時(shí)數(shù)及進(jìn)企實(shí)踐的機(jī)會(huì)，可以使學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)相關(guān)專業(yè)的行業(yè)企業(yè)崗位的需要，為實(shí)現(xiàn)我國偉大民族復(fù)興夢做出積極的貢獻(xiàn)。

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作者簡介：王鳳梅，1977年12月，內(nèi)蒙古呼和浩特，010070，內(nèi)蒙古商貿(mào)職業(yè)學(xué)院，食品營養(yǎng)與檢測，講師，碩士研究生

李貞 1980.11內(nèi)蒙古呼和浩特 010070 內(nèi)蒙古商貿(mào)職業(yè)學(xué)院 食品營養(yǎng)與檢測 講師 碩士研究生endprint