初中物理課堂如何開展激趣教學(xué)

曹紅玉

【摘 要】 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是教師提高課堂教學(xué)效率的一種重要手段，因?yàn)閷W(xué)習(xí)興趣可以給學(xué)生提供源源不斷的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而使學(xué)生積極地參與課堂學(xué)習(xí)。新課程改革之后學(xué)校越來越重視課堂教學(xué)的高效率，為了實(shí)現(xiàn)學(xué)校提出的高要求，教師實(shí)施激趣教學(xué)已經(jīng)迫在眉睫。本文結(jié)合初中物理課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，對(duì)教師采用激趣教學(xué)教授物理進(jìn)行相應(yīng)的分析和解讀，并提出具體的激趣教學(xué)方法與策略。

【關(guān)鍵詞】 初中物理；激趣教學(xué)；措施方法；分析解讀

新課程改革之后學(xué)校對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)以及提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率越來越重視，為了實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，教師必須采用高效的教學(xué)方法進(jìn)行課堂教學(xué)，運(yùn)用高效方法幫助學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的嘗試與實(shí)踐，許多教師都發(fā)現(xiàn)了激趣教學(xué)有著非常積極的作用，因?yàn)槲锢韺W(xué)科是非常枯燥的學(xué)科，因此只有培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，教師才能成功激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的主動(dòng)性，讓學(xué)生能夠產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。既然激趣教學(xué)如此重要，那么教師應(yīng)該如何實(shí)施激趣教學(xué)呢？筆者覺得教師可以采取以下措施。

一、運(yùn)用動(dòng)圖展示來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對(duì)初中學(xué)生來說，初中物理是一門非常枯燥的學(xué)科，因?yàn)樗麄冃枰秤浽S多物理概念以及解決抽象的物理題目。既然學(xué)生從心理上認(rèn)為物理是一門非常難學(xué)的學(xué)科，教師就需要解決他們的困難，通過解決困難讓學(xué)生察覺到物理學(xué)習(xí)的快樂，從而更好地激發(fā)他們學(xué)習(xí)物理的興趣。初中物理中有許多物理實(shí)驗(yàn)，在傳統(tǒng)的物理課堂上教師很少給學(xué)生講解物理實(shí)驗(yàn)，但是在新課程改革之后物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)逐漸成為非常重要的教學(xué)過程，筆者覺得教師可以充分利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的物理興趣，讓學(xué)生更積極地參與物理學(xué)習(xí)。

比如，在學(xué)習(xí)《探究杠桿的平衡條件》的時(shí)候，筆者就采用動(dòng)圖演示教學(xué)法，筆者采用動(dòng)態(tài)圖片來演示杠桿平衡的條件，通過圖片展示來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明，筆者采用的教學(xué)方法非常有效，學(xué)生對(duì)動(dòng)圖非常感興趣，在觀看動(dòng)圖的過程中他們也掌握了相關(guān)的物理知識(shí)，提高了他們自身的物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΑｉL(zhǎng)期接受傳統(tǒng)物理教學(xué)的學(xué)生很少有機(jī)會(huì)做實(shí)驗(yàn)，因此在筆者給他們展示動(dòng)態(tài)圖片的時(shí)候他們很好奇，而好奇心成功的激發(fā)出他們學(xué)習(xí)物理的興趣，最終讓他們積極地參與物理課堂。

二、教師可以創(chuàng)建積極的物理學(xué)習(xí)氣氛激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

研究表明，學(xué)習(xí)氛圍對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為有著很大的影響。初中學(xué)生的心理素質(zhì)還不成熟，因此學(xué)生在課堂上很容易被其他事物轉(zhuǎn)移注意力，最終導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下。筆者覺得造成這種現(xiàn)象的原因是課堂學(xué)習(xí)的氛圍不好，如果教師可以構(gòu)建一個(gè)積極的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生就可以在這樣的氛圍中好好學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生在課堂上保持學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在傳統(tǒng)的物理課堂上，教師很少注重構(gòu)建課堂學(xué)習(xí)氣氛，他們采用的灌輸式教學(xué)使整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)氛圍非常低沉，學(xué)生很容易就被周圍的事物影響注意力。新課程改革之后學(xué)生一躍成為課堂學(xué)習(xí)的主體，因此教師有很多的機(jī)會(huì)進(jìn)行課堂氛圍構(gòu)建，讓學(xué)生在認(rèn)真學(xué)習(xí)的過程中形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

比如，在學(xué)習(xí)《探究電流與電壓、電阻的關(guān)系》的時(shí)候，筆者就采用示范教學(xué)法給學(xué)生上課，筆者事先準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)所需的實(shí)驗(yàn)器材，然后按照實(shí)驗(yàn)要求組裝實(shí)驗(yàn)所需的實(shí)驗(yàn)器材，實(shí)驗(yàn)器材組裝之后筆者就開始給學(xué)生進(jìn)行示范。在示范的過程中筆者會(huì)提問一些細(xì)節(jié)問題，比如說為什么要按照這樣的順序組裝設(shè)備？在實(shí)驗(yàn)過程中我們需要注意哪些問題？通過示范與提問，筆者成功引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行物理學(xué)習(xí)思考，讓他們認(rèn)真地思考筆者的問題。在不知不覺中，學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力就全部集中在課堂上，整個(gè)課堂的物理學(xué)習(xí)氛圍非常濃厚，學(xué)生也不再出現(xiàn)走神的現(xiàn)象。實(shí)踐證明，筆者所采用的教學(xué)方式成功激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生認(rèn)真積極地參與物理課堂學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有了很大的提升。

三、教師可以結(jié)合師生交流激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣

新課程改革之后物理課堂的主人是學(xué)生，作為課堂學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生需要主動(dòng)進(jìn)行物理學(xué)習(xí)，需要自主解決物理學(xué)習(xí)過程中遇到的困難。因?yàn)槌踔袑W(xué)生的物理基礎(chǔ)很薄弱，所以學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中必然會(huì)遇到許多的困難，有時(shí)學(xué)生可以輕松跨越這些困難，但是更多的時(shí)候?qū)W生會(huì)面臨失敗。初中學(xué)生的自信心是很強(qiáng)的，但是在面臨眾多困難之后學(xué)生學(xué)習(xí)的自信會(huì)遭受很大的打擊，最終導(dǎo)致學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)失去興趣。為了提高激趣教學(xué)的效率，教師需要注重與學(xué)生進(jìn)行交流，通過鼓舞打氣的交流方式來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，鼓勵(lì)學(xué)生積極地參與物理課堂學(xué)習(xí)，從而為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率打下良好基礎(chǔ)。比如，在學(xué)習(xí)《測(cè)量水平運(yùn)用物體所受的滑動(dòng)摩擦力》的時(shí)候，許多學(xué)生在處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的時(shí)候都發(fā)生了困難，因?yàn)樘幚韺?shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)產(chǎn)生錯(cuò)誤，所以學(xué)生需要重新測(cè)試來量取新的物理數(shù)據(jù)。反復(fù)的失敗導(dǎo)致許多學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的自信，他們逐漸開始放棄，而筆者察覺到這一點(diǎn)之后就立刻去與他們進(jìn)行交流，指導(dǎo)他們?nèi)绾握_處理數(shù)據(jù)，幫助他們完成實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)的過程中，筆者會(huì)積極鼓勵(lì)他們，讓學(xué)生不要因?yàn)橐稽c(diǎn)小錯(cuò)誤而失去學(xué)習(xí)的信心。實(shí)踐證明，筆者采取的措施很有效，學(xué)生對(duì)筆者的鼓勵(lì)性語言很感興趣，他們的學(xué)習(xí)興趣得到了很好的激發(fā)。

綜上所述，激趣教學(xué)是符合新課程改革要求的高效教學(xué)方法，教師采取激趣教學(xué)對(duì)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)初中物理有著重要作用。為了更好激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣，筆者覺得教師可以采用動(dòng)圖展示、構(gòu)建學(xué)習(xí)氣氛以及科學(xué)的交流等措施幫助學(xué)生學(xué)習(xí)物理，讓學(xué)生能夠積極地參與物理學(xué)習(xí)，提高他們的物理學(xué)習(xí)效率。

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