新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化研究

康德才

【摘要】隨著我國(guó)教育的不斷深化改革，傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式逐漸地被淘汰，新型的教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生。在小學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)是非常重要的組成部分，鑒于數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性，新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)其提出了更高要求，在這樣的背景下，教師在教學(xué)中應(yīng)用了生活化教學(xué)方法，此教學(xué)方式的應(yīng)用取得了較為顯著的效果。因此，本文對(duì)新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化教學(xué)方式的應(yīng)用進(jìn)行了深入地研究，并闡述了自己的見解，希望可以為教師做好數(shù)學(xué)教學(xué)工作提供一點(diǎn)幫助。

【關(guān)鍵詞】新課程改革背景 ； 小學(xué)數(shù)學(xué) ； 生活化教學(xué) ； 研究

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）35-0075-02

小學(xué)生的心理和生理都還不成熟，所以其自控能力并不強(qiáng)，在學(xué)習(xí)中會(huì)出現(xiàn)注意力不集中等現(xiàn)象，面對(duì)此種狀況，教師采用了生活化教學(xué)方法，此教學(xué)方法可以將枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)以更加生動(dòng)的方式展示在學(xué)生面前，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，從而提高教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)。

一、學(xué)生課前知識(shí)的生活化預(yù)習(xí)

數(shù)學(xué)知識(shí)和人們的日常生活有著密切的聯(lián)系，可以說知識(shí)是來源于生活并且服務(wù)于生活的，面對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)這一特性，教師在讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的時(shí)候，以及將生活化教學(xué)方式應(yīng)用其中，從而提高學(xué)生預(yù)習(xí)的興趣以及效率。

比如說，教師在讓學(xué)生預(yù)習(xí)“米、分米以及厘米”這一內(nèi)容的時(shí)候，可以讓學(xué)生回家測(cè)量一下自己書桌以及床的高度和寬度，然后在上課的時(shí)候讓學(xué)生闡述一下自己測(cè)量的結(jié)果。學(xué)生對(duì)這一知識(shí)沒有了解的時(shí)候可能無法正確的應(yīng)用此知識(shí)來完成測(cè)量工作，一般情況下學(xué)生可能會(huì)采用尺子來進(jìn)行測(cè)量，這些測(cè)量方法雖然可以完成教師布置的任務(wù)，但在測(cè)量中都會(huì)存在一些問題，所以當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)教師講解的知識(shí)可以更好地完成測(cè)量工作之后，學(xué)生就會(huì)覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)是非常實(shí)用，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)有所提高[1]。

二、教學(xué)內(nèi)容的生活化導(dǎo)入

教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，最重要的就是導(dǎo)入數(shù)學(xué)知識(shí)，若是教師導(dǎo)入知識(shí)的方法以及時(shí)機(jī)不對(duì)，就會(huì)影響課堂教學(xué)效率，因此，正常的進(jìn)行知識(shí)導(dǎo)入是數(shù)學(xué)教學(xué)中非常重要的環(huán)節(jié)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師主要采用的導(dǎo)入方法就是直接導(dǎo)入，此種方式使得學(xué)生對(duì)知識(shí)不能很好的理解，而且也無法引起學(xué)生的興趣，進(jìn)而導(dǎo)致知識(shí)導(dǎo)入失敗。面對(duì)此種情況，教師在教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入的時(shí)候使用了生活化導(dǎo)入方法，取得了較為顯著的效果。

比如說：教師在講解長(zhǎng)方形周長(zhǎng)計(jì)算這一知識(shí)的時(shí)候，教師可以播放視頻，視頻的主人公是小明和爸爸，小明家有一個(gè)非常美麗的長(zhǎng)方形花園，為了防止別人破壞花園中的花朵，爸爸和小明決定在花園四周設(shè)置柵欄，但小明家中并沒有制作柵欄的材料，所以需要先購(gòu)買材料，那么小明和爸爸需要購(gòu)買多少材料呢？當(dāng)視頻播放到這里之后，學(xué)生的注意力已經(jīng)被吸引過來，認(rèn)真的思考問題，當(dāng)學(xué)生無法找出正確的解決方法之后，教師可以引入長(zhǎng)方形周長(zhǎng)計(jì)算內(nèi)容，在這樣的情況下講解知識(shí)，可以取得事半功倍的效果[2]。

三、知識(shí)內(nèi)容的生活化講解

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，知識(shí)點(diǎn)講解是很重要的，若是教師無法清晰并且準(zhǔn)確的講解知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生就不能理解并掌握知識(shí)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生不懂的知識(shí)就會(huì)越積越多，最終導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣。因此，教師必須提高對(duì)知識(shí)點(diǎn)講解的重視程度，并采用生活化講解的方式來提高講解水平，為學(xué)生更好地理解并掌握知識(shí)提供便利。

例如：教師在講解“時(shí)間的認(rèn)識(shí)”這一部分內(nèi)容的時(shí)候，教師可以通過讓學(xué)生觀看指針時(shí)鐘與電子時(shí)鐘的方式來幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)時(shí)間；在此基礎(chǔ)之上，教師可以讓學(xué)生回想一下自己一天的生活規(guī)律，想想自己是幾點(diǎn)起床、吃飯、上學(xué)以及放學(xué)、睡覺的，這樣的教學(xué)方式可以讓學(xué)生將時(shí)間和自己的實(shí)際生活聯(lián)系在一起，一方面可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，另一方面則可以幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)有著進(jìn)一步的了解[3]。

在實(shí)際進(jìn)行教學(xué)的過程中，有很多數(shù)學(xué)內(nèi)容和日常生活息息相關(guān)，所以教師可以通過將知識(shí)點(diǎn)和生活相結(jié)合的方式來消除學(xué)生對(duì)新知識(shí)的陌生感，拉近學(xué)生和知識(shí)之間的關(guān)系，進(jìn)而幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)。

四、知識(shí)內(nèi)容實(shí)際應(yīng)用的生活化引導(dǎo)

知識(shí)來源于生活服務(wù)于生活，所以教師在實(shí)際教學(xué)的過程中，一定要培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，只有學(xué)生做到學(xué)以致用，其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的目標(biāo)才能得以實(shí)現(xiàn)。若是學(xué)生能夠很好的掌握知識(shí)，但不能將其應(yīng)用到實(shí)際問題中，此類學(xué)生就是人們常說的“書呆子”。因此，教師在教學(xué)中可以列舉具體案例的方式來講解知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。例如：教師在講解混合運(yùn)算這一知識(shí)的時(shí)候，教師可以列舉具體的案例。比如說，很多小學(xué)生喜歡吃零食，所以家長(zhǎng)常常會(huì)帶孩子去超市，教師可以在班級(jí)中模擬學(xué)生在超市中的情況，將一些物品明碼標(biāo)價(jià)，然后給學(xué)生固定的錢，讓學(xué)生自己選擇購(gòu)買的物品，最終對(duì)比每個(gè)學(xué)生購(gòu)買的產(chǎn)品，品種最多的學(xué)生就是贏家。

綜上所述，在小學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教學(xué)有著舉足輕重的地位，對(duì)學(xué)生以后的成長(zhǎng)有著極大的影響，因此，教師做好數(shù)學(xué)教學(xué)工作是非常有必要的。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足社會(huì)的需求，鑒于此種情況，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，提高應(yīng)用生活化教學(xué)水平，從而有效的提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]侯衛(wèi)靜.淺論新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化[J].中國(guó)校外教育（上旬刊），2014（z1）：1112-1112.

[2]陳寶秀.論新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化[J].考試周刊，2014（36）：66-66.

[3]俞亞平.新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化簡(jiǎn)析[J].新校園（中旬刊），2015（5）：120-120.endprint