淺談小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)策略

王亞靜

摘要：緊跟著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，教育事業(yè)的進(jìn)步，對(duì)于如何提升小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)成為目前較為熱門(mén)的話(huà)題之一。而本文主要介紹了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的特殊性以及列出了一系列相關(guān)的教學(xué)策略，為從事相關(guān)的教學(xué)工作人員提供了參考意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)、策略、學(xué)生

中國(guó)分類(lèi)號(hào)：G623.31

一.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的特殊性

小學(xué)生本身的特點(diǎn)，使得對(duì)其學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)以及學(xué)習(xí)成果等層面實(shí)施特殊的對(duì)待，而這些特點(diǎn)主要包括了以下幾點(diǎn)。

第一，思維層面。通常，小學(xué)生的思維是以較為具體形象的思維為側(cè)重點(diǎn)，慢慢走向到抽象，富含邏輯思維為側(cè)重點(diǎn)，然而學(xué)生們的抽象富含邏輯性的思維依舊是能夠直接接觸感性思維的，是有著具體和形象性的。小學(xué)生會(huì)較為喜歡新奇古怪的事物，有著迫切的希望去親自品嘗和體驗(yàn)。

第二，記憶層面。小學(xué)生最大的優(yōu)勢(shì)是在于短期記憶，對(duì)許多新的知識(shí)點(diǎn)，盡管并沒(méi)有能夠很好的理解，都可以非常準(zhǔn)確的記住其知識(shí)點(diǎn)。這樣的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，使得小學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言能夠有很大的優(yōu)勢(shì)。小學(xué)生在記憶英語(yǔ)單詞的過(guò)程中，其背誦的速度是很快的，特別是針對(duì)一些較為具體形象的單詞。例如：動(dòng)物、五官之類(lèi)的詞。

第三，心理層面。小學(xué)生的好奇較強(qiáng)，較喜歡體驗(yàn)新鮮的事物，勇于表現(xiàn)自我，如果有著小小的成就想讓全世界的人都知道這個(gè)成就。所以，小學(xué)生在做事時(shí)，通常都是沒(méi)有目標(biāo)和目的的，單純的只是在這種心理下受到鼓動(dòng)或激勵(lì)所進(jìn)行的，因此，其小學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師和同學(xué)的是有著緊密聯(lián)系的。

第四，智力層面。目前而言，小學(xué)生是有了一點(diǎn)的生活經(jīng)驗(yàn)，有著他們對(duì)世界的認(rèn)知和看法，喜歡用他們自身特有的方式去了解身邊的人與事。雖然他們已逐漸學(xué)會(huì)了母語(yǔ)，但還是對(duì)母語(yǔ)更深層面缺乏認(rèn)識(shí)的。

二.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)策略

1.突出口語(yǔ)教學(xué)

每一個(gè)人對(duì)于語(yǔ)言能力的學(xué)習(xí)，是來(lái)源于對(duì)語(yǔ)言技能的發(fā)展。尤其是對(duì)聽(tīng)、說(shuō)的能力。在小學(xué)時(shí)期已經(jīng)逐漸開(kāi)始設(shè)立英語(yǔ)學(xué)習(xí)，無(wú)法要求小學(xué)生可以像初中生或高中生那樣，完整準(zhǔn)確的進(jìn)行把握和理解英語(yǔ)的語(yǔ)法、句式要求以及慣用法等。通常，小學(xué)生會(huì)比較高年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，其膽子會(huì)比較大，愛(ài)動(dòng)愛(ài)說(shuō)，語(yǔ)言模仿力強(qiáng)，記憶較好，在最初的時(shí)候?qū)W習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，就會(huì)較為著重其口語(yǔ)的教學(xué)，在逐漸進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，在英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)中，就很大程度上可以培育好他們的聽(tīng)說(shuō)能力。在小學(xué)生步入英語(yǔ)的初級(jí)階段時(shí)，就要關(guān)注培育學(xué)生的語(yǔ)音以及語(yǔ)調(diào)。在最初階段，其語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)學(xué)不好，就很可能會(huì)在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，造成很大的難度。由于英語(yǔ)這種語(yǔ)言是需要用語(yǔ)音來(lái)進(jìn)行連結(jié)的，和我們學(xué)習(xí)的抽象漢語(yǔ)不一樣。所以，對(duì)于耳聽(tīng)、口說(shuō)的英語(yǔ)基礎(chǔ)練習(xí)不單單能培育較為準(zhǔn)確的語(yǔ)音以及語(yǔ)調(diào)，并且是根據(jù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的需求。

2.合適應(yīng)用體態(tài)語(yǔ)言

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師需要用較為得體的體態(tài)語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)，這樣可以有利于提升教學(xué)的成效。而對(duì)于利用體態(tài)語(yǔ)言，一定要合適正確。不然，是起不了任何作用的，相反會(huì)使得教育教學(xué)產(chǎn)生不好的影響。例如：在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，教師在課堂講到興奮之處，應(yīng)散發(fā)出興奮之情，其面部表情表現(xiàn)的愉快激昂，當(dāng)講到憤怒時(shí)，情緒中應(yīng)帶點(diǎn)憤怒，面部痛苦。然而請(qǐng)勿用手大聲拍打桌子或狂笑等夸張動(dòng)作來(lái)表達(dá)情緒。體態(tài)語(yǔ)言是需要自然流露的，不是夸張的表現(xiàn)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，教師的體態(tài)語(yǔ)言需要與自己內(nèi)心的活動(dòng)相互一樣，做到莊重大方，和藹可親，真正意義上表現(xiàn)出教育者應(yīng)有的偉大美好的形象。與此同時(shí)，教師所表達(dá)的手勢(shì)、眼神以及姿態(tài)等都要自然和諧，不能讓學(xué)生感覺(jué)到矯揉造作的感覺(jué)，不然會(huì)容易影響到教學(xué)的成效以及教師的形象。同時(shí)，體態(tài)語(yǔ)言是需要協(xié)調(diào)合作的，注重整體的一個(gè)配合程度。第一，教師所應(yīng)用到的體態(tài)語(yǔ)言是需要和教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行互相協(xié)調(diào)的。利用體態(tài)語(yǔ)言，做到輔助以及強(qiáng)化教學(xué)中的內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。第二，有聲語(yǔ)言以及無(wú)聲體態(tài)語(yǔ)言相互間是需要進(jìn)行協(xié)調(diào)的，兩者要相輔相成。例如：在進(jìn)行違紀(jì)處理時(shí)，除了需要用到語(yǔ)言進(jìn)行喝止外，還需要用到眼神的注視、手勢(shì)的阻止、表情的嚴(yán)肅等所產(chǎn)生的效果。而體態(tài)語(yǔ)言還要對(duì)文化差異的進(jìn)行注意。身為跨文化領(lǐng)域進(jìn)行交流的英語(yǔ)教師，我們需要提高自身的文化素養(yǎng)，盡量去把握一系列標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)教學(xué)體態(tài)語(yǔ)言。在實(shí)際的應(yīng)用中，需要考慮好文化的差異性，尊重英語(yǔ)文化。

3.圖文并用活躍課堂氣氛

圖文并用是小學(xué)英語(yǔ)教程中一項(xiàng)特別主要的教學(xué)需求。特別是在缺少自然的語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍下，為學(xué)生帶來(lái)了許多更接近原始地道的語(yǔ)言學(xué)習(xí)的機(jī)遇，需要很好的運(yùn)用多媒體機(jī)器設(shè)備圖文并用地向?qū)W生進(jìn)行表現(xiàn)。在英語(yǔ)課堂上，可以呈現(xiàn)出生活的情景，使得小學(xué)生在聽(tīng)、看的過(guò)程中，可以更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，激勵(lì)和維持學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。學(xué)生的思維是以具體思維為主的，所以在教學(xué)過(guò)程中，可以適當(dāng)?shù)募右詧D示，使得學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，提高記性能力。比如，獅子“tiger”，蘋(píng)果“apple”等時(shí)，教師可以給呈現(xiàn)出含有獅子或蘋(píng)果的圖片。這些圖片的具體形象性，可以引起學(xué)生的注意，使得學(xué)生更加容易接受，形成較好的形象記憶以及輕松記憶，進(jìn)而培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。

4.舉辦多姿多彩的課外活動(dòng)

小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)需要將課內(nèi)教學(xué)以及課外活動(dòng)進(jìn)行相互結(jié)合。良好的課外英語(yǔ)可以給學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)帶來(lái)許多樂(lè)趣和動(dòng)力，為教師進(jìn)行下一輪的英語(yǔ)教學(xué)給予非常大的肯定以及幫助。而舉辦小學(xué)英語(yǔ)課外活動(dòng)是多姿多彩的，教師能夠依據(jù)學(xué)生的各個(gè)年齡、性格以及愛(ài)好等，選用不一樣的活動(dòng)方式。例如：針對(duì)低、中、高年級(jí)學(xué)生，可以進(jìn)行各式各樣的英語(yǔ)競(jìng)賽活動(dòng)，開(kāi)設(shè)不一樣的主題活動(dòng)，例如：英語(yǔ)單詞競(jìng)賽、英語(yǔ)書(shū)比賽以及英語(yǔ)表演等，而對(duì)于不同的班級(jí)的，可以開(kāi)展不同的英語(yǔ)活動(dòng)，這樣一方面可以使得學(xué)生表現(xiàn)自我，得到關(guān)注。另一方面，還可以增加學(xué)生膽量，提高自己的見(jiàn)識(shí)。

三.總結(jié)

總而言之，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是非常關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，是小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的核心。而本文主要介紹了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的特殊性以及從突出口語(yǔ)教學(xué)，合適應(yīng)用體態(tài)語(yǔ)言，圖文并用活躍課堂氣氛以及舉辦多姿多彩的課外活動(dòng)這四個(gè)方面列舉了實(shí)施英語(yǔ)的教學(xué)策略，為學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供了良好保障。

參考文獻(xiàn)：

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