數(shù)學(xué)與信息技術(shù)整合初探

張艷平

【分類號(hào)】G633.6；G434

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的整合，是從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的需要出發(fā)，首先，我們不能盲目運(yùn)用信息技術(shù)，應(yīng)該首先確定小學(xué)教材中的哪些環(huán)節(jié)、哪些教學(xué)內(nèi)容適合使用現(xiàn)代信息技術(shù)，并選用合適的軟件，創(chuàng)造相應(yīng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，推進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的輔助教學(xué)，達(dá)到優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)的作用。

下面就教學(xué)中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勑W(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)整合的幾點(diǎn)嘗試。

一、巧借信息技術(shù)的交互性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

人機(jī)交互是計(jì)算機(jī)的顯著特點(diǎn)，計(jì)算機(jī)可以產(chǎn)生出一種新的圖文聲色并茂的、感染力強(qiáng)的人機(jī)交互方式，而且可以立即反饋。這種交互方式對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)過程具有重要意義，它能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，因而形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。人機(jī)交互有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，有利于激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課或習(xí)題課，特別適合人機(jī)交互的學(xué)習(xí)環(huán)境，因?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)教師完全有能力制作這類課件。從前置知識(shí)復(fù)習(xí)、精選例題講解，到鞏固練習(xí)作業(yè)，每一教學(xué)環(huán)節(jié)都可以設(shè)置成不同的層次，學(xué)生根據(jù)自身情況，選擇性地進(jìn)入相應(yīng)層次，當(dāng)然還有機(jī)會(huì)進(jìn)入高一層次。

二、巧借信息技術(shù)的交互性，提高課堂教學(xué)效率

變式訓(xùn)練是能夠訓(xùn)練孩子們思維靈活的好方法，但是傳統(tǒng)的教學(xué)形式要在黑板上演練是非常麻煩并且會(huì)花很多時(shí)間來完成變式的書寫，那么傳統(tǒng)教學(xué)方式是要影響課堂教學(xué)效率。而信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)課程整合后就方便很多，而利用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)就很容易達(dá)到教學(xué)效果。教師可以在備課時(shí)就做好課件，在教學(xué)中只需要點(diǎn)擊鼠標(biāo)就會(huì)完成傳統(tǒng)教學(xué)形式要花很多時(shí)間才能完成的教學(xué)內(nèi)容。

三、巧借信息技術(shù)的交互性，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

如果同一件事，讓學(xué)生說過他會(huì)忘記，讓學(xué)生看過他會(huì)忘記，但是讓學(xué)生參與到活動(dòng)中來，讓他做過，那么做過的就不會(huì)忘記，所以要在教師的引導(dǎo)教學(xué)中讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到課堂活動(dòng)中來，讓學(xué)生感受知識(shí)學(xué)習(xí)的整個(gè)過程，深刻的記憶知識(shí)的獲得。信息技術(shù)就會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師指導(dǎo)下學(xué)生會(huì)積極的通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)尋找學(xué)習(xí)資料，提前預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，在青少年時(shí)期要有老師和家長(zhǎng)的監(jiān)督來完成，在課堂上主動(dòng)學(xué)習(xí)，并順利完成課后聯(lián)系。信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合使教學(xué)效果達(dá)到事半功倍的效果。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主探索學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

四、利用電腦，學(xué)制統(tǒng)計(jì)圖表。

教學(xué)的第二個(gè)階段，是制作統(tǒng)計(jì)圖表。教材上主要是要求學(xué)生會(huì)制作簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，在教師的幫助或一定基礎(chǔ)上完成統(tǒng)計(jì)圖。教學(xué)中我充分結(jié)合信息技術(shù)教學(xué)的成果，提供統(tǒng)計(jì)資料，讓學(xué)生學(xué)習(xí)制作。統(tǒng)計(jì)表的制作主要應(yīng)用word制表功能；統(tǒng)計(jì)圖的制作則應(yīng)用word---插入對(duì)象---Microsoft graph 2000圖表。因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)有了制表（圖）的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)起來并不困難。

學(xué)以致用，是教學(xué)的目的。在學(xué)習(xí)完制作統(tǒng)計(jì)圖表后，我要求學(xué)生再次回到日常生活中去觀察發(fā)現(xiàn)，選擇一個(gè)自認(rèn)為最值得研究的問題，通過搜集數(shù)據(jù)，整理數(shù)據(jù)，再根據(jù)所選擇的內(nèi)容去制作一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖或表。作為這一單元學(xué)習(xí)的成果。學(xué)生上交的作業(yè)，出乎我的意料，內(nèi)容涉及面廣且富有價(jià)值。如有個(gè)人書籍收藏分類統(tǒng)計(jì)，家庭一定時(shí)期用水量統(tǒng)計(jì)，個(gè)人成績(jī)統(tǒng)計(jì)，家用電腦硬盤容量分布統(tǒng)計(jì)，私營(yíng)企業(yè)月利潤(rùn)統(tǒng)計(jì)，空氣質(zhì)量各城市情況統(tǒng)計(jì)，某班學(xué)生早餐情況統(tǒng)計(jì)……最后，我把評(píng)價(jià)的權(quán)利也讓給了學(xué)生。先分組各自展示制作好的統(tǒng)計(jì)圖表，并由本人介紹統(tǒng)計(jì)圖或表，指出它的特點(diǎn)。再以學(xué)習(xí)小組的名義推薦最佳作品進(jìn)行課堂展示介紹。

數(shù)學(xué)與信息技術(shù)的整合教學(xué)不但因兩者有不可分割的淵源，互為依存；而且這種整合也是數(shù)學(xué)應(yīng)用思想的延續(xù)和發(fā)展。借助于word這一辦公軟件載體，統(tǒng)計(jì)圖表的功能和制作，通過電腦技術(shù)的鏈接、轉(zhuǎn)換功能表現(xiàn)得淋漓盡致。在觀察、比較、思考中加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，并且豐富了原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，增加了對(duì)知識(shí)深層面聯(lián)系的感知。這種優(yōu)化整合，使學(xué)科資源充分被調(diào)用，培養(yǎng)了學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，拓寬了看問題的角度。

數(shù)學(xué)學(xué)科元信息技術(shù)學(xué)科間整合，不僅是內(nèi)容的整合，更多地體現(xiàn)在教學(xué)手段的整合。信息技術(shù)是大眾化的通用工具，我們應(yīng)當(dāng)把此作為支持學(xué)生終身學(xué)習(xí)和能力展示的手段。對(duì)學(xué)生來說，只停留在單一的信息技術(shù)學(xué)科中學(xué)習(xí)制作圖表，或許只是一個(gè)要掌握和測(cè)試的內(nèi)容，只有與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容相結(jié)合，其真正的功效才顯露出來。在教學(xué)實(shí)踐中不難發(fā)現(xiàn)，制作統(tǒng)計(jì)圖表的技能，在這一知識(shí)塊的學(xué)習(xí)中確實(shí)是學(xué)習(xí)和解決問題的強(qiáng)有力的工具。它可使學(xué)生從一般繁瑣的制圖和計(jì)算中解放出來，有更多精力投入到對(duì)統(tǒng)計(jì)思想和方法這些更實(shí)用更現(xiàn)實(shí)問題的學(xué)習(xí)和探索中去，使教學(xué)側(cè)重點(diǎn)更明確。

信息技術(shù)提供的外部刺激是多種感官的綜合刺激，它既能看得見（視覺）、聽得著（聽覺），還能用手操作（觸覺），這種多樣性的刺激，比單一地聽教師講解效果好得多。同時(shí)信息技術(shù)的豐富性、交互性、形象性、生動(dòng)性、可控性、參與性大大強(qiáng)化了這種感官刺激，非常有利于知識(shí)的獲取和保持。

現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合，是信息技術(shù)的應(yīng)用過程與教學(xué)過程的整合，所以無論應(yīng)用怎樣的科技技術(shù)，都不能偏離學(xué)生健康發(fā)展成長(zhǎng)的前提，信息技術(shù)應(yīng)該作為學(xué)生和老師共同學(xué)習(xí)研究學(xué)習(xí)內(nèi)容的有效工具，其目的是在信息技術(shù)的輔助下達(dá)到良好的教學(xué)效果，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿濃厚的興趣。讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。教師也要在信息技術(shù)的應(yīng)用過程中不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，不斷地反省教學(xué)過程，不斷地學(xué)習(xí)和改進(jìn)，使整個(gè)教學(xué)過程達(dá)到更好的教學(xué)效果。endprint