任永才
摘要:高中政治教學的主要任務(wù)是對學生進行思想政治教育,幫助和引導(dǎo)學生樹立正確的世界觀、人生觀以及價值觀。但是,由于高中政治教學脫離學生生活,經(jīng)常會導(dǎo)致教學的低效率甚至無效率,教學目的難以實現(xiàn),因而政治教學的學科價值就更加難以凸顯。新課改的重要理念之一就是重視教學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,所以,探討高中政治教學生活化的實現(xiàn)路徑不僅有理論意義,而且也有著根本的實際意義。
關(guān)鍵詞:政治教學;高中學生;生活化
【分類號】G633.2
高中政治教學的主要任務(wù)是對學生進行思想政治教育,幫助和引導(dǎo)學生樹立正確的世界觀、人生觀以及價值觀。但是,由于高中政治教學脫離學生生活,經(jīng)常會導(dǎo)致教學的低效率甚至無效率,教學目的難以實現(xiàn),因而政治教學的學科價值就更加難以凸顯。新課改的重要理念之一就是重視教學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,所以,探討高中政治教學“生活化”的實現(xiàn)路徑不僅有理論意義,而且也有著根本的實際意義。
一、高中政治教學生活化的涵義
政治教學生活化是指在高中政治教學中,從學生的現(xiàn)實生活經(jīng)驗和已有的知識儲備出發(fā),利用生活講解政治,做到生活經(jīng)驗政治化,政治課教學生活化的新的教學理念。馬克思辯證唯物主義的認識論告訴我們,實踐是認識的來源,是認識發(fā)展的動力,是認識的最終目的,并且是檢驗認識真理性的唯一標準。所以,高中政治課程與現(xiàn)實生活內(nèi)在的息息相關(guān),也為政治教學生活化提供了可能。因此,簡單地說,高中政治教學生活化的實質(zhì)就是要將政治理論與實踐以及學生的生活結(jié)合,多用現(xiàn)實案例來講解理論知識,讓學生能夠更好的學習并應(yīng)用政治學理論知識。
二、高中政治教學生活化的意義
1. 順應(yīng)新課程改革的需要
新課改的重要理念之一就是重視教學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,“理論聯(lián)系實際”不僅是高中政治教學的一個重要理論,也是教學的一個重要原則,高中政治教學的基本內(nèi)容應(yīng)該與學生的思想實際、社會生活實際緊密聯(lián)系在一起。新課程標準要求改變這傳統(tǒng)低效的教學和學習方法。只有讓高中政治知識回歸到生活中去才能真正被學生接受和理解,才能不斷提高政治學科學以致用的水平。
2. 有利于學生綜合素質(zhì)的提高
高中政治課程的主要任務(wù)就是幫助和引導(dǎo)學生樹立正確的世界觀、人生觀以及價值觀,實現(xiàn)個人成長和社會發(fā)展、自我價值和社會價值的完美統(tǒng)一。高中政治教學生活化要求充分關(guān)注學生的現(xiàn)實生活,以學生的現(xiàn)實生活經(jīng)歷和經(jīng)驗為基礎(chǔ),從當代高中生的成長特點出發(fā),分別結(jié)合實際講解理論知識,既拉近了與學生間的距離,也幫助學生學以致用,促進學生的全面發(fā)展。
3.促進理論與實踐的有機結(jié)合
長期以來,高中思想政治課堂上教師毫無技術(shù)含量地照本宣科,其理論化、抽象化、程式化的教學模式,使高中思想政治教學陷入教師灌、學生背,甚至學生“棄”的被動局面,嚴重影響了高中思想政治學科功能的發(fā)揮與學科價值的實現(xiàn)。而政治教學生活化為書本知識和實際生活建立溝通的橋梁,將引領(lǐng)學生在認識社會、適應(yīng)社會的過程中,感受經(jīng)濟、政治、文化、倫理、法律等各個模塊知識理性思考的意義,更找到了應(yīng)用知識的價值。
三、高中政治教學生活化教學的路徑
1. 創(chuàng)設(shè)體驗性情境
學生受其生活空間、閱歷、時間等的制約,對社會現(xiàn)象的認識具有局部性、片面性,需要教師通過言語的或形象的手段,提供相關(guān)的文字、圖片、視頻等材料,幫助學生擴展認識,豐富體驗。語言描述、多媒體展示是教師最常用的手段,尤其是現(xiàn)代多媒體的廣泛應(yīng)用,打破了教學的時空限制,豐富、形象、生動的資源,能夠引起學生的興趣,為學生感性認識的擴展提供了幫助。
2.展現(xiàn)生活原型情境
在教學過程中,再現(xiàn)和創(chuàng)設(shè)生活情境,寓生活原型于教學過程之中,溝通書本知識與生活的聯(lián)系,建立一種開放的,與生活相結(jié)合的、生動的課堂教學方式。如在進行“揭開貨幣的神秘面紗”教學時,筆者設(shè)計了這樣一個問題:“有人說,人民幣是由國家發(fā)行的,為什么國家不能多發(fā)行人民幣,讓每個人手中的錢多一點,以此來提高人民的生活水平呢?”這個問題一經(jīng)提出,立即引起學生的熱烈討論。在此基礎(chǔ)上筆者引出相關(guān)知識:人民幣作為紙幣,發(fā)行量要以流通中需要的貨幣量為基礎(chǔ),過多會引發(fā)通貨膨脹,過少則會導(dǎo)致通貨緊縮。
3.教育過程融入生活
首先,要求思想政治教育者樹立正確的“主體意識”,把受教育者當做主體置于現(xiàn)實生活中,并貫徹到思想政治教育的實踐中,努力培養(yǎng)和激發(fā)人的主體性。其次,要倡導(dǎo)過程的開放性。一方面要根據(jù)主體的需要和興趣,自主選擇思想政治教育的內(nèi)容、方式、途徑和手段;另一方面要求思想政治教育的主體從單向的自我中掙脫出來,走進他人,走進社會,實現(xiàn)主體與主體的開放和滲透。此外,要將思想政治教育的計劃性和隨機性結(jié)合起來,注重過程的靈活性。德育在很大程度上是生成性的活動,事先是無法預(yù)期的,所以思想政治教育應(yīng)把握時機,抓住機會,自然地對人們進行思想政治教育。最后,要關(guān)注過程的整體性。要認識到現(xiàn)實中的人是完整的、充滿活力的人,要充分了解一個人,就需要從各個方面加以關(guān)注;要認識到生活自身的整體性,在進行思想政治教育時,必須從生活出發(fā),在生活中進行,最終回到生活去,貫穿在人的所有生活之中。
總之,高中政治教學生活化要求教師在課堂教學中有機融入貼近學生,貼近生活,貼近實際的社會生活的內(nèi)容,從而構(gòu)建生動、活潑的高中政治教學生活化的課堂,提高學生學習的實效性,培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際能力和解決實踐問題的能力,實現(xiàn)情感、態(tài)度和價值觀目標,符合新課程改革的理念。
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