高中女生數(shù)學(xué)成績(jī)薄弱因素及相關(guān)建議

劉剛

【摘要】在高中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)教育實(shí)踐過(guò)程中，大部分女生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候?qū)W習(xí)成績(jī)普遍比男生更差，女生在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方面比較薄弱的問(wèn)題也被廣泛關(guān)注。因此，本文的主要研究方向是以學(xué)習(xí)策略以及知識(shí)接受程度等方面的因素來(lái)對(duì)女生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中進(jìn)行仔細(xì)的研究與分析，從而找出高中女生數(shù)學(xué)成績(jī)薄弱的主要影響因素，在此基礎(chǔ)上，提出針對(duì)性的建議，以期能夠廣泛提高高中女生的數(shù)學(xué)成績(jī)。

【關(guān)鍵詞】高中女生；數(shù)學(xué)成績(jī)薄弱；相關(guān)建議

【分類號(hào)】G633.6

高中數(shù)學(xué)知識(shí)相對(duì)于初中數(shù)學(xué)知識(shí)而言比較復(fù)雜、抽象，不管是在學(xué)習(xí)能力的要求方面還是總體的知識(shí)內(nèi)容方面，都對(duì)學(xué)生造成了比較大的壓力和挑戰(zhàn)。在高中數(shù)學(xué)的學(xué)科上，尤其是針對(duì)高中生男女的學(xué)習(xí)狀況而言有著比較大的差異。在小學(xué)或者初中階段，男生與女生的數(shù)學(xué)成績(jī)相差不大，但是步入高中階段的學(xué)習(xí)之后，女生與男生之間的差異便表現(xiàn)的比較明顯。根據(jù)國(guó)際數(shù)學(xué)教育委員會(huì)的專題研討會(huì)的相關(guān)研究結(jié)果來(lái)看，性別之間的差異對(duì)成績(jī)的影響是隨著年級(jí)的升高而逐漸升高的，尤其在邏輯能力與思維轉(zhuǎn)換能力比較強(qiáng)的高中數(shù)學(xué)學(xué)科而言，男生的優(yōu)勢(shì)往往比女生更大[1-2]。在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，女生下的苦功夫與努力比男生更多，但是取得的效果卻不是很理想，再加上生理與心理的各種因素，極大的打擊到了女生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情與自信，進(jìn)一步的影響到了學(xué)習(xí)的效率。

一、簡(jiǎn)要分析高中女生數(shù)學(xué)成績(jī)薄弱的相關(guān)因素

高中女生數(shù)學(xué)成績(jī)薄弱的相關(guān)因素比較多，但是從總體來(lái)看，一般被分為以下四種：其一，非智力因素與智力因素；其二，生理原因；其三，學(xué)習(xí)方法；其四，學(xué)習(xí)興趣。

非智力因素與智力因素主要指的是女生在情感方面的優(yōu)勢(shì)普遍比男生更強(qiáng)，在政治、歷史、地理以及語(yǔ)言方面的優(yōu)勢(shì)比較突出，比男生更強(qiáng)；但是，相對(duì)于邏輯能力要求比較強(qiáng)的數(shù)學(xué)學(xué)科來(lái)說(shuō)，女生的不適應(yīng)感比較強(qiáng)，繼而影響到了女生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣與熱情。從另外一個(gè)角度來(lái)看，高中女生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的連貫性以及持續(xù)性研究的沒(méi)有高中男生深入，因此，在遇到高中數(shù)學(xué)知識(shí)的重難點(diǎn)時(shí)很容易放棄學(xué)習(xí)，進(jìn)一步的影響到了數(shù)學(xué)成績(jī)。

生理原因主要指的是高中女生此時(shí)進(jìn)入了生理發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，大部分的女生在心理以及生理方面都進(jìn)入了一個(gè)比較敏感的階段，因此很難適應(yīng)這種茫然無(wú)措的感覺(jué)。從高中女生的生理角度來(lái)看，生理發(fā)育的速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)心理發(fā)育的速度，這就讓高中女生面臨著情緒難以很快平復(fù)的問(wèn)題，導(dǎo)致精神不夠集中記憶力下降等問(wèn)題出現(xiàn)。

錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)方法與不合理的學(xué)習(xí)策略也會(huì)極大的影響到高中女生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，在初中基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程來(lái)看，女生記筆記的專注力度往往比男生更強(qiáng)，初中數(shù)學(xué)的知識(shí)比較注重基礎(chǔ)知識(shí)，因此，對(duì)于一般的女生而言都能夠很快掌握好這些基礎(chǔ)知識(shí)。但是，在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，機(jī)械式的記憶與模仿不能夠讓高中女生適應(yīng)，沒(méi)有掌握好學(xué)習(xí)的方法以及相關(guān)的策略，只是一味記筆記而忽略掉了對(duì)解題思路的理解，最終只能導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)的下滑。

學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)的自信心主要說(shuō)的是相比起高中男生而言，高中女生投入的精力比較多，但是對(duì)于深入的數(shù)學(xué)知識(shí)不愿意主動(dòng)去了解，從而失去了對(duì)高中重難點(diǎn)知識(shí)的信心與興趣[3]。

二、提高高中女生數(shù)學(xué)成績(jī)的相關(guān)建議

首先，對(duì)高中女生需要多加鼓勵(lì)，少些批評(píng)。教師在了解高中女生的基本生理與心理問(wèn)題之后，需要多多關(guān)注女生在生活以及學(xué)習(xí)方面的情況，多溝通、多交流，弄明白高中女生在思維上以及學(xué)習(xí)上存在的一系列問(wèn)題，并且提出針對(duì)性的解決辦法。另外，還需要幫助高中女生制定可適時(shí) 的學(xué)習(xí)計(jì)劃，消除掉學(xué)習(xí)中的緊張于不安情緒。與此同時(shí)，需要多多鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生能夠不要害怕出現(xiàn)錯(cuò)誤的問(wèn)題，勇于提出問(wèn)題。

其次，引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，采取適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略。雖然每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不一致，但是高中女生的學(xué)習(xí)方法一般都比較注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶，但是對(duì)于邏輯性比較強(qiáng)的數(shù)學(xué)題目而言顯得力不從心，沒(méi)有采用多種方式方法嘗試解題。教師應(yīng)該在女生記筆記的時(shí)候提醒學(xué)生，何處是需要認(rèn)真思考的地方，有意識(shí)的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維，對(duì)于一個(gè)問(wèn)題可以考慮多種方式方法來(lái)解題，而不是僅僅局限于一種，對(duì)于綜合題的解答也需要嘗試著去思考，不能夠一看題目比較復(fù)雜就放棄。

最后，提高高中女生的思維活躍度。高中女生的數(shù)學(xué)成績(jī)比較差，其主要原因是因?yàn)楦咧信乃季S跳躍能力比較差，尤其是函數(shù)的課程學(xué)習(xí)中，非常考驗(yàn)高中女生對(duì)于知識(shí)的靈活運(yùn)用能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

針對(duì)于高中女生在數(shù)學(xué)上的學(xué)習(xí)問(wèn)題，筆者分析了高中女生數(shù)學(xué)成績(jī)薄弱的相關(guān)因素，并且提出了比較針對(duì)性的建議來(lái)解決上述問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)

[1] 羅曉青.影響高中女生數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)蚣皯?yīng)對(duì)策略[J].讀寫算（教育教學(xué)研究），2013，12（25）：1481-1485，2231.

[2] 蔣宗輝.淺析影響高中數(shù)學(xué)成績(jī)的原因及解決策略[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2014，11（34）：4100-4121，1026.

[3] 祝楠.淺談?dòng)绊懜咧袛?shù)學(xué)成績(jī)的原因及解決方法[J].動(dòng)動(dòng)畫世界·教育技術(shù)研究，2012，10（1）：6711-6821，1147.endprint