漢語言文學與大學生人文素質教育

劉云鳳

【摘要】漢語言文學課程在提升大學生人文素質方面有著重要作用，但是目前大學生漢語言文學水平出現(xiàn)了普遍性下降的趨勢，所以需要提出相應的對策給予解決。本文首先闡述了當代大學生漢語言文學水平下降現(xiàn)狀及其原因，然后對增強當代大學生漢語言文化素質的重要性進行了分析，最后總結了大學生漢語言文化素質培養(yǎng)的途徑，以供廣大讀者參考。

【關鍵詞】漢語言文學 ； 大學生 ； 人文素質教育

【中圖分類號】H193 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2015）35-0025-02

一、當代大學生漢語言文學水平下降現(xiàn)狀及其原因分析

語言是文化的重要組織部分，與本民族文化有著深刻的內(nèi)在聯(lián)系，語言的表達方式體現(xiàn)了一個民族的世界觀，不僅是思維的工具，更是這個民族存在的家園、情感的存心形式。通過對大學生的調(diào)研可以發(fā)現(xiàn)，當代大學生在漢語言文學水平方面出現(xiàn)了普遍性下降的問題，雖然語文學科在每位大學生求學過程中的課時最多，屬于基礎性學科，但是實際情況并非如此，很多學生的漢語言文學素養(yǎng)令人堪憂。

本文認為造成當代大學生漢語言文學水平下降的主要原因包括：第一，全球化經(jīng)濟的發(fā)展，英語在中國與其他國家的經(jīng)濟、政治和文化交往中所占的地位越來越重要，導致教育領域更加重視英語教育，出現(xiàn)了各種英語輔導班，并且很多家長都認為只有接受良好的英語教育才能成長成才，而漢語水平而并不重要，這種目標短淺的觀點造成漢語言文學教學得到忽視。學生在這種教育背景下，只能將時間、精力和財力分配更加效益最大化，而漢語言文學的效益并不是直接能夠體現(xiàn)的，造成很多學生不愿意把大量的時間、精力用在漢語學習上。第二，網(wǎng)絡信息時代的來臨，電視、網(wǎng)絡、報刊等各種媒體出現(xiàn)，以文本閱讀為主要形式的知識建構被取代，大學生平時不再依靠寫作來表達，只需要利用網(wǎng)絡等技術就能夠實現(xiàn)溝通，而這種便捷的溝通工具對大學生漢語水平造成了很多傷害，特別是在寫作實踐和閱讀理解等方面更是如此。

二、增強對當代大學生漢語言文化素質的重要性分析

提升大學生漢語言文學素養(yǎng)就是提高他們的人文素養(yǎng)，其重要性主要表現(xiàn)在：一方面，能夠糾正工具論的偏執(zhí)，根據(jù)工具論的解釋，語言就是思維、交際等工具，這一觀點忽略了語言本身所具有的本體論的意義，因為語言還具有人文性、文化性等特征，但是語言的本體論觀點并沒有在語言教育中得到普遍認同，從各個階段的語言教育、教材編制等方面都能夠發(fā)現(xiàn)工具論觀念仍然居于主導地位。工具論對語言教育的認識顯然是不充分的，所以應該堅持體用合一的認識高度進行大學生語言文化教育，讓大學生從漢語言學習中體會到民族精神和民族文化，超越工具論的狹隘性。

另外一方面，能夠糾正漢語言的優(yōu)劣論觀點，關于中西文化和語言的優(yōu)劣之爭已經(jīng)延續(xù)了100多年，而認為本民族語言優(yōu)秀于或者低劣于其他民族語言都是功利主義的觀點，語言是人性的，從人類共同人性來看，各種民族及其語言都是沒有優(yōu)劣可分的，所以我們應該熱愛自己的民族語言，這才是大學生漢語言教育的重要途徑。在西方文化霸權主義國際背景下，我國在經(jīng)濟、科技等方面明顯落后于西方，導致有些中國人認為漢語言不如英語，并且出現(xiàn)自卑的心理，而這種心態(tài)對大學生學習漢語言文學極為不利，因此我們應該正確對待漢語言教育，正確對待我們民族的語言，在認識到漢語言作為交際工具的同時，還能看到漢語言與人文精神有著密切聯(lián)系，是我國五千年文明的載體和寄托，并且有著綿延不絕的生命力。

三、大學生漢語言文化素質培養(yǎng)的途徑分析

通過以上分析我們能夠認識到大學生漢語言文化教育是提高大學生人文素質的重要途徑，并且當代大學生出現(xiàn)了漢語言文化水平集體下降的趨勢，嚴重影響他們?nèi)宋乃刭|的培養(yǎng)，因此需要提出合理的對策給予解決。本文認為提高大學生漢語言文化素養(yǎng)的主要途徑包括：第一，編制相應的漢語言文化讀本或者相關教材。雖然目前高校已經(jīng)擁有《大學語文》教材，但是這一教材基本上從觀念、內(nèi)容等方面都延續(xù)了中學語文教材的模式，沒有強調(diào)漢語言文化的特點，因此需要編制更為適宜的漢語言文化讀本。高校漢語言文化讀本應該在“大語文”觀念指導下，不能局限于語言文學和文章樣式的范圍，而是擴展到歷史、哲學、經(jīng)濟、政治等多個領域，從而供不同專業(yè)的大學生選擇最為適宜的讀本，體現(xiàn)漢語言文學教育的基礎性作用。漢語言文學本身就包含著各個領域的知識，可以說是中華文化的重要體現(xiàn)，文史哲農(nóng)工商等學科都可以從中找到本源，各個學科與漢語言文學之間也有著非常大的聯(lián)系，所以編制漢語言文學讀本就是讓大學生對漢語言文學教育給予相應的重視，從漢語言文學讀本中吸引能量和知識。

第二，開設經(jīng)典文本講讀課程，也就是從高校開設相關課堂，邀請專業(yè)教師給予相應指導的對策，引導學生在閱讀經(jīng)典文本時能夠體會到漢民族語言文化的內(nèi)在魅力。教師在漢語言文學教育中應該發(fā)揮指導者的角色，能夠對經(jīng)典文本中的精華進行解讀，與大學生一起鑒賞，提高大學生讀經(jīng)的水平，甚至可以帶著批判的精神去閱讀經(jīng)典文本。中華民族的《論語》、《莊子》等經(jīng)典文本涵蓋豐富的人文知識，對大學生做事、做人都有著非常大的啟發(fā)，所以大學生應該認識到閱讀經(jīng)典文本就是提升自身人文素養(yǎng)的過程。

第三，將漢語言文學教育與文化語言學教育相結合。文化語言學誕生于上世紀80年代，屬于一種范式變革思潮，強調(diào)語言的文化價值不僅僅在詞匯方面，還包括語言的結構類型、文字問題等方面，所以我們在漢語言文學教育中可以利用當?shù)匚幕Z言學的教學方法和手段，針對漢語言詞匯、語言機構類型等特點進行研究，從而能夠將漢民族的內(nèi)在文化精神傳授到當代大學生，切實提高他們的人文素質。

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