校企合作視角下商務(wù)英語實(shí)踐教學(xué)改革初探

李靚++王麗

【摘要】在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，各大、中小型企業(yè)都在不斷開拓海外市場(chǎng)。社會(huì)對(duì)商務(wù)英語人才的需求與日俱增。當(dāng)前的商務(wù)英語教學(xué)普遍存在“重理論，輕實(shí)踐”的教學(xué)誤區(qū)，導(dǎo)致商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)生很難適應(yīng)日益激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。本文通過分析新建地方本科院校商務(wù)英語實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀，擬從校企合作的視角提出高校商務(wù)英語實(shí)踐教學(xué)改革的探討，以期更好的提升商務(wù)英語實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，為復(fù)合型、應(yīng)用型商務(wù)英語人才培養(yǎng)服務(wù)。

【關(guān)鍵詞】校企合作 商務(wù)英語 實(shí)踐教學(xué) 改革

隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的不斷深入，各大、中小型企業(yè)都在不斷開拓海外市場(chǎng)。全方位參與國(guó)際商務(wù)活動(dòng)，從事涉外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易活動(dòng)成為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主流。商務(wù)英語為國(guó)際經(jīng)濟(jì)之間的交流和合作提供了語言基礎(chǔ)，在區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展國(guó)際化進(jìn)程中起著重要作用。區(qū)域經(jīng)濟(jì)是和地理位置相關(guān)的綜合性的經(jīng)濟(jì)發(fā)展概念，它所反映的是一定區(qū)域內(nèi)的資源、資金、技術(shù)和政策等的開發(fā)利用情況。商務(wù)英語教學(xué)服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，主要表現(xiàn)在商務(wù)英語實(shí)踐教學(xué)融入?yún)^(qū)域經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中，促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)外向化發(fā)展。

新建地方本科院校商務(wù)英語要想取得長(zhǎng)足發(fā)展，當(dāng)務(wù)之急是要與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展相結(jié)合。然而，筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在實(shí)際教學(xué)中，大多數(shù)商務(wù)英語專業(yè)教師并沒有在課堂教學(xué)中融入地方經(jīng)濟(jì)情形分析，也很少將地方企業(yè)典型商務(wù)案例引入課堂，更多的是依賴于教材。而商務(wù)英語實(shí)踐教學(xué)的開展也僅僅局限于商務(wù)英語實(shí)訓(xùn)室內(nèi)，無異于“空對(duì)空”，大學(xué)四年學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生很好有機(jī)會(huì)前往涉外企業(yè)見習(xí)，畢業(yè)實(shí)習(xí)一般安排在大四第二期，為期兩個(gè)月，地點(diǎn)一般選擇在深圳、廣州等沿海城市，大部分學(xué)生感覺實(shí)習(xí)是“被空降”，有點(diǎn)力不從心，無所適從。

一、商務(wù)英語實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

作為一個(gè)新興專業(yè)，商務(wù)英語自2007年獲教育部首批。近年來，新建地方本科院校也陸續(xù)爭(zhēng)取開辦了商務(wù)英語專業(yè)方向。筆者所在的湖南科技學(xué)院前身為湖南省立第七師范學(xué)校，2002年由原零陵師專升格為本科院校，定名零陵學(xué)院，2004年更名為湖南科技學(xué)院。我校商務(wù)英語專業(yè)是2017年獲教育部批準(zhǔn)開辦的新興專業(yè)，直接掛靠外國(guó)語學(xué)院英語系。目前，我校還沒有系統(tǒng)開設(shè)商務(wù)英語專業(yè)課程，之前只針對(duì)商務(wù)英語方向的學(xué)生開設(shè)過《商務(wù)英語》、《國(guó)際貿(mào)易英語》、《外貿(mào)英語函電》、《商務(wù)英語口譯》、《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》、《旅游英語》等專業(yè)限選課，《英語演講與辯論》、《跨文化交際學(xué)》等專業(yè)任選課，2018至2019學(xué)年將針對(duì)2016級(jí)商務(wù)英語方向的學(xué)生開設(shè)《進(jìn)出口模擬操作》、《外貿(mào)單證》、《商務(wù)英語綜合實(shí)訓(xùn)》、《商務(wù)禮儀》、《商務(wù)英語口譯》、《商務(wù)方案策劃》、《國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷》等職業(yè)技能必修課?？梢姡虅?wù)英語實(shí)踐課程并沒有完全貫穿于大學(xué)四年的課程學(xué)習(xí)中，通過走訪、考察兄弟院校發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)新建地方本科院校商務(wù)英語專業(yè)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)嚴(yán)重不足，商務(wù)英語實(shí)踐教學(xué)普遍存在以下問題：

1.人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確。商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)方案基本依照傳統(tǒng)英語專業(yè)人才培養(yǎng)方案擬定，甚至在基礎(chǔ)課程設(shè)置上與傳統(tǒng)英語專業(yè)無異，只在高年級(jí)稍作調(diào)整，增加商務(wù)英語相關(guān)專業(yè)課程。這就無法幫助學(xué)生樹立長(zhǎng)遠(yuǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，課堂教學(xué)也必然“重理論輕實(shí)踐”，大一、大二年級(jí)的商務(wù)英語實(shí)踐教學(xué)流于形式，成為空談?！陡叩葘W(xué)校商務(wù)英語專業(yè)本科教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》以及《高等學(xué)校商務(wù)英語專業(yè)本科教學(xué)要求（試行）》提出的“商務(wù)英語專業(yè)培養(yǎng)的是‘英語能力+商務(wù)知識(shí)+商務(wù)操作能力的應(yīng)用型人才”這一目標(biāo)必然落空。

2.師資力量不夠。以筆者所在學(xué)校為例，商務(wù)英語相關(guān)課程授課教師都是英語相關(guān)專業(yè)（英美文學(xué)、語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)、翻譯等）畢業(yè)生，目前還沒有引進(jìn)純商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)的碩士研究生。商務(wù)英語實(shí)踐指導(dǎo)教師由理論課教師兼任，實(shí)訓(xùn)室管理員則是英語、計(jì)算機(jī)等專業(yè)畢業(yè)的本?？茖W(xué)歷教師，這些人員對(duì)商務(wù)專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐操作基本不懂，更別提指導(dǎo)學(xué)生順利、高效完成商務(wù)實(shí)踐操作了。

3.實(shí)踐場(chǎng)地不足。筆者所在學(xué)校外國(guó)語學(xué)院轄區(qū)內(nèi)的9間語言實(shí)驗(yàn)室中，僅一間為商務(wù)英語實(shí)訓(xùn)室，且已經(jīng)蛻變?yōu)橛⒄Z專業(yè)使用的多媒體語言實(shí)驗(yàn)室，因?yàn)閳?chǎng)地的限制，商務(wù)英語相關(guān)實(shí)踐課程不能很好的在唯一的商務(wù)英語實(shí)訓(xùn)室內(nèi)完成，部分實(shí)踐課程甚至被無意中擠占為理論課。筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有些新建地方本科院校建有校內(nèi)商務(wù)英語實(shí)訓(xùn)基地，但基地設(shè)備陳舊、數(shù)量不足、功能落后，根本無法滿足仿真商務(wù)操作需要；同時(shí)，部分高校與企業(yè)合作建立的校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地也大多流于形式，不能真正為廣大學(xué)生見習(xí)、實(shí)習(xí)服務(wù)。

以上制約因素的存在，使得商務(wù)英語實(shí)踐無法順利開展而流于形式，通過走訪企業(yè)和英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)“跟蹤調(diào)查”，筆者提出以下校企合作視角下的商務(wù)英語實(shí)踐教學(xué)改革方案。

二、改革方案設(shè)計(jì)

1.目標(biāo)。校企合作視角下商務(wù)英語實(shí)踐教學(xué)改革，旨在探索校企合作在商務(wù)英語實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)用的新模式，通過教學(xué)改革方案的設(shè)計(jì)，分析校企合作模式對(duì)商務(wù)英語實(shí)踐教學(xué)效果的影響，研究影響教學(xué)效果的主要因素，進(jìn)而提出針對(duì)性解決方案，創(chuàng)新商務(wù)英語實(shí)踐教學(xué)模式，以提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

2.實(shí)施范圍和對(duì)象。商務(wù)英語實(shí)踐課程群根據(jù)《全國(guó)高等學(xué)校商務(wù)英語教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》要求分為四大模塊：語言能力約占60%，跨文化交際能力10%，商務(wù)知識(shí)（商務(wù)專業(yè)知識(shí)+商務(wù)技能）20%，人文素養(yǎng)10%。結(jié)合新建地方本科院校所處地理位置及所在地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況，筆者認(rèn)為，商務(wù)英語專業(yè)大學(xué)四年課程群規(guī)劃可做如下安排（以湖南科技學(xué)院為例）：第一學(xué)年在開設(shè)《基礎(chǔ)商務(wù)英語》、《商務(wù)英語閱讀》的基礎(chǔ)上，結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，開設(shè)《越南語》

（湖南科技學(xué)院地處湖南西南邊陲地永州市，與廣西毗鄰），并結(jié)合《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程》和《形勢(shì)與政策》邀請(qǐng)地方政府商務(wù)局主要負(fù)責(zé)人、企業(yè)知名人士通過講座形式解析當(dāng)前國(guó)際國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)形式以及區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展動(dòng)態(tài)；第二學(xué)年在開設(shè)《綜合商務(wù)英語》、《商務(wù)英語閱讀》、《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》的基礎(chǔ)上，結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，繼續(xù)開設(shè)《越南語》，并結(jié)合《形勢(shì)與政策》邀請(qǐng)地方政府商務(wù)局主要負(fù)責(zé)人、企業(yè)知名人士通過講座形式解析當(dāng)前國(guó)際國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)形式以及區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展動(dòng)態(tài)，結(jié)合《地方文化選講》邀請(qǐng)專家學(xué)者通過講座形式解讀地方、區(qū)域文化；第三學(xué)年在開設(shè)《國(guó)際貿(mào)易英語》、《管理學(xué)原理》、《國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷》、《國(guó)際金融》、《跨文化商務(wù)交際》、《經(jīng)濟(jì)學(xué)原理》、《跨境電子商務(wù)》、《商務(wù)英語口譯》、《國(guó)際商務(wù)談判》、《國(guó)際商法》、《國(guó)際結(jié)算》、《進(jìn)出口模擬操作》、《外貿(mào)單證綜合實(shí)訓(xùn)》的基礎(chǔ)上結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，繼續(xù)開設(shè)《越南語》，并增開《商務(wù)英語綜合實(shí)訓(xùn)》、《商務(wù)英語函電實(shí)訓(xùn)》、《國(guó)際商務(wù)策劃》，結(jié)合《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程》和《形勢(shì)與政策》邀請(qǐng)地方政府商務(wù)局主要負(fù)責(zé)人、企業(yè)知名人士通過講座形式解析當(dāng)前國(guó)際國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)形式以及區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展動(dòng)態(tài)；同時(shí)與地方企業(yè)合作，開展專業(yè)見習(xí)；第四學(xué)年第一學(xué)期專業(yè)見習(xí)與專業(yè)實(shí)習(xí)結(jié)合，第二學(xué)期在開設(shè)《商務(wù)英語演講》、《物流英語》、《人力資源管理》、《公關(guān)英語》等課程的基礎(chǔ)上結(jié)合集中實(shí)踐教學(xué)開展素拓活動(dòng)，全面提升學(xué)生人文素養(yǎng)。endprint

3.形式。根據(jù)學(xué)校商務(wù)英語專業(yè)負(fù)責(zé)人擬定并報(bào)學(xué)校相關(guān)部門審批通過的《商務(wù)英語專業(yè)培養(yǎng)方案》和《商務(wù)英語專業(yè)指導(dǎo)性教學(xué)計(jì)劃》，商務(wù)英語實(shí)踐教學(xué)課程的校企合作模式主要包括“請(qǐng)進(jìn)來”和“走出去”兩個(gè)環(huán)節(jié)?！罢?qǐng)進(jìn)來”主要指邀請(qǐng)地方政府商務(wù)局主要負(fù)責(zé)人、地方政府商務(wù)局主要負(fù)責(zé)人、地方企業(yè)及涉外企業(yè)知名人士入課堂，分析當(dāng)前國(guó)際國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)形式以及區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展動(dòng)態(tài)，講解商務(wù)操作技巧和經(jīng)驗(yàn)以及就業(yè)市場(chǎng)形勢(shì)等；“走出去”則指不定期帶領(lǐng)學(xué)生前往合作性的地方企業(yè)和涉外企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)觀摩、會(huì)談，了解行業(yè)新動(dòng)態(tài)和商務(wù)英語應(yīng)用新形勢(shì)，更直觀的參與商務(wù)操作實(shí)際中，幫助學(xué)生有針對(duì)性的學(xué)習(xí)和提高。

三、實(shí)施及成效預(yù)期

本項(xiàng)目的順利實(shí)施首先需要得到政府、學(xué)校教務(wù)部門和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院（招生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心）的大力支持。需要商務(wù)英語專業(yè)掛靠的外國(guó)語學(xué)院相關(guān)負(fù)責(zé)人攜同學(xué)校相關(guān)部門加強(qiáng)與地方政府、企業(yè)特別是涉外企業(yè)溝通交流，在地方企業(yè)和商務(wù)局建成校外實(shí)踐基地，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)投入力度。

“請(qǐng)進(jìn)來”和“走出去”的校企合作商務(wù)英語實(shí)踐教學(xué)新模式的實(shí)施，將有效幫助學(xué)生增進(jìn)對(duì)行業(yè)最新動(dòng)態(tài)和所學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的了解，切實(shí)拉近課堂與現(xiàn)實(shí)的距離，直觀、形象的教學(xué)案例更能增強(qiáng)商務(wù)操作的現(xiàn)實(shí)感和真實(shí)性，對(duì)于傳統(tǒng)課堂教學(xué)將是一種重磅沖擊，真正將改革成效落到實(shí)處，全面提升商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)生的人文素養(yǎng)、專業(yè)實(shí)力和商務(wù)操作技能，促進(jìn)其向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)就業(yè)市場(chǎng)所需的復(fù)合型、應(yīng)用型人才邁進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

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【基金項(xiàng)目】本文系2016年湖南科技學(xué)院教學(xué)改革研究項(xiàng)目：《轉(zhuǎn)型背景下地方本科院校英語專業(yè)商務(wù)方向?qū)嵱?xùn)教學(xué)體系構(gòu)建策略研究 》（項(xiàng)目編號(hào)：XKYJ2016038）以及2016年永州市指導(dǎo)性科技創(chuàng)新及應(yīng)用研究項(xiàng)目：《基于永州外向型經(jīng)濟(jì)發(fā)展的商務(wù)英語人才培養(yǎng)模式研究》階段性成果。

作者簡(jiǎn)介：

李靚（1982.7-），女，漢族，湖南永州人，湖南科技學(xué)院，講師，碩士，研究方向：商務(wù)英語教學(xué)。

王麗（1986.01-），女，漢族，湖南祁東人，本科，永州市委市政府機(jī)關(guān)幼兒園，小教高級(jí)職稱，研究方向：英語教育。endprint