高職教育的關(guān)鍵

段莉萍

【摘要】學(xué)生進(jìn)入高職學(xué)院學(xué)習(xí)，改變了學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀。做好學(xué)生入學(xué)教育和進(jìn)校初期的管理，培養(yǎng)好學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和自覺(jué)遵守紀(jì)律的習(xí)慣；建立起好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)；培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的習(xí)慣；教會(huì)學(xué)生正確處理人際關(guān)系等等學(xué)生從中學(xué)到大學(xué)多方面的轉(zhuǎn)變教育，是高職教育成敗的關(guān)鍵。

【關(guān)鍵詞】高職教育 中學(xué)生到大學(xué)生 轉(zhuǎn)變教育

· 【中圖分類號(hào)】G718.5

高職院校是培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能應(yīng)用型人才的基地，主要目標(biāo)是使學(xué)生獲得某一特定職業(yè)或職業(yè)群所需的實(shí)際能力。學(xué)生從中學(xué)考入高職學(xué)院學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀都會(huì)有所沖擊，如何做好學(xué)生從中學(xué)到大學(xué)（高職）的學(xué)習(xí)、理想等多方面的轉(zhuǎn)變教育，是高職教育成敗的關(guān)鍵。

一、 入學(xué)教育和進(jìn)校初期的管理

要做好學(xué)生的教育管理工作，抓好學(xué)生的入學(xué)教育和進(jìn)校初期的管理十分關(guān)鍵。在這一時(shí)期培養(yǎng)好學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和自覺(jué)遵守紀(jì)律的習(xí)慣對(duì)于以后的學(xué)生教育管理來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要和事半功倍的。這個(gè)時(shí)期的學(xué)生積極性比較高，進(jìn)取心比較強(qiáng)，對(duì)于自己新的大學(xué)生活充滿向往和憧憬，對(duì)于學(xué)校的一切都比較陌生，感到新鮮，同學(xué)之間也不熟悉，對(duì)周圍的一切都在觀察，沒(méi)有形成不良的行為習(xí)慣，比較容易管理，遵守紀(jì)律比較自覺(jué)。同時(shí)班主任老師也是剛接了新班，工作積極性和熱情高，工作比較主動(dòng)、上心，因此，這是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和自覺(jué)遵守紀(jì)律習(xí)慣最好的時(shí)期，在這個(gè)階段，對(duì)日常的管理和紀(jì)律要求，都一定要花大氣力抓，盡可能多的了解學(xué)生的情況，對(duì)于今后的工作比較有利。學(xué)生的好作風(fēng)、好學(xué)風(fēng)就應(yīng)該從一進(jìn)校嚴(yán)格抓起，事半功倍。要抓住新生入校這個(gè)時(shí)機(jī)，利用好上述這些特點(diǎn)，對(duì)進(jìn)校初期工作的各個(gè)環(huán)節(jié)的都要考慮細(xì)，及時(shí)抓。包括新生的生活、起居作息、入校教育、上課安排、教材的領(lǐng)取、新班級(jí)的建立等等。保證學(xué)生工作秩序的建立，為建立起良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)打好基礎(chǔ)。

二、 學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

中學(xué)時(shí)代主要是課堂上老師是主導(dǎo)，學(xué)生并不是真正的主體，需要老師領(lǐng)著學(xué)、看著學(xué)、甚至是家長(zhǎng)逼著學(xué)。大學(xué)的學(xué)習(xí)則完全從這種狀態(tài)中解放了出來(lái)。大學(xué)生是極為自由的，大學(xué)主要的學(xué)習(xí)方法是自學(xué)。教師在課堂上的講授時(shí)間較少，只將基本知識(shí)點(diǎn)教授給學(xué)生，具體的融會(huì)貫通主要是靠學(xué)生自己，安排自習(xí)、閱讀相關(guān)資料、鉆研學(xué)問(wèn)來(lái)完成。這就要求大學(xué)生能夠獨(dú)立思考、舉一反三，在充分自由的沒(méi)有人管和沒(méi)有高考?jí)毫ο碌淖晕覍W(xué)習(xí)，習(xí)慣的培養(yǎng)是大學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。另外，中學(xué)學(xué)習(xí)的知識(shí)不太強(qiáng)調(diào)關(guān)聯(lián)性，而大學(xué)是一種成才教育，有確定的專業(yè)方向，需要大學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性，廣泛涉獵相關(guān)知識(shí)，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自學(xué)、獨(dú)立思考、分析解決問(wèn)題的能力。必須注意知識(shí)的相關(guān)性、跨學(xué)科性。大學(xué)不但要學(xué)習(xí)許多文化知識(shí)，更要掌握學(xué)習(xí)的方法。在學(xué)習(xí)各門課程中，從各種書(shū)籍中，各類學(xué)術(shù)報(bào)告中學(xué)到一種適合于自身的學(xué)習(xí)方法。

三、生活環(huán)境的轉(zhuǎn)變教育

中學(xué)生大多住在家里，擁有屬于自己的獨(dú)立生活空間，不必為生活瑣事操心，父母往往會(huì)事事包辦，所以這些學(xué)生的社會(huì)生活能力和社會(huì)適應(yīng)能力相對(duì)要差些。而大學(xué)生住的是集體宿舍，吃的是集體食堂，凡事都要靠自己，這種改變對(duì)缺乏獨(dú)立生活能力的學(xué)生來(lái)說(shuō)是嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

要想盡快適應(yīng)大學(xué)生活，首先思想上要獨(dú)立，自己的事情自己做。不要依賴任何人，也不要嫌學(xué)校條件不好或家務(wù)事太繁瑣，一個(gè)人要生存，這些事情都是必須要學(xué)會(huì)的。其次，班主任及輔導(dǎo)員及時(shí)進(jìn)入班級(jí)及宿舍，介紹學(xué)校情況，周邊環(huán)境使學(xué)生充分熟悉所處的生活環(huán)境。減少陌生的環(huán)境帶來(lái)的恐懼感，如組織安排學(xué)生參觀校園，介紹學(xué)校各系的辦公、上課、實(shí)訓(xùn)、食堂等地點(diǎn)；學(xué)校周邊商場(chǎng)、車站等環(huán)境，環(huán)境其實(shí)也像人與人的相處一樣，熟悉了就能使學(xué)生感到回家了。

四、教會(huì)學(xué)生正確處理人際關(guān)系

中學(xué)生個(gè)性單純，學(xué)習(xí)壓力較重，師生的交往比較密切、嚴(yán)肅，人際之間利害沖突較少，而大學(xué)生來(lái)自全國(guó)各地，其語(yǔ)言、個(gè)性、生活習(xí)慣等都有較大差異，大學(xué)生自由支配的時(shí)間增加，學(xué)生依賴?yán)蠋煹臏p少，處理任何問(wèn)題全靠自己，強(qiáng)調(diào)學(xué)生不斷提高自學(xué)能力和自我管理能力，大學(xué)新生要從自我為中心的思想中解放出來(lái)，必須學(xué)會(huì)彼此尊重、寬容、忍讓，學(xué)會(huì)與性格、生活習(xí)慣不同的人友好共處，注意提高個(gè)人修養(yǎng)水平，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。其次，大學(xué)生就業(yè)壓力日益增大，要在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，找到理想的工作，社會(huì)交往能力是必不可少。需要學(xué)生積極參加各種活動(dòng)。學(xué)校有學(xué)生會(huì)、社團(tuán)、各種全國(guó)性、省級(jí)、學(xué)院等各種級(jí)別的競(jìng)賽，

班主任及輔導(dǎo)員對(duì)大學(xué)生的思想品行、行為方式的引導(dǎo)、指導(dǎo)的作用，要了解大學(xué)生的個(gè)體思維。

五、培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)意識(shí)

人生目標(biāo)的轉(zhuǎn)變。中學(xué)時(shí)代的學(xué)習(xí)目標(biāo)極其單純---考上一所理想大學(xué)，大學(xué)階段是人生成長(zhǎng)的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，結(jié)合自身特長(zhǎng)及社會(huì)需求，確立自我成才的目標(biāo)與方向。高職院校普遍存在的問(wèn)題是學(xué)生有業(yè)不就，定位不明確。在日常管理和教育中，領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員和班主任老師要經(jīng)常深入到學(xué)生中了解情況，分析學(xué)生就業(yè)思想。針對(duì)學(xué)生中存在著各種各樣的問(wèn)題，作指導(dǎo)工作和思想工作，幫助他們對(duì)就業(yè)的具體問(wèn)題作出分析判斷，鼓勵(lì)他們?cè)鰪?qiáng)信心、不怕吃苦，腳踏實(shí)地。

六、重視學(xué)校學(xué)生工作的特點(diǎn)

學(xué)校不同于企業(yè)，也不同于軍隊(duì)。企業(yè)和軍隊(duì)都有許多好的傳統(tǒng)值得我們仿效，但是學(xué)校要求學(xué)生要有更多的獨(dú)立思考，學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)。學(xué)校的生活應(yīng)該更加豐富多彩，課余有更多的選擇。在學(xué)校，學(xué)生具有既是被教育者、同時(shí)也可以進(jìn)行互相教育的特點(diǎn)。我們重視學(xué)生獨(dú)立能力的培養(yǎng)，重視學(xué)生的自學(xué)、自立、自律能力和習(xí)慣的培養(yǎng)，這種能力和習(xí)慣在今后的工作崗位上是非常重要的。重視學(xué)生干部的教育、培養(yǎng)和使用，發(fā)揮學(xué)生干部的突出作用。學(xué)生們普遍都有強(qiáng)烈的展示自己能力和長(zhǎng)處的愿望，我們也能注意通過(guò)各種形式發(fā)揮他們的積極性，包括文體活動(dòng)和其他配合教學(xué)、實(shí)訓(xùn)工作的活動(dòng)。

總之，對(duì)于學(xué)生入校后的轉(zhuǎn)變教育，既要嚴(yán)格要求，也要講寬容，允許學(xué)生有不同的想法、思路。年輕人犯錯(cuò)誤是正常的，教育他們認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤，是我們教師的責(zé)任。和學(xué)生打交道，要承認(rèn)代溝，承認(rèn)在我們教師與學(xué)生之間因年齡關(guān)系造成的思想和認(rèn)識(shí)上的差異，看到學(xué)生們的一些思想和認(rèn)識(shí)產(chǎn)生的合理性和積極方面。要看到他們的長(zhǎng)處和我們自己的不足，多學(xué)習(xí)新知識(shí)，了解新事物，盡最大的可能與學(xué)生談心，是作好學(xué)生工作的法寶。了解了學(xué)生，講起話來(lái)可以有的放矢。只有這樣，才能真正做好學(xué)生從中學(xué)到大學(xué)的轉(zhuǎn)變，完成高職教育的各項(xiàng)任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

1、 社會(huì)管理創(chuàng)新基礎(chǔ)知識(shí)/李學(xué)春主編，—蘭州：甘肅文化出版社，2012.4

2、 教師與學(xué)生心靈的對(duì)話/李亞平編著，—北京：首都師范大學(xué)出版社，2009.7

3、新時(shí)期師德建設(shè)與師德修養(yǎng)讀本/中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)編，—北京：中國(guó)社會(huì)出版社，2005.4endprint