高中思想政治教學(xué)中交互式電子白板的功能和應(yīng)用策略

于莉

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展，科技在人們的生活中處處可見，科技也在不知不覺中走進(jìn)了課堂教學(xué)，交互式電子白板是由電子感應(yīng)白板、感應(yīng)筆、計(jì)算機(jī)和投影儀組成，它的作用是代替?zhèn)鹘y(tǒng)的黑板。高中思想政治教學(xué)過程非常的枯燥，通過使用電子白板，可以在教學(xué)過程中發(fā)揮超越傳統(tǒng)黑板的優(yōu)勢(shì)，充分利用視覺和聽覺的功能，對(duì)學(xué)生的大腦產(chǎn)生更加強(qiáng)烈的刺激，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，顯著的加強(qiáng)課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：思想政治教學(xué)；交互式電子白板；應(yīng)用策略

【中圖分類號(hào)】G633.2

思想政治教育是中國(guó)精神文明建設(shè)的首要內(nèi)容，也是解決社會(huì)矛盾的問題的主要途徑之一。在當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的前提條件下，思想政治教育顯得尤為重要，但現(xiàn)今中國(guó)的思想政治工作處于一個(gè)疲軟的狀態(tài)，相對(duì)與現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展要求來看，造成思想教育工作不力的最大原因就是長(zhǎng)期以來我們忽略了人格方面的教育。我認(rèn)為人格教育是現(xiàn)今思想政治教育工作的基礎(chǔ)，沒有這個(gè)基礎(chǔ)的話，思想政治工作是很難開展的。高中思想政治課的教學(xué)內(nèi)容枯燥、教學(xué)形式單一，高中思想政治課的改革非常的有必要，在思想政治的教學(xué)過程中加入現(xiàn)代教育技術(shù)的話，能夠?qū)υ械慕虒W(xué)工作產(chǎn)生一個(gè)根本上的改變，老師帶給學(xué)生的是一種全新的多媒體教學(xué)環(huán)境，從根本上改變了傳統(tǒng)教學(xué)中老師、教材、學(xué)生三點(diǎn)一線的格局，極大的提高了教師教學(xué)的時(shí)代性、針對(duì)性和實(shí)效性，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終為社會(huì)主義和諧社會(huì)和偉大中國(guó)夢(mèng)的順利實(shí)現(xiàn)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

一、交互式電子白板的作用及其教學(xué)功能

在我國(guó)，使用交互式電子白板是從二十一世紀(jì)初開始的，高中思想政治教學(xué)因?yàn)橛辛怂抛兊淖寣W(xué)生更加容易接受，它的教學(xué)功能是非常豐富的。首先，它可以代替?zhèn)鹘y(tǒng)黑板所具備的全部功能，它通過電磁傳感，具備了最基本的書寫功能，教師可以在白板上任意書寫、標(biāo)注，還可以恰當(dāng)?shù)脑O(shè)定教學(xué)情景，促進(jìn)師生間的交流互動(dòng)，從真正意義上實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)老師的主導(dǎo)性及學(xué)生的主體性；其次，與交互式電子白板搭配的還有一系列的軟件功能（例如屏幕捕捉、視頻播放、圖形編輯等功能），明顯的提高了教師教學(xué)的互動(dòng)性，有利于對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行完善；最后，交互式電子白板也有著儲(chǔ)存和修改的功能，教師可以結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況對(duì)自己的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行恰當(dāng)?shù)男薷?，?duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，打破時(shí)空的局限性，從而改正自己的教學(xué)缺陷。

二、交互式電子白板在高中思想政治教學(xué)中應(yīng)用的分析

（1）在現(xiàn)今社會(huì)的發(fā)展下，科技在我們的日常生活中起著潛移默化的作用，在高中思想政治教學(xué)過程中，雖然大部分教師的理論知識(shí)較為充實(shí)，但是不少教師對(duì)交互式電子白板的操作有著一些欠缺，在很多情況下，教師使用的只是交互式電子白板的一些最基本的功能，進(jìn)行的只是一些簡(jiǎn)單的操作，從根本上發(fā)揮不出電子白板的實(shí)際作用，無法把設(shè)計(jì)者賦予電子白板的功能應(yīng)用到課堂教學(xué)中去。

（2）教學(xué)資源較為匱乏。高中思想政治課的內(nèi)容是固定的，教學(xué)的好壞在于教師教學(xué)方法的變通，由于交互式電子白板還沒達(dá)到真正意義上的普及，所以現(xiàn)在的電子白板相關(guān)教學(xué)資源不夠豐富多樣，適合高中思想政治運(yùn)用的資源更是屈指可數(shù)，教師只能通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來直接獲取或是后期改編。這種情況對(duì)高中思想政治的教學(xué)過程進(jìn)行了嚴(yán)重的阻礙。

（3）教學(xué)內(nèi)容整合不夠。電子交互式白板在高中思想政治課上運(yùn)用后，有時(shí)候不能很好的與學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容、教師的教學(xué)計(jì)劃相融合，采取不當(dāng)后可能會(huì)對(duì)學(xué)生思維創(chuàng)新產(chǎn)生一定的阻礙作用，一定程度上制約了學(xué)生主體性的發(fā)揮。

（4）教學(xué)模式?jīng)]有發(fā)生根本性轉(zhuǎn)變。中國(guó)傳統(tǒng)式教育已經(jīng)延續(xù)很長(zhǎng)時(shí)間，在高中思想政治的教學(xué)過程中，很多教師沒能從以教為中心的模式中走出來，導(dǎo)致電子交互式白板應(yīng)用后不發(fā)揮它先進(jìn)的教學(xué)功能，教師的教學(xué)定位還不夠準(zhǔn)確，師生之間的互動(dòng)效果達(dá)不到預(yù)想的效果。

三、高中思想政治教學(xué)中交互式電子白板的應(yīng)用策略

高中思想政治的教學(xué)應(yīng)該合理的應(yīng)用交互式電子白板來營(yíng)造一個(gè)好的教學(xué)環(huán)境。雖然說交互式電子白板和傳統(tǒng)的黑板相比有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，但是并不是說它就是完美的教學(xué)工具，在使用它的過程中，教師應(yīng)該辯證的對(duì)待其在高中思想政治教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用，讓交互式電子白板與課堂教學(xué)內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合在一起，從而讓其成為輔助教學(xué)的一種有利工具，也應(yīng)該把教學(xué)環(huán)境與課程教學(xué)的關(guān)系處理恰當(dāng)，把教學(xué)內(nèi)容作為基礎(chǔ)來設(shè)定教學(xué)情景，讓教學(xué)資源在教學(xué)過程中充分發(fā)揮作用。

高中思想政治教學(xué)過程中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，研究性學(xué)習(xí)變得多一些?，F(xiàn)階段教育界有著一個(gè)共同的問題，就是很多教師自身的教學(xué)理念過于落后，跟不上時(shí)代步伐。教師在根據(jù)高中生的實(shí)際成長(zhǎng)特點(diǎn)來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理解高中思想政治的過程中，必須更新自己的教學(xué)理念，需要教師在平時(shí)的課堂教學(xué)過程中能夠自由的轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)身份與地位，堅(jiān)持理論與實(shí)踐的高度統(tǒng)一，從而運(yùn)用交互式電子白板使學(xué)生進(jìn)行一種創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。

四、小結(jié)

在高中思想政治教學(xué)過程中，教師應(yīng)該合理利用交互式電子白板，克服一些應(yīng)用誤區(qū)，比如：背離了使用電子白板教學(xué)的目的，過分依賴白板，課件的容量過多，教師和學(xué)生均被束縛。根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況恰當(dāng)?shù)闹谱靼装逭n件進(jìn)行思想政治教學(xué)，也應(yīng)該處理好白板課堂、教師和學(xué)生三者的關(guān)系，采取多元化的教學(xué)手段，真正讓高中思想政治教學(xué)在交互式電子白板的輔助下整合各種有價(jià)值的教學(xué)資源，提高其教學(xué)效率，增強(qiáng)教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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