淺談如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

楊婷

【摘要】“興趣是最好的老師”，英語學(xué)習(xí)除了明確和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的性，樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力外，培養(yǎng)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣更為重要。教師可以通過幫學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的信心、生動(dòng)的教學(xué)和教師自身的素質(zhì)及英語水平來激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

【關(guān)鍵詞】激發(fā) ； 培養(yǎng) ； 興趣

【中圖分類號(hào)】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）15-0105-01

英語，是第二門語言學(xué)科。對(duì)于一個(gè)未涉獵過或?qū)W習(xí)的人而言，學(xué)習(xí)英語是一個(gè)艱難的過程；即使對(duì)于一個(gè)主修英語的學(xué)生來講，他們也是一個(gè)漫長(zhǎng)的、需要堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)過程。

學(xué)生在剛接觸英語時(shí)，發(fā)音、語調(diào)、書寫形式等都使他們感到新鮮，都使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，但隨著時(shí)間的推移，當(dāng)他們學(xué)會(huì)了一些音標(biāo)、單詞和簡(jiǎn)單的句型時(shí)，他們的好奇心慢慢地得到了滿足，新鮮的東西開始變得枯燥，單調(diào)、毫無意義的模仿使他們開始感到厭倦，學(xué)習(xí)的活力漸漸減弱。“興趣是最好的老師”，著名心理學(xué)家布魯納說過，“學(xué)習(xí)最好的刺激是對(duì)所學(xué)教材的興趣”。興趣乃學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，當(dāng)人對(duì)某事物發(fā)生興趣，自然就會(huì)感興趣去研究事物的起源、現(xiàn)象、本質(zhì)、發(fā)展等等。隨著興趣的增長(zhǎng)程度，認(rèn)識(shí)則會(huì)積少成多。心理學(xué)家皮亞杰曾經(jīng)說過，“一切有效的工作必須以某種興趣為先決條件”。英語學(xué)習(xí)更是如此。除了明確和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)外語的目的性，樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力外，培養(yǎng)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣更為重要。英語是外來語，要使小學(xué)生長(zhǎng)期保持學(xué)習(xí)的興趣并非易事，這需要小學(xué)英語教師認(rèn)真研究教學(xué)方法，研究小學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)以及英語學(xué)習(xí)的規(guī)律。

談到培養(yǎng)學(xué)生的興趣，第一，要注意讓學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的信心。自信心是學(xué)習(xí)英語的信念也是學(xué)好英語的前提。要讓學(xué)生樹立自信心，首先在英語學(xué)習(xí)的過程中，老師要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。語言是“學(xué)會(huì)的”而不是“教會(huì)的”。教師的“教”不能代替學(xué)生的“學(xué)”。英語教學(xué)是一個(gè)師生共同參與的過程，其中，學(xué)生是主體，要舍得花時(shí)間讓學(xué)生在課堂中多練，使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)外語的主陣地。教師在課堂上主導(dǎo)地位不在于“講”，而在于“導(dǎo)”，教師是導(dǎo)演，是組織者和參與者。也就是說，要讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)擁有更大的主動(dòng)權(quán)，擁有充分展示自己學(xué)習(xí)能力的空間，讓他們真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)英語成功的喜悅。其次要及時(shí)肯定學(xué)生學(xué)習(xí)英語的進(jìn)步，并暗示他們成功的未來。蘇霍姆林斯基說：“成功的歡樂是一種巨大的力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望?！睂W(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上有進(jìn)步，哪怕這種進(jìn)步是微小的，老師都應(yīng)有給予表揚(yáng)、鼓勵(lì)，以此來增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使他們樂于學(xué)習(xí)。

第二，小學(xué)英語教師要通過生動(dòng)的教學(xué)，使學(xué)生產(chǎn)生興趣。產(chǎn)生興趣的源泉深藏在課堂教學(xué)之中。如果教學(xué)能夠滿足小學(xué)生活潑好動(dòng)，好奇喜問的個(gè)性特點(diǎn)，理解童心童真童趣，那么，小學(xué)生將會(huì)在英語學(xué)習(xí)中獲得無窮的樂趣。設(shè)計(jì)和組織教學(xué)活動(dòng)是一項(xiàng)創(chuàng)造性的勞動(dòng)，一定要注意形式多樣，避免機(jī)械的重復(fù)。例如：在教學(xué)字母或單詞時(shí)，可以采用繞口令、兒歌等來吸引學(xué)生的注意力，幫助他們更好地記憶；在復(fù)習(xí)字母時(shí)，可以將學(xué)過的字母巧妙地組合成一幅有意義的圖畫，并配上一個(gè)小故事，使原本枯燥乏味的字母復(fù)習(xí)變得很有趣，大大提高了復(fù)習(xí)的效果。另外，為了更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師還要善于創(chuàng)設(shè)情景。情景是指學(xué)生學(xué)習(xí)英語的語言環(huán)境。學(xué)習(xí)外語只有在一定的語言情景中才能準(zhǔn)確理解意義，正確表達(dá)思想。因此，在教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)利用情景組織課堂教學(xué)，使學(xué)生學(xué)起來感到輕松愉快，讓小學(xué)生在情景的活動(dòng)中去感受成功，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。創(chuàng)設(shè)外語教學(xué)情景方法很多，可利用英語組織課堂或利用實(shí)體教具、圖片、簡(jiǎn)筆畫、歌曲、體態(tài)語、游戲、競(jìng)賽及錄音、幻燈、投影等多媒體教學(xué)，讓聲音與圖像相結(jié)合，語言與情景相結(jié)合，聲像并茂地映入學(xué)生的眼簾，使學(xué)生達(dá)到“身臨其境”的感覺。如：在教學(xué)會(huì)話時(shí)，通?？梢愿鶕?jù)不同的主題，設(shè)置不同的情景：關(guān)于價(jià)格的話題，可以設(shè)置“Shopping”的情景；關(guān)于年齡的話題，可以設(shè)置“Birthday Party”的情景，還可以通過讓學(xué)生去make a survey來鞏固等等。

第三，小學(xué)英語教師一定要用自身的素質(zhì)及英語水平等來影響學(xué)生。小學(xué)生的情感依附性很強(qiáng)，他們往往視教師為父母。作為教師應(yīng)該把最真誠(chéng)的愛傾注在教學(xué)之中，傾注在學(xué)生身上，用積極向上的情感影響學(xué)生，用滿腔的熱情愛護(hù)學(xué)生，讓你的微笑與學(xué)生分享，讓你的真誠(chéng)感動(dòng)每一位學(xué)生。教師的氣質(zhì)、笑容、面貌、地道的語音語調(diào)等都會(huì)成為學(xué)生喜愛教師的理由。當(dāng)小學(xué)生喜歡自己的英語老師時(shí)，他們很自然地就會(huì)喜歡上英語課。

實(shí)踐證明，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中，興趣愈濃，注意力就愈集中，觀察愈細(xì)致，反映愈清晰，思維愈深刻，記憶愈牢固，教學(xué)效率也愈高。而學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生和強(qiáng)化都離不開教師的激發(fā)和培養(yǎng)。作為教師，應(yīng)多動(dòng)點(diǎn)腦筋，多點(diǎn)創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。endprint