市政工程計量與計價信息化教學(xué)探索

徐磊

【摘要】互聯(lián)網(wǎng)的普及在各行各業(yè)引起了巨大變革，信息化教學(xué)開始在各個學(xué)科中應(yīng)用并大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。市政工程計量與計價相對于其他專業(yè)具有更強的綜合性，也更適合采用信息化教學(xué)。文章主要對信息化教學(xué)做了介紹，并結(jié)合市政工程計量與計價這門課程提出信息化教學(xué)的具體應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】市政工程計量與計價；信息化教學(xué)；課件；軟件；手機APP

一、引言

市政工程計量與計價這門課程的教學(xué)目標是將學(xué)生培養(yǎng)為在市政工程的理論知識和實踐操作方面都比較優(yōu)秀的實用型人才，培養(yǎng)學(xué)生對市政工程工程量清單的編制能力、組價能力以及計價能力等。傳統(tǒng)教學(xué)模式以教師的講解為主，以傳授理論知識為主，無法達到“以就業(yè)為導(dǎo)向”的教學(xué)目標。因此，必須對市政工程計量與計價的教學(xué)進行改革。在市政工程計量與計價中利用教學(xué)課件、多媒體、教學(xué)軟件、微課等進行信息化教學(xué)，從而培養(yǎng)出高素質(zhì)高技能的人才。

二、信息化教學(xué)的介紹

（一）信息化教學(xué)的內(nèi)涵

信息化教學(xué)是利用多媒體進行教學(xué)，教育信息資源共享，教育技術(shù)展示和練習(xí)的教學(xué)活動，能夠完全體現(xiàn)出以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。信息化教學(xué)的載體是信息技術(shù)，學(xué)生可以利用手機、電腦等進行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，例如已經(jīng)受到普遍關(guān)注的微課，就是信息化教學(xué)的一種方式。教師提前錄制好理論教學(xué)的視頻，學(xué)生可以隨時隨地進行學(xué)習(xí)，極大地提高了教學(xué)的效果。信息化教學(xué)的指導(dǎo)理論是現(xiàn)代教育教學(xué)理論，強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動建構(gòu)性，教學(xué)內(nèi)容也與時俱進，具有實踐性。這種教學(xué)理論在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，強化學(xué)生的實踐能力。

（二）信息化教學(xué)的優(yōu)勢

1. 提倡學(xué)生在教學(xué)中的主導(dǎo)作用。學(xué)生是知識的獲取者，應(yīng)該強調(diào)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)性，但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式將教師放到了主導(dǎo)位置上，本末倒置。信息化教學(xué)將學(xué)生的主體地位還給學(xué)生，教師作為教學(xué)的引導(dǎo)者，強調(diào)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)知識。

2. 豐富的學(xué)習(xí)資源。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)資源基本局限于教材。而信息化教學(xué)借助的平臺是互聯(lián)網(wǎng)，信息豐富多樣，既可以為教師提供教學(xué)的資源，也能為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的資源。豐富的信息資源可以避免教師的信息資源準備不充分的問題，提高學(xué)生獲取信息、處理信息的能力。

3. 個性化教學(xué)與互助教學(xué)的開展。信息化教學(xué)能夠依據(jù)學(xué)生的不同知識水平、對知識的接受能力設(shè)置課程結(jié)構(gòu)，滿足學(xué)生的不同需求，因材施教。另一方面，信息化教學(xué)中學(xué)生為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)模式，有利于學(xué)生互幫互助，在合作學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)中培養(yǎng)團隊協(xié)作精神和創(chuàng)新能力。

4. 課堂公開化和無紙化教學(xué)的普及。信息化教學(xué)以互聯(lián)網(wǎng)為載體，課堂公開化的教學(xué)模式讓更多的學(xué)生享受到優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。另外，無紙化教學(xué)是未來的大勢所趨，教師和學(xué)生利用電子教材和互聯(lián)網(wǎng)進行教學(xué)與學(xué)習(xí)，在提高學(xué)習(xí)效率的同時，也能夠節(jié)約資源[1]。

（三）信息化教學(xué)的手段

以建構(gòu)主義心理學(xué)的學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)，在信息化教學(xué)中將教師定位為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者，將學(xué)生定位于加工信息的主體和知識的主動建構(gòu)者。信息化的教學(xué)過程拋棄傳統(tǒng)教學(xué)的單純理論講解，通過創(chuàng)設(shè)情景、合作學(xué)習(xí)等方式進行教學(xué)。信息化教學(xué)的手段不再只是教師教學(xué)的輔助工具，也是學(xué)生學(xué)習(xí)和解決實際問題的工具。信息化教學(xué)的手段很多，如PPT、微課、微信公眾號、教學(xué)軟件、網(wǎng)絡(luò)信息交流平臺和手機APP等。

三、市政工程計量與計價信息化教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容

在市政工程計量與計價的信息化教學(xué)中，強調(diào)對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，能夠?qū)⑺鶎W(xué)的理論知識靈活運用到實踐工作中。因此，市政工程計量與計價的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該將理論知識與實踐操作融為一體，設(shè)計出更加有利于信息化教學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計上，將市政工程計量與計價的內(nèi)容分為五個項目，分別是市政工程造價基礎(chǔ)知識、土石方工程、市政道路工程、市政管網(wǎng)工程、橋梁工程。其中后四個專業(yè)工程基本的學(xué)習(xí)流程是教會學(xué)生列項-編制清單-組價-計價。

四、信息化教學(xué)在市政工程計量與計價中的具體應(yīng)用

（一）信息化教學(xué)的課件

信息化教學(xué)的課件分為以教師使用為主體的多媒體課件和以學(xué)生使用為主體的電子課件。多媒體課件是教師在教學(xué)中的主要輔助工具，是課堂教學(xué)的重要部分。制作多媒體課件的教師依據(jù)自己設(shè)計的教案，將需要給學(xué)生呈現(xiàn)的內(nèi)容以PPT、文字、視頻、音頻等形式來呈現(xiàn)。在各中職學(xué)校的教學(xué)中，PPT的使用比較廣泛。這種多媒體課件能夠形象地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，例如讓學(xué)生通過圖片觀看橋梁和道路的具體構(gòu)造，通過視頻了解橋梁的建造過程等，能夠極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，市政工程計量與計價的教學(xué)應(yīng)該將課程的各個章節(jié)內(nèi)容通過多媒體課件的形式進行呈現(xiàn)，讓學(xué)生更好地理解所學(xué)的內(nèi)容。

電子課件不同于傳統(tǒng)的教材，相當于一個小型圖書館。電子課件的內(nèi)容非常豐富，教師和學(xué)生都能夠?qū)⑵渥鳛榻贪负徒滩氖褂谩Ａ硗?，學(xué)生也可以通過電子課件進行課后學(xué)習(xí)的自測，并且從電子課件中得到市政工程計量與計價中的規(guī)范、圖紙、相關(guān)案例、參考書籍等。由于每個學(xué)生的生活經(jīng)驗、學(xué)習(xí)能力不同，對新知識的接受能力也有所不同，而電子課件能夠讓學(xué)生根據(jù)自己的實際情況安排自己的學(xué)習(xí)進度和學(xué)習(xí)內(nèi)容。

本課程第一部分的市政工程造價基礎(chǔ)知識內(nèi)容比較枯燥，按照以往的教學(xué)方式，學(xué)生很難長時間集中注意力。為了解決這個問題，教師在課前制作了相關(guān)內(nèi)容的電子課件，并制作了相關(guān)的微課上傳到微信公眾號中，學(xué)生在課前和課后可以隨時翻看。從學(xué)生的反應(yīng)來看，電子課件比傳統(tǒng)的教學(xué)方式更受歡迎。

（二）信息化教學(xué)的軟件

在以往的市政工程計量與計價教學(xué)中，都將課程的形式分為三種。

一是課堂上的理論教學(xué)，利用信息化教學(xué)手段學(xué)習(xí)市政工程計量與計價中的理論知識，例如工程量的計算規(guī)則，并且要能夠?qū)W會手算工程量，如土石方、基層工程量的計算。這部分的學(xué)習(xí)，是重點也是難點。為了讓學(xué)生能更好地掌握，除了在課堂上的講授之外，教師還采用課后通過直播平臺對學(xué)生進行課后輔導(dǎo)的方式進行教學(xué)。endprint

二是利用計算機的軟件教學(xué)，在市政工程造價中普遍使用計價軟件對學(xué)生進行教學(xué)，要求學(xué)生能夠使用軟件對工程進行計價，如市政道路工程招標控制價的編制等。

三是實踐課程，以市政工程計量與計價專業(yè)的職業(yè)要求給學(xué)生安排實踐內(nèi)容，例如針對實際工程的施工圖紙進行修改，作為教學(xué)案例，要求學(xué)生完成其中所有的手算和軟件計算內(nèi)容，保證學(xué)生能夠?qū)W以致用。

為了增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，并且提高其將知識運用到實踐中的能力，學(xué)?？梢耘e辦多種形式的市政工程造價技能競賽。我校每年都會舉辦技能節(jié)，增加學(xué)生實踐的機會，提高學(xué)生們的實踐能力、合作能力，增強學(xué)生的職業(yè)意識。

（三）手機APP在信息化教學(xué)中的應(yīng)用

智能手機以其隨時隨地獲取信息、發(fā)送信息的便捷性受到人們的青睞，而且還可以安裝第三方應(yīng)用程序，通過移動通信網(wǎng)絡(luò)連接無線網(wǎng)絡(luò)[3]。手機的第三方應(yīng)用程序也叫作APP，是順應(yīng)市場的快速發(fā)展而興起的，能夠滿足人們對信息資源的需求，例如可以看新聞的“今日頭條”，可以聽音樂的“網(wǎng)易云音樂”等。使用手機APP學(xué)習(xí)，已經(jīng)成為一種新型的學(xué)習(xí)模式，可以滿足人們隨時隨地學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的需要。

在市政工程計量與計價的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以借助手機APP獲取各種工程信息的資料，并且對課堂和書本之外的知識信息也能有所了解，擴展了知識面，能夠在工程的計量和計價中考慮得更加全面。另外，市政工程計量與計價中的課程信息資源也可以通過智能手機APP在網(wǎng)絡(luò)上進行學(xué)習(xí)，如學(xué)習(xí)微課等。手機攜帶和使用的便捷性大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，也能促進工程行業(yè)內(nèi)部的信息交流與資源共享，讓學(xué)生了解到更多先進的工程技術(shù)。在使用手機APP學(xué)習(xí)的同時，教師要注意做好學(xué)生的引導(dǎo)工作，在學(xué)習(xí)期間避免使用其他無關(guān)的APP干擾學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)進度過慢。

教師也充分利用各類已經(jīng)比較成熟的手機APP來豐富課程的教學(xué)手段，如“學(xué)唄課堂”。教師會將課堂教學(xué)的PPT上傳進去，并且在平臺上上傳每個章節(jié)的課后習(xí)題，要求學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)提交作業(yè)，方便教師對其進行批改。在學(xué)期末，也會上傳相應(yīng)的練習(xí)卷，讓學(xué)生能進行模擬訓(xùn)練。另外，教師在本次精品課程的教學(xué)中，錄制了很多的課堂教學(xué)視頻，也可以將其上傳到平臺中，方便學(xué)生進行復(fù)習(xí)回看。

五、結(jié)束語

在互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成熟化的現(xiàn)代社會，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)滲透到人們的生活中，信息化教學(xué)在各科教學(xué)中的應(yīng)用是大勢所趨。在市政工程計量與計價課程中使用信息化教學(xué)，要對傳統(tǒng)的教學(xué)模式做出大的變革。在教學(xué)中，應(yīng)該以學(xué)生為主體，做好信息化教學(xué)的多媒體課件和電子課件，做好信息化教學(xué)軟件的選擇和應(yīng)用，發(fā)揮智能手機APP在信息化教學(xué)中的輔助作用，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)市政工程計量與計價的積極性，并提高其學(xué)習(xí)能力和實踐能力，改變傳統(tǒng)教學(xué)中的單一枯燥，使資源共享性、教學(xué)個性化、資源多媒體化、學(xué)習(xí)主動化的信息化教學(xué)成為主流教學(xué)模式，提升市政工程計量與計價的教學(xué)效果。

【參考文獻】

[1]姚燕雅， 張茂剛， 陳煒.基于《建筑工程計量與計價》課程的資源庫建設(shè)與研究[J].教育教學(xué)論壇， 2016（38）：74-75.

[2]吳玫.信息化在安裝工程計量與計價課程中的應(yīng)用[J].金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報， 2016， 16（06）：34-37.

[3]劉璨.《市政工程計量與計價》課程教學(xué)方法淺探[J].科研， 2016（02）：94.endprint