大學(xué)英語(yǔ)有效課堂環(huán)境構(gòu)建理論框架探討

李麗潔+馬爽欣

內(nèi)容摘要：隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，中國(guó)參與的國(guó)際事務(wù)越來越多，對(duì)英語(yǔ)人才的需求越來越大，英語(yǔ)在日常工作生活中所處地位的重要性逐漸顯現(xiàn)出來。然而，如何培養(yǎng)出高水平的英語(yǔ)人才是教育工作者一直關(guān)注的重點(diǎn)，課堂作為培養(yǎng)人才的主要場(chǎng)所，其有效性對(duì)教育成果有著至關(guān)重要的影響。本文將以有效課堂為出發(fā)點(diǎn)，以大學(xué)英語(yǔ)課堂為例指出當(dāng)前課堂在有效性建設(shè)方面所存在的問題，并以此為基礎(chǔ)，簡(jiǎn)要論述大學(xué)英語(yǔ)有效課堂環(huán)境的建立。

關(guān)鍵詞：有效課堂 課堂環(huán)境問題 理論框架

有效教學(xué)自上世紀(jì)60年代以來一直受到教育界的持續(xù)關(guān)注，在國(guó)外，關(guān)于有效教學(xué)的研究開展相對(duì)較早，主要有：Fraser 1998，2007，2012；Aldridge& Fraser 2008； Chionh & Fraser 2009； Dorman 2012；Winheller 2013等. 在我國(guó)主要有：闡述有效課堂構(gòu)建原則（束定芳 2011；初步開展課堂環(huán)境調(diào)研（孫云梅 2010）等。這些研究對(duì)有效課堂教學(xué)環(huán)境的內(nèi)涵和構(gòu)建從理論基礎(chǔ)和研究方法等方面為我們提供了一定的依據(jù)，但體系還不夠健全，本文將通過系統(tǒng)闡述，對(duì)大學(xué)英語(yǔ)有效課堂環(huán)境的構(gòu)建進(jìn)行進(jìn)一步探討。

1.大學(xué)英語(yǔ)有效課堂環(huán)境概念簡(jiǎn)析

教育是為實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)而開展的目的明確的、組織性強(qiáng)的活動(dòng)。學(xué)校教育在培養(yǎng)人才促進(jìn)社會(huì)發(fā)展方面發(fā)揮著主導(dǎo)作用，而學(xué)校教育組織教學(xué)活動(dòng)的主要手段是開展課堂教學(xué)。因此，課堂教學(xué)環(huán)境的有效與否，對(duì)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的、培養(yǎng)有用人才具有十分重要的作用。

有效課堂需要以具體的教學(xué)環(huán)境為中心，適應(yīng)不斷變化的教學(xué)情景，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方案。一般來講，在影響課堂教學(xué)質(zhì)量的眾多因素中，課堂管理、組織創(chuàng)新、現(xiàn)代技術(shù)是三個(gè)最重要的方面。課堂管理主要指教師在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中所涉及的課前導(dǎo)入、活動(dòng)安排、課堂討論、課后總結(jié)；課堂管理關(guān)系到幾乎全部的教學(xué)環(huán)節(jié)，是影響課堂有效性的最重要的因素。組織創(chuàng)新主要指在英語(yǔ)課堂進(jìn)行過程中組織有創(chuàng)新性的活動(dòng)，讓學(xué)生參與其中，從而活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)習(xí)積極性。英語(yǔ)課堂不同于其他科目的課堂組織，英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，口語(yǔ)的表達(dá)能力至關(guān)重要，但如果活動(dòng)安排不得當(dāng)，學(xué)生沒有表達(dá)的興趣，或主題偏離學(xué)生水平致使學(xué)生無(wú)力表達(dá)，如此便達(dá)不到口語(yǔ)鍛煉的目的，教師亦不能及時(shí)作出指正與評(píng)價(jià)，因此，組織創(chuàng)新也是影響英語(yǔ)課堂有效性的一個(gè)重要因素?，F(xiàn)代技術(shù)的使用同樣在當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)課堂中扮演著十分重要的角色，隨著時(shí)代的進(jìn)步，電子網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)的發(fā)展，越來越多的新興技術(shù)應(yīng)用到了大學(xué)英語(yǔ)課堂當(dāng)中，例如在當(dāng)前受歡迎的翻轉(zhuǎn)課堂中，教師需要在課前給學(xué)生安排預(yù)習(xí)任務(wù)，而學(xué)生在完成這些任務(wù)過程中對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的借助是非常明顯的，大多數(shù)學(xué)生會(huì)從網(wǎng)絡(luò)上查詢自己所需要的信息材料，進(jìn)行初步了解；課堂上教師會(huì)借助PPT等形式進(jìn)行展示，同時(shí)融入圖片、視頻、音像等手段豐富課堂內(nèi)容，使課堂內(nèi)容更加形象，易于理解；課下教師給學(xué)生布置的課后任務(wù)同樣可以通過電子郵箱等形式進(jìn)行提交，教師針對(duì)學(xué)生的疑問也可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行解答，從而節(jié)省課堂時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。由此可見，課堂管理、組織創(chuàng)新、現(xiàn)代技術(shù)對(duì)有效英語(yǔ)課堂的構(gòu)建起著至關(guān)重要的作用。

以新視野大學(xué)英語(yǔ)A Good Heart to Lean On一文為例，教師可以事先做好教學(xué)設(shè)計(jì)，用相關(guān)視頻片段引導(dǎo)課堂，發(fā)揮組織者的作用，同時(shí)要求學(xué)生去回憶或搜集發(fā)生在自己身上或自己身邊的感動(dòng)的事。教學(xué)過程中發(fā)揮學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生用合適的語(yǔ)言表達(dá)自己在遇到好人善事時(shí)的所想所感，分享自己曾經(jīng)得到的溫暖。最后，教師要求學(xué)生寫一篇讀后感，學(xué)生通過電子郵件進(jìn)行提交，教師在閱完之后回復(fù)學(xué)生郵件，具體指出學(xué)生在寫作中出現(xiàn)的問題并給出意見建議。除此之外，有效課堂構(gòu)建理論還要根據(jù)教學(xué)環(huán)境、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)計(jì)劃適時(shí)進(jìn)行調(diào)整。在教學(xué)進(jìn)度實(shí)行過程中，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)影響課堂環(huán)境的不利因素，注重學(xué)生各個(gè)階段的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，積極主動(dòng)地調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，完善教學(xué)內(nèi)容。

2.當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)課堂環(huán)境的不足之處

2.1學(xué)生課堂表現(xiàn)狀態(tài)欠佳

大學(xué)生處于一個(gè)比較懵懂的過渡階段，即將告別生活了十幾年的熟悉而單純封閉的校園環(huán)境，走向復(fù)雜而繽紛的大千社會(huì)，既有對(duì)大學(xué)校園多彩生活的美妙憧憬，也有了解體驗(yàn)社會(huì)生活的躍躍欲試感。大學(xué)生們?cè)谶@懵懂迷惑與成熟自信的矛盾結(jié)合體中有著與眾不同的心理狀態(tài)，往往難以把握自己的情緒。因此，在大學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)時(shí)而松懈懶惰、時(shí)而積極向上，這也導(dǎo)致了大學(xué)生英語(yǔ)水平參差不齊，課堂活動(dòng)難以有效組織。

2.2教材教師吸引力弱

處于青少年階段的大學(xué)生對(duì)新興事物有著濃重的興趣和好奇心，網(wǎng)絡(luò)信息日新月異，教材內(nèi)容的設(shè)計(jì)不可能跟上網(wǎng)絡(luò)信息的變化，往往教材剛一出版，其內(nèi)容已經(jīng)過時(shí)，而在課堂教學(xué)中，內(nèi)容過時(shí)，無(wú)新意不能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致學(xué)生上課積極性不高，阻礙英語(yǔ)課堂有效性的提高。而在教師方面，部分教師不能很快的掌握現(xiàn)代多媒體技術(shù)，教學(xué)方式傳統(tǒng)，再加上當(dāng)前在大學(xué)英語(yǔ)教師中普遍存在的教學(xué)任務(wù)重，科研壓力大等原因，使教師沒有足夠的精力去設(shè)計(jì)每一個(gè)精美的課堂環(huán)節(jié)，從而也極大的影響了有效大學(xué)英語(yǔ)課堂的實(shí)施。

3.大學(xué)英語(yǔ)有效課堂環(huán)境構(gòu)建理論框架

3.1以優(yōu)秀的教學(xué)理論為基礎(chǔ)

建立實(shí)施有效的大學(xué)英語(yǔ)課堂環(huán)境首先需要發(fā)揮教師的主體作用，大學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)積極認(rèn)真的進(jìn)行自我提升，階段性的進(jìn)行外出進(jìn)修培訓(xùn)，盡量多的閱讀最新權(quán)威的專業(yè)書籍，努力改進(jìn)教學(xué)方法，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理論，提高自己的教學(xué)理論水平，使自己緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐。在構(gòu)建有效的大學(xué)英語(yǔ)課堂環(huán)境的過程中，要制定合理的明確的教學(xué)目標(biāo)，充分利用多媒體資源，并結(jié)合學(xué)生課堂表現(xiàn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富和更新，以生動(dòng)形象的形式向?qū)W生進(jìn)行展示。

3.2以可交流的外語(yǔ)環(huán)境為方法

根據(jù)當(dāng)前的教學(xué)改革的要求，教育要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力、更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。語(yǔ)言是人類交流交際的工具，而英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言類學(xué)科，無(wú)論研究多廣多深其最終目的是要達(dá)到暢通無(wú)阻的交流，同時(shí)在交流交際的過程中還可以進(jìn)一步鍛煉提升使用者的語(yǔ)言能力，因此，若想讓學(xué)生好學(xué)英語(yǔ)，良好的外語(yǔ)交流環(huán)境的建立是必不可少的。這就要求我們教師在英語(yǔ)教學(xué)的過程中，要盡可能多的為學(xué)生提供英語(yǔ)交流的機(jī)會(huì)，在實(shí)踐練習(xí)中鞏固英語(yǔ)知識(shí)，其形式包括但不限于英語(yǔ)角、英語(yǔ)話劇表演、英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)辯論會(huì)等活動(dòng)。

3.3以正確的學(xué)習(xí)態(tài)度為導(dǎo)向

當(dāng)前的大學(xué)生受某些社會(huì)因素的影響，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，普遍存在浮躁的心理，一心想著迅速成功，甚至一夜暴富，難以踏下心來做一些目前該做的事，殊不知任何的成功都不是偶然的，都有著多年扎實(shí)的努力積累為基礎(chǔ)，正所謂兢兢業(yè)業(yè)，厚積薄發(fā)，大學(xué)生想要將來取得成功，在當(dāng)前最應(yīng)該做到的就是刻苦學(xué)習(xí)，以寬廣深厚的知識(shí)武裝自己，以先進(jìn)的理論方法提升自己，腳踏實(shí)地，立足當(dāng)前，著眼未來，只有這樣，當(dāng)機(jī)會(huì)來臨時(shí)才能使自己勝券在握，取得成功。教師作為學(xué)生心靈的塑造者，人生的引導(dǎo)者，應(yīng)該認(rèn)真的積極的糾正學(xué)生不正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

4.結(jié)語(yǔ)

有效的大學(xué)英語(yǔ)課堂環(huán)境的建立有著多方面積極的影響，但在實(shí)際的操作過程中還存在諸多問題，教師需要根據(jù)自身積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)充分利用新興多媒體技術(shù)，新穎的教學(xué)模式，提升自己，教導(dǎo)學(xué)生，為建設(shè)良好的有效的大學(xué)英語(yǔ)課堂環(huán)境而努力。

參考文獻(xiàn)

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[3]常靜雯.數(shù)字化環(huán)境下英語(yǔ)課堂有效教學(xué)的探析[J]，2015.8

（作者介紹：李麗潔，河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)講師，研究方向：語(yǔ)篇分析，批評(píng)語(yǔ)言學(xué)；馬爽欣，河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)講師，研究方向：英語(yǔ)教學(xué)）endprint