淺析數(shù)碼繪在小學(xué)美術(shù)中的學(xué)習(xí)方法

張銳

摘 要：數(shù)碼繪是運(yùn)用數(shù)碼現(xiàn)代技術(shù)在電腦上進(jìn)行繪畫、上色等繪圖操作。常見(jiàn)的繪畫方式有兩種：鼠標(biāo)繪畫和數(shù)位板繪畫。當(dāng)今社會(huì)信息技術(shù)發(fā)展迅速，數(shù)位板的使用更是信息時(shí)代作畫的獨(dú)特風(fēng)景，運(yùn)用數(shù)碼繪可以使繪畫變得更簡(jiǎn)單而富有樂(lè)趣，讓不同繪畫水平的人都能體驗(yàn)到繪畫的樂(lè)趣。

關(guān)鍵詞：數(shù)碼繪；小學(xué)美術(shù)；學(xué)習(xí)方法

隨著校園多媒體網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展，數(shù)碼繪也逐步走進(jìn)美術(shù)教材，以其獨(dú)特的繪畫方式成為當(dāng)今美術(shù)教學(xué)中一顆閃耀的新星。但由于各校的不同實(shí)際情況，許多學(xué)校中教授學(xué)生電腦繪畫知識(shí)的都是計(jì)算機(jī)老師，他們并不了解兒童美術(shù)教育的規(guī)律，也不明白如何有效地延續(xù)學(xué)生對(duì)數(shù)碼繪的興趣。明確地說(shuō)，他們只能教學(xué)生理解電腦可以作畫而無(wú)法教會(huì)他們?nèi)绾萎嫼脭?shù)碼繪，課堂的簡(jiǎn)單作業(yè)也限制了學(xué)生的創(chuàng)作思維。筆者結(jié)合多年對(duì)數(shù)碼繪的研究并結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)數(shù)碼繪為新技術(shù)而非投機(jī)取巧，作畫時(shí)的想象力和求知欲遠(yuǎn)比繪畫軟件操作的熟練度更重要，將數(shù)碼繪與學(xué)生的生活場(chǎng)景和繪畫經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)他們對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣并提高發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。

一、數(shù)碼繪教室的組建

信息化時(shí)代總是硬件和軟件相輔相成，數(shù)碼繪教室的實(shí)現(xiàn)也需要配備“硬件”和“軟件”。硬件是指學(xué)校應(yīng)根據(jù)課程配備數(shù)碼繪專用教室，電腦、繪畫軟件以及數(shù)位板。電腦的配置需要能夠運(yùn)行PS類的制圖軟件，繪畫軟件個(gè)人認(rèn)為“奇奕畫王”較為適合小學(xué)生使用，數(shù)位板首推性價(jià)比極高的WACOM的學(xué)生學(xué)習(xí)板。軟件即為擁有專業(yè)數(shù)碼繪知識(shí)的美術(shù)老師和適合小學(xué)數(shù)碼繪教學(xué)的專用課程教材。教師必須結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)生年齡段特點(diǎn)來(lái)制定數(shù)碼繪課程并保證不同程度的學(xué)生在課堂中都可以體驗(yàn)到數(shù)碼繪的樂(lè)趣，這些都需要教師根據(jù)教材、軟件以及學(xué)生作畫需求來(lái)衡量課程標(biāo)準(zhǔn)。

二、引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)數(shù)碼繪

學(xué)生看到數(shù)碼繪時(shí)通常都覺(jué)得有趣且先進(jìn)，隨著上機(jī)操作就會(huì)發(fā)現(xiàn)和紙上繪畫的感覺(jué)截然不同，視覺(jué)和思維都要進(jìn)行一定的轉(zhuǎn)換，還不習(xí)慣的學(xué)生初試數(shù)碼繪的第一反應(yīng)即是數(shù)碼繪的畫面效果不如紙繪作品，看似先進(jìn)的繪畫方式畫出的效果還不及自己繪畫實(shí)力的一半，出現(xiàn)這類情況會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性下降。面對(duì)這樣的問(wèn)題，教師需要關(guān)注以下兩點(diǎn)。

1.技術(shù)的強(qiáng)化訓(xùn)練

冰凍三尺非一日之寒，不是所有人都可以立刻熟悉數(shù)碼繪的作畫感覺(jué)，教師需要耐心引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持訓(xùn)練作畫手感并激發(fā)他們的進(jìn)取心，在學(xué)生取得一定進(jìn)步時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)。

2.期望值來(lái)自取巧心

大部分的人認(rèn)為數(shù)碼繪畫得好不算技術(shù)，因?yàn)橛须娔X的協(xié)助，那么是否用鉛筆畫得好是因?yàn)橛秀U筆的協(xié)助呢？電腦只是工具，和鉛筆、顏料是同等性質(zhì)的繪畫工具，學(xué)生的期望值來(lái)源于電腦快速呈現(xiàn)效果的快感，卻忽略了不管使用何種工具，繪畫水平都一定和自身繪畫基礎(chǔ)緊密相連。

教師在上機(jī)操作前一定要和學(xué)生說(shuō)明這兩點(diǎn)，以便學(xué)生做好心理準(zhǔn)備能夠更好地投入數(shù)碼繪的學(xué)習(xí)創(chuàng)作中，借助一些網(wǎng)絡(luò)知名數(shù)碼繪畫師成長(zhǎng)歷程與優(yōu)秀作品來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲，并使其樹(shù)立持之以恒的信念。

三、數(shù)碼繪的學(xué)習(xí)關(guān)鍵點(diǎn)

1.從欣賞到臨摹

“一件藝術(shù)作品是由自由大膽的精神創(chuàng)造出來(lái)的，我們也就應(yīng)盡可能地用自由大膽的精神去觀照和欣賞。”——歌德。欣賞不但是提高審美的重要手段，更是確立學(xué)習(xí)目標(biāo)的好方法。數(shù)碼繪的欣賞提倡“眼高手低”，學(xué)生初學(xué)時(shí)可以技術(shù)不嫻熟，但一定要提高審美。先欣賞幾種不同風(fēng)格的數(shù)碼繪大師作品，讓他們體會(huì)數(shù)碼繪的精妙之處，通過(guò)與其他畫種的對(duì)比，分析出數(shù)碼繪的特殊效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之后再出示大師成名前的數(shù)碼繪作品，告訴他們畫師們是在不斷的臨摹與練習(xí)中才磨練出自己嫻熟的技術(shù)的，從而激發(fā)學(xué)生的求知與進(jìn)取心。

縱觀繪畫史，成名的畫家大部分是不斷臨摹優(yōu)秀的作品而后獨(dú)創(chuàng)風(fēng)格。臨摹是繪畫道路上的必經(jīng)之路，沒(méi)有臨摹作為基礎(chǔ)很難創(chuàng)作出優(yōu)秀的獨(dú)創(chuàng)作品。在臨摹的過(guò)程中不一定要整張作品全部臨摹，但一定要觀察畫面的構(gòu)圖、色彩以及自己感興趣的臨摹部位，臨摹是由“量”的積累從而產(chǎn)生“質(zhì)”的變化，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生有目的地臨摹作品，幫助學(xué)生的數(shù)碼繪技巧快速得到提升。

2.意境的表達(dá)

比起嫻熟的刻畫技術(shù)，小學(xué)生的繪畫更注重意境的表達(dá)，數(shù)碼繪的特殊畫筆可以迅速地繪制出畫面的大致意境效果，小學(xué)美術(shù)是想象力開(kāi)發(fā)的好幫手，數(shù)碼繪的課堂上更應(yīng)該構(gòu)思能充分發(fā)揮學(xué)生想象力的主題繪畫，鼓勵(lì)并幫助學(xué)生發(fā)散思維使數(shù)碼繪的作品獲得畫面的張力，并借助主題性繪畫讓不同程度的學(xué)生都可以樂(lè)在其中。

3.作品的評(píng)價(jià)

數(shù)碼繪和彩鉛畫一樣屬于繪畫種類。學(xué)生的作品在完成后，及時(shí)的自我評(píng)價(jià)與互評(píng)有助于學(xué)生更加了解自己畫面的不足，并可以參考其他同學(xué)作品的優(yōu)點(diǎn)，以此來(lái)培養(yǎng)更強(qiáng)的進(jìn)取心與口語(yǔ)表達(dá)能力。數(shù)碼繪的評(píng)價(jià)方式可以采用多種形式：白板展示、電腦屏幕展示、彩印展示、商品化展示等。

數(shù)碼繪是信息化時(shí)代的必然產(chǎn)物，也是信息化時(shí)代繪畫的特征之一，更是這個(gè)時(shí)代的美術(shù)教育特征之一。在小學(xué)開(kāi)展數(shù)碼繪教學(xué)既順應(yīng)時(shí)代發(fā)展也符合素質(zhì)教育的理念，美術(shù)教師也應(yīng)不遺余力地學(xué)習(xí)并完善自我的數(shù)碼繪水平，從而對(duì)數(shù)碼繪教育做出貢獻(xiàn)。

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編輯 張曉婧endprint