構(gòu)建大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，提升大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量

摘要：傳統(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué)重視語言輸入能力，輕視輸出能力；重視聽力、閱讀、寫作能力，輕視語言的綜合應(yīng)用能力，部分原因是受著教學(xué)環(huán)境的制約。因此，在大學(xué)英語教學(xué)中需要引進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，為學(xué)生創(chuàng)造個(gè)性化學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而進(jìn)一步提高大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語教學(xué)；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)；自主學(xué)習(xí)

一、引言

當(dāng)今快速發(fā)展的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)迫切需要?jiǎng)?chuàng)新性才能，隨著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，幾乎所有行業(yè)都需要在聽、說、讀、寫、譯方面才能突出的人才。而快速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)科技正在21世紀(jì)給人們帶來“全球一體化”理念。與此同時(shí)，英語成為網(wǎng)絡(luò)上的通用語言。許多大學(xué)生懷揣著出國留學(xué)的夢(mèng)想，他們的首要任務(wù)就是學(xué)好英語。面對(duì)這樣的要求，所有的高校大力重視大學(xué)英語教學(xué)。大學(xué)英語是所有非英語專業(yè)學(xué)生的必修課之一。在大多數(shù)高校中，大學(xué)英語教授2年，每個(gè)學(xué)期48-64課時(shí)不等。通常情況下，大學(xué)英語的課時(shí)非常有限，教學(xué)任務(wù)繁重。

鑒于大學(xué)英語的重要性，2007年教育部公布了《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》（以下簡稱《教學(xué)要求》）?！督虒W(xué)要求》對(duì)教師和學(xué)生的教學(xué)要求和學(xué)習(xí)要求進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。大學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)、工作和社會(huì)交往中能用英語有效地進(jìn)行交流，同時(shí)增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力，以適應(yīng)我國社會(huì)發(fā)展和國際交流的需要。在課程設(shè)置方面，《教學(xué)要求》提出應(yīng)大量使用先進(jìn)的信息技術(shù)，開發(fā)和建設(shè)各種基于計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的課程，為學(xué)生提供良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境與條件。在教學(xué)模式方面，《教學(xué)要求》中提出，各高等學(xué)校應(yīng)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，采用基于計(jì)算機(jī)和課堂的英語教學(xué)模式，改進(jìn)以教師講授為主的單一教學(xué)模式。新的教學(xué)模式應(yīng)以現(xiàn)代信息技術(shù)，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐，使英語的教與學(xué)可以在一定程度上不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，朝著個(gè)性化和自主學(xué)習(xí)的方向發(fā)展。各高等學(xué)校應(yīng)選用優(yōu)秀的教學(xué)軟件和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，鼓勵(lì)教師有效地使用網(wǎng)絡(luò)、多媒體及其他教學(xué)資源。

二、Unipus大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)簡介

大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)正是在教育部高等教育司倡導(dǎo)的背景下，由國內(nèi)四大出版社（上海外語教育出版社、外語教學(xué)與研究出版社、高等教育出版社、清華大學(xué)出版社）為在全國范圍內(nèi)實(shí)施一項(xiàng)大規(guī)模的大學(xué)英語教學(xué)改革項(xiàng)目而研制的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)。外研社為全國乃至全世界的高等教育學(xué)生們創(chuàng)造的一個(gè)以外語教育為特色，集學(xué)習(xí)、教學(xué)、測評(píng)、科研、合作交流于一體的線上“共同校園”（Universal Campus）。Unipus大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)順應(yīng)了教育技術(shù)智能化、交互化、自主化和移動(dòng)化的發(fā)展趨勢，力圖創(chuàng)建學(xué)習(xí)者、教學(xué)者、研究者、管理者、教育資源與服務(wù)提供者等多方參與的教育生態(tài)，是推動(dòng)多方聯(lián)動(dòng)、多維空間的開放校園。Unipus大學(xué)英語數(shù)字課程為學(xué)生和教師打造了一個(gè)不同于傳統(tǒng)教學(xué)的新型教與學(xué)的平臺(tái)，在該平臺(tái)中，學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，而教師則可全程監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，反思教學(xué)，調(diào)整教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，從而取得更好的教學(xué)效果。

三、大學(xué)英語教學(xué)引進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的意義

（一）個(gè)性化學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)為學(xué)生提供良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，突破傳統(tǒng)課堂的限制，學(xué)生可以不受時(shí)間、地點(diǎn)等約束。通過引進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，大學(xué)英語教師可以將豐富的教學(xué)資源和材料上傳至平臺(tái)，學(xué)生可以根據(jù)自身的興趣、專業(yè)、知識(shí)背景和程度、人生規(guī)劃等等選擇相應(yīng)的資源進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)。學(xué)生通過完成教師設(shè)置的教學(xué)環(huán)節(jié)和任務(wù)、作業(yè)以及測試，積累相關(guān)知識(shí)，提高某些特定能力。在自主學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以自己制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃，控制學(xué)習(xí)過程，從而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。如遇到疑問可以第一時(shí)間與教師或其它學(xué)生進(jìn)行討論交流、共同解決問題。學(xué)生還可以通過網(wǎng)絡(luò)查看教師的各種教學(xué)資料，如講課視頻、教學(xué)課件、多媒體軟件、考試題和其他參考資料等，同時(shí)還可以實(shí)現(xiàn)與其它學(xué)習(xí)者的資源共享。階段學(xué)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生自主評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果，根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果自主修正學(xué)習(xí)過程，從而完成整體學(xué)習(xí)目標(biāo)。總之，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)使教育逐步走向現(xiàn)代化、網(wǎng)絡(luò)化和信息化，已成為教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間高效的溝通橋梁。

（二）豐富教學(xué)資源，提高學(xué)習(xí)效果

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)能夠增加課堂的信息容量，為學(xué)生提供更多的延伸知識(shí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在Unipus網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上，教師可以將豐富的教學(xué)資源上傳至平臺(tái)，向?qū)W生布置教學(xué)任務(wù)并監(jiān)控各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，進(jìn)行在線測試、批改作業(yè)、分析考試成績并對(duì)學(xué)生給予反饋，從而形成形成性評(píng)價(jià)或過程評(píng)價(jià)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)一改傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為中心、學(xué)生被動(dòng)接受的“填鴨式”教學(xué)模式，而是將學(xué)生放在了學(xué)習(xí)的主體位置。通過計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、聲音、圖像、視頻等工具的輔助，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，提高大學(xué)英語的學(xué)習(xí)效果。

四、結(jié)語

隨著計(jì)算機(jī)和多媒體技術(shù)的發(fā)展，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)提高英語教學(xué)水平日益成為英語教學(xué)研究中的熱點(diǎn)問題。大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)，結(jié)合適應(yīng)性學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)，不僅可以為學(xué)生提供靜態(tài)的資源，也能提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)環(huán)境，從而適應(yīng)每個(gè)學(xué)生的需要。與此同時(shí)，大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)也為大學(xué)英語教學(xué)工作提供了極大的便利，并且結(jié)合網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)了師生交互，彌補(bǔ)了在傳統(tǒng)大學(xué)英語教學(xué)中的不足，提高了大學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，也提升了大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

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作者簡介：閆柯菲（1983- ），女，黑龍江齊齊哈爾人，碩士，東北大學(xué)秦皇島分校語言學(xué)院，講師。

基金項(xiàng)目：本文是河北省高等學(xué)校英語教學(xué)改革研究與實(shí)踐項(xiàng)目：“三課一平臺(tái)”環(huán)境下大學(xué)英語教學(xué)模式研究（2015YYJG063）的階段性成果endprint