如何完善小學(xué)體育課堂合作教學(xué)

尹國(guó)強(qiáng)

摘 要：小學(xué)體育學(xué)科是鍛煉小學(xué)生身體素質(zhì)的重要學(xué)科，隨著素質(zhì)教育理念在我國(guó)教育領(lǐng)域的逐步推行，小學(xué)生的身體素質(zhì)已經(jīng)受到了教育部門的充分重視。正所謂身體是革命的本錢，學(xué)生有一個(gè)好的身體，才有可能在以后的人生道路上有更好的發(fā)展。合作教學(xué)是現(xiàn)今小學(xué)體育教學(xué)中提出的一種新興教學(xué)方法，這種教學(xué)方法不僅能夠鍛煉學(xué)生的身體，還能夠讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)能力、合作能力等綜合素質(zhì)。針對(duì)小學(xué)體育教學(xué)中的合作教學(xué)方法進(jìn)行分析研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；合作教學(xué)；綜合素質(zhì)

一、合作教學(xué)對(duì)小學(xué)體育教學(xué)的重要意義

1.真正實(shí)現(xiàn)健康教育的目標(biāo)

隨著時(shí)代的發(fā)展與進(jìn)步，我國(guó)的教育領(lǐng)域正在面臨著重大的改革與創(chuàng)新，我國(guó)的教學(xué)理念由傳統(tǒng)的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變成為素質(zhì)教育，隨之而來的是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式與教學(xué)方法的變革。在傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)中，老師把提升學(xué)生的身體素質(zhì)，讓學(xué)生順利通過體能測(cè)試當(dāng)成體育教學(xué)的唯一目標(biāo)。而在素質(zhì)教育改革之后，我國(guó)的小學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)不僅是提升學(xué)生的身體健康，也要重視學(xué)生的心理健康，讓學(xué)生在體育鍛煉中樹立健全的人格，提升小學(xué)生的綜合素質(zhì)。合作教學(xué)是以學(xué)生為主體，讓學(xué)生能夠在教學(xué)中團(tuán)結(jié)起來，形成一個(gè)榮辱與共的集體。在這個(gè)過程中，學(xué)生的個(gè)人毅力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、自信心、自律意識(shí)等優(yōu)秀的品質(zhì)都能得到鍛煉，這對(duì)學(xué)生的心理健康發(fā)展有非常重要的意義。

2.改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式

我國(guó)傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)模式通常都是由老師來主導(dǎo)課堂，老師讓學(xué)生做什么鍛煉學(xué)生就做什么鍛煉，在整個(gè)教學(xué)過程中學(xué)生都處在被動(dòng)接受的狀態(tài)，而老師處在絕對(duì)的主導(dǎo)位置，學(xué)生對(duì)老師安排的鍛煉項(xiàng)目等是否滿意并不能影響到老師安排的教學(xué)節(jié)奏。這種教學(xué)模式使得師生之間的差距越來越大，學(xué)生無法與老師進(jìn)行良好有效的溝通交流，導(dǎo)致了很多學(xué)生在體育課堂上敷衍教師，達(dá)不到理想的教學(xué)效果。而合作教學(xué)模式改變了這種學(xué)生完全被動(dòng)的體育教學(xué)狀態(tài)，給學(xué)生更多的發(fā)展空間。合作教學(xué)模式通常都是老師給學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，讓幾個(gè)學(xué)生組成一個(gè)小組，小組成員之間分工、合作、交流、互相幫助，共同完成老師安排的任務(wù)。在這個(gè)過程中，每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，積極參與團(tuán)隊(duì)合作，每個(gè)人的能力有所不同，不同學(xué)生之間能夠形成互補(bǔ)，讓每個(gè)學(xué)生都能在合作中發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值，進(jìn)而把傳統(tǒng)的被動(dòng)接受變成了主動(dòng)參與。

二、完善小學(xué)體育課堂合作教學(xué)的措施分析

在小學(xué)體育課堂教學(xué)中使用合作教學(xué)方法的目的是提高體育教學(xué)的效率，讓小學(xué)生可以從小培養(yǎng)一種合作意識(shí)。為了充分發(fā)揮合作教學(xué)在小學(xué)體育課堂中的優(yōu)勢(shì)，體育教師需要從這幾個(gè)方面入手。

1.給學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)習(xí)氛圍的影響對(duì)學(xué)生是非常大的，如果老師可以給學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生就能快速地融入其中，在不知不覺中接受老師的引導(dǎo)，完成老師布置的教學(xué)任務(wù)。想要給學(xué)生營(yíng)造合作學(xué)習(xí)的良好氛圍，首先教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，不能再由自己來主導(dǎo)課堂，而是讓學(xué)生成為體育課堂的主體，一切教學(xué)活動(dòng)都圍繞學(xué)生的接受能力與興趣愛好來開展，老師只是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作中發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)特長(zhǎng)，學(xué)會(huì)與其他同學(xué)分工協(xié)作，聽取其他同學(xué)的意見，相互學(xué)習(xí)共同成長(zhǎng)。

比如，在體育課堂的一開始就把班級(jí)學(xué)生分成幾個(gè)競(jìng)爭(zhēng)小組就是給學(xué)生營(yíng)造合作學(xué)習(xí)氛圍。在分組之前，老師需要對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)人能力進(jìn)行觀察，做到科學(xué)合理地分配小組，讓每個(gè)小組的綜合實(shí)力都差不多，這樣小組之間才有相互競(jìng)爭(zhēng)的意義，小組成員之間的合作意識(shí)也能更強(qiáng)。為了維護(hù)好課堂的秩序，老師還可以讓每個(gè)小組推選出一個(gè)組長(zhǎng)，老師通過及時(shí)地與組長(zhǎng)溝通來了解每組完成教學(xué)任務(wù)的情況。

2.借助豐富的教學(xué)方法開展合作教學(xué)

合作教學(xué)的方式方法并不唯一，體育教師開展合作教學(xué)的方式方法應(yīng)該是靈活多變的，這樣學(xué)生才能不會(huì)感到單調(diào)乏味，對(duì)體育課堂教學(xué)失去興趣。游戲教學(xué)法對(duì)于小學(xué)生而言是最容易接受的教學(xué)方法，小學(xué)生愛玩的天性使得游戲教學(xué)法成為輔助教師開展合作教學(xué)的最好選擇。比如，在讓小學(xué)生學(xué)習(xí)跳繩運(yùn)動(dòng)時(shí)，老師就可以組織學(xué)生進(jìn)行跳繩比賽。把班級(jí)學(xué)生平均分成幾個(gè)比賽小組，組織學(xué)生參與“跳繩接力”比賽。讓每個(gè)小組成員參與到比賽中，看最后哪個(gè)小組能在規(guī)定的時(shí)間里完成跳繩的數(shù)量最多。這個(gè)比賽看似非常簡(jiǎn)單，但其過程是對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)最好的訓(xùn)練，每個(gè)學(xué)生都有集體榮譽(yù)感就會(huì)發(fā)揮出自己最大的能力來認(rèn)真完成比賽。

綜上所述，小學(xué)體育教學(xué)不僅僅關(guān)系著學(xué)生的身體健康，也關(guān)系著學(xué)生的心理健康。合作教學(xué)是小學(xué)體育教學(xué)實(shí)現(xiàn)身心健康教育目標(biāo)的重要途徑之一，小學(xué)體育教師應(yīng)該充分重視合作教學(xué)模式，認(rèn)真研究如何使用合作教學(xué)模式來提升小學(xué)體育教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 溫雪蓮endprint