讓幽默在教育中芬芳起來(lái)

吳耀華

摘要：實(shí)踐證明，在教育中教師恰如其分地運(yùn)用幽默對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，潤(rùn)物于無(wú)聲，使學(xué)生在不知不覺(jué)中認(rèn)識(shí)到自己的不足，領(lǐng)悟到應(yīng)如何改變自己、完善自己，是教師個(gè)性智慧的閃爍，也是教師應(yīng)變能力生動(dòng)的體現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：幽默；氛圍；親切；溝通

作為一線(xiàn)的教師，我們有深刻的體會(huì)，現(xiàn)在的學(xué)生普遍存在厭學(xué)情緒。在辦公室里經(jīng)常聽(tīng)到老師抱怨，去某個(gè)班上課真是痛苦，要么課室里亂哄哄的，要么就是趴倒一大片，自己在講臺(tái)上唱獨(dú)角戲。出現(xiàn)這樣的情況，有的教師對(duì)學(xué)生大發(fā)雷霆，而學(xué)生還是沒(méi)有好轉(zhuǎn)。有的老師則熟視無(wú)睹，學(xué)生也越覺(jué)得老師好欺負(fù)。當(dāng)然，也有很多老師上完課回來(lái)，臉上總是洋溢著幸福的笑容，也許你會(huì)說(shuō)那個(gè)老師幸運(yùn)，教了個(gè)好班，但是其中的奧秘，只有用心做教育的老師才會(huì)知道。

有句話(huà)說(shuō)得好：“愛(ài)屋及烏”，很多老師之所以深受學(xué)生喜歡，除了他課講得精彩，我覺(jué)得更重要的還是老師身上散發(fā)的一種魅力，那就是幽默。生活經(jīng)驗(yàn)告訴我們：一個(gè)呆板、不懂幽默的人是很難受周?chē)娜藲g迎的。同樣一個(gè)不懂幽默的老師，也是很難受學(xué)生歡迎的。前蘇聯(lián)著名教育家斯維特洛夫認(rèn)為：“教育家最主要的，也是第一位的助手，就是幽默?！睂?shí)踐證明，在教育中教師恰如其分地運(yùn)用幽默對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，潤(rùn)物于無(wú)聲，使學(xué)生在不知不覺(jué)中認(rèn)識(shí)到自己的不足，領(lǐng)悟到應(yīng)如何改變自己、完善自己，是教師個(gè)性智慧的閃爍，也是教師應(yīng)變能力生動(dòng)的體現(xiàn)。親其師才能信其道，讓我們的教育生活多一些幽默吧！

一、用幽默創(chuàng)造明快歡樂(lè)的課堂氛圍

有一次，某班在數(shù)學(xué)競(jìng)賽中得了團(tuán)體第一，教數(shù)學(xué)的班主任就曾當(dāng)著全班同學(xué)的面發(fā)表了“演說(shuō)”：“這回咱們班得了第一，為什么？因?yàn)榇蠹衣?tīng)課特別認(rèn)真；為什么特別認(rèn)真，是因?yàn)楸景嘀魅沃v得特別生動(dòng)！”哄的一聲，大家全都快活地笑了，可班主任卻一點(diǎn)也沒(méi)笑，反而推了推眼鏡，接著又來(lái)了一句：“大家笑得太好看了，太迷人了，為什么？因?yàn)楸救说难葜v太成功了，太出色了！”哄的一聲，又是一串歡樂(lè)的笑聲。

二、用幽默把嚴(yán)肅的批評(píng)變得親切得體

在一次語(yǔ)文課上，幾個(gè)男同學(xué)看著窗外的春色互相使眼色，甚至小聲嘮叨。我強(qiáng)調(diào)了一遍紀(jì)律后，仍不見(jiàn)效。于是，我便笑著說(shuō)：“今天是3月8日，是女生們的節(jié)日?？晌腋悴欢蹅儼嗟膸孜荒型瑢W(xué)干嘛那么興奮？”一句話(huà)說(shuō)得全班哄堂大笑。那幾位男同學(xué)開(kāi)始時(shí)很不好意思，跟著也和大家一起笑起來(lái)。笑聲過(guò)后，他們也和其他同學(xué)一樣，聚精會(huì)神聽(tīng)起課來(lái)。

三、用幽默化解學(xué)生不期而至的窘困與尷尬

在教學(xué)《背影》時(shí)，一個(gè)喜歡朗讀的男生站起來(lái)范讀，讀著讀著竟然哭了。周?chē)耐瑢W(xué)都在偷偷地笑他。我尋思一下，這種情況如果處理不好，以后這個(gè)男生就再也不敢朗讀了，于是我走了過(guò)去，摸著他的頭，唱起來(lái)：“孩子，哭吧哭吧，不是罪！嘗嘗闊別已久眼淚的滋味，就算下雨也是一種美……”同學(xué)們先是一愣，接著哈哈大笑起來(lái)，這個(gè)男生呢，大概被我這出乎意外的一招驚呆了，愣愣地看著我，我朝他眨巴眼睛說(shuō)：“你難道還要我繼續(xù)唱《誰(shuí)的眼淚在飛》？”，這個(gè)男生忍不住“噗”的一聲笑出來(lái)，眼淚總算止住了。我接著深情地對(duì)全班同學(xué)說(shuō)：“這位同學(xué)讀得太投入了，為這位好父親流淚，讓我們一起為他這么精彩的朗讀鼓掌?！鳖D時(shí)，全班響起了熱烈的掌聲。學(xué)生的尷尬就這樣在笑聲中化解了。

四、用幽默的語(yǔ)言與家長(zhǎng)溝通

班里有個(gè)“打架女王”，大打三六九，小鬧天天有。我去家訪時(shí)，學(xué)生找到了我：“老師，不要跟我爸爸說(shuō)我打架的事？我保證以后不打架了。”我裝作沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)，學(xué)生急得只冒汗。“老師，我求你了?！薄澳悄愀嬖V我，該怎么對(duì)你爸爸說(shuō)？”我仍然一臉嚴(yán)肅?！澳憔驼f(shuō)，這個(gè)孩子活潑好動(dòng)。”學(xué)生的腦筋確實(shí)好使。我與家長(zhǎng)見(jiàn)面的第一句話(huà)是：“你孩子活而潑，好而動(dòng)！”家長(zhǎng)一聽(tīng)話(huà)中有話(huà)，說(shuō)：“歡迎老師多批評(píng)指正?！本瓦@樣在輕松的氛圍中，完成了家訪，取得了良好的教育效果。

五、用幽默恰到好處地引出所要議論的課題

有個(gè)班主任，發(fā)現(xiàn)他們班的女學(xué)生有點(diǎn)愛(ài)哭，就決定在班會(huì)上就此談點(diǎn)看法，他是這樣引出問(wèn)題的。首先，在課堂上，他先問(wèn)了個(gè)問(wèn)題：“大家看過(guò)《紅樓夢(mèng)》嗎？”大家立刻回答：“看過(guò)！”他看了看大家，挺神秘地說(shuō)：“現(xiàn)在，我想悄悄地問(wèn)一個(gè)男同學(xué)一個(gè)問(wèn)題，也請(qǐng)他悄悄地回答我?！闭f(shuō)著，這位班主任走到一位挺勇敢的男生跟前悄悄地問(wèn)了兩句話(huà)，那男生笑笑，也悄悄地回答了兩句。然后，班主任笑瞇瞇地走向講臺(tái)，對(duì)大家說(shuō)：“現(xiàn)在，我可以公開(kāi)答案了。我問(wèn)他的問(wèn)題是‘你喜歡林妹妹嗎，他的回答是‘不喜歡；我又問(wèn)了一句‘為什么不喜歡，他的回答是‘因?yàn)榱置妹脨?ài)哭?！甭?tīng)了班主任的介紹，全班同學(xué)都快活地笑了起來(lái)，而這位班主任也就立即借題發(fā)揮，恰到好處地講起了哭意味著無(wú)奈、軟弱和缺乏信心等道理。

六、用幽默藝術(shù)，妝點(diǎn)課堂教學(xué)

例如：某學(xué)生作文總是不用標(biāo)點(diǎn)，教師多次提醒依然如故。有一次作文講評(píng)課，老師專(zhuān)門(mén)抽出這個(gè)學(xué)生作文來(lái)念，一個(gè)字也不停頓地往下讀，讀得上氣不接下氣。同學(xué)們聽(tīng)了很過(guò)意不去，紛紛要求老師停一停再讀，于是老師對(duì)大家說(shuō)：“不能停，作者沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，怎么能停呢？要忠于作者的意愿呀！”同學(xué)們哄堂大笑。作文必須打標(biāo)點(diǎn)，就象說(shuō)話(huà)必須有停頓，這是“教”；“忠于作者意愿”有意一口氣不停往下念，這是“樂(lè)”。教巧妙地寓教于樂(lè)，學(xué)生們?cè)诹钊擞淇煊蛛y忘的笑聲中，領(lǐng)悟了一個(gè)道理：小小標(biāo)點(diǎn)作用大，作文不可不用它。

幽默在教書(shū)育人中的作用無(wú)可替代。有時(shí)候，一個(gè)小動(dòng)作，可以化解師生矛盾；有時(shí)候，一句幽默的話(huà)語(yǔ)，可以轉(zhuǎn)變學(xué)生頑劣的態(tài)度；有時(shí)候，寫(xiě)上幾句幽默的話(huà)，可以讓師生關(guān)系更融洽。班主任是學(xué)生的“父母官”，既要教好書(shū)，又要育好人。俗話(huà)說(shuō)：“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒?！惫ぷ髦?，不斷修煉自己的語(yǔ)言功夫，學(xué)會(huì)用真誠(chéng)的態(tài)度，熱情的微笑，善意的語(yǔ)言，教育學(xué)生，幫助學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生。為工作減壓，給教育添彩，當(dāng)一個(gè)懂幽默、會(huì)幽默的好班主任，值得自豪！[1]

參考文獻(xiàn)：

張萬(wàn)祥《班主任幽默施教100篇千字妙文》[M]上海：華東師范大學(xué)出版社，2014：7，214.endprint