如何讓小學(xué)生愛上語文課堂

張金歡

摘要：“厭學(xué)”即“厭煩學(xué)習(xí)”，這一現(xiàn)象在當(dāng)前小學(xué)生語文學(xué)習(xí)中普遍存在，主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)不專心、效率低、易健忘、成績差、畏懼教師、沒有耐心、作業(yè)拖拉、字跡潦草、作業(yè)錯誤率高等，嚴(yán)重時甚至還會出現(xiàn)說謊、逃學(xué)、離家出走等現(xiàn)象。“厭學(xué)”是學(xué)生學(xué)習(xí)活動中的一種“病癥”，對學(xué)生的健康成長具有極大的危害。因此，教師應(yīng)及時分析與研究學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)心理的根源，采取快樂教學(xué)的方法，使其愛上語文課堂，愿意學(xué)，喜歡學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；快樂教學(xué)；策略

一、小學(xué)語文快樂教學(xué)的意義

將這種快樂教學(xué)方法應(yīng)用在小學(xué)語文教學(xué)中，就會使得本身是枯燥無味的語言學(xué)習(xí)變成一種輕松和快樂的語言學(xué)習(xí)了，就會使得小學(xué)生能夠在輕松和快樂的氣氛中接受知識，就會增加他們學(xué)習(xí)的主動性和積極性，培養(yǎng)他們各方面的興趣，使其愛上語文課堂。教育教學(xué)是快樂的，“快樂教學(xué)”就是教師樂教，學(xué)生樂學(xué)和諧的教育思想。但冰凍三尺，非一日之寒。一種教學(xué)方法的掌握并不是一說就行的，它需要大家不斷實踐，探索，不斷去思考，不斷去創(chuàng)新，才能做到游刃有余。將快樂教學(xué)法運(yùn)用到課堂教學(xué)中，可以活躍課堂的氛圍，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)地位，凸出學(xué)生的主體性。此外，采用快樂教學(xué)法還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生的思維能力與創(chuàng)新意識，促使學(xué)生可以更好地理解語文知識，實現(xiàn)思想素養(yǎng)與文化素養(yǎng)的雙提升。

二、應(yīng)用快樂教學(xué)法的有效策略

1.進(jìn)行師生情感交流教與學(xué)的過程是情感交流過程，情感具有動力和催化作用。在愉快情緒的作用下，人的心智活動會更敏捷，更卓有成效。老師要善于用自己的言行，熱情傳遞給學(xué)生以親切，鼓勵和尊重信息。當(dāng)智能與美好情感經(jīng)驗相融時，可爆發(fā)出驅(qū)動力。因此，師生關(guān)系和諧是以情感為紐帶的。真情交融，能使雙方同時感受到教與學(xué)的無窮趣味，師生情感及時溝通，營造一種師生間平等，親切融洽的教學(xué)氛圍，在師生對話中，交流中，溝通中，達(dá)到了從真情交融進(jìn)入心智交融，形成教與學(xué)相互推進(jìn)。我們在傳授知識同時，關(guān)注每一位學(xué)生在課堂上是興高采烈還是冷漠呆滯！是其樂融融還是愁眉苦臉。伴隨著科學(xué)知識獲得，學(xué)生對學(xué)科的態(tài)度是越來越好，還是越來越消極。要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在關(guān)懷中得到知識。

2.多種教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生興趣小學(xué)生的心理還處于不成熟的狀態(tài)，對任何事物都充滿好奇心，有很強(qiáng)的求知欲。那么，作為教師，應(yīng)該抓住學(xué)生的心理，制訂不同的教學(xué)方法，設(shè)計出引發(fā)學(xué)生好奇心和興趣的導(dǎo)教學(xué)方案。那么我們可以用學(xué)生感興趣和喜聞樂見的方式來引入課堂教學(xué)。（1）在上《蝙蝠和雷達(dá)》一課時，上課伊始，老師就用電腦演示點燃學(xué)生的興趣之火，通過配音朗讀并設(shè)置懸念：晴朗的夜空出現(xiàn)兩個亮點，越來越近，才看清楚是一紅一綠的兩盞燈。接著傳來了隆隆聲。這是一架飛機(jī)在夜航。在漆黑的夜里，飛機(jī)怎么能安全飛行呢？原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示。蝙蝠就是在夜里飛行的，還能捕捉飛蛾和蚊子；而且無論怎么飛，從來沒見它跟什么東西相撞，即使一根極細(xì)的電線也能靈巧地避開。難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？學(xué)生邊看邊聽，提出的問題就如同導(dǎo)火線，點燃了思維的火花，激起了他們求知的欲望。（2）以一年級上冊《小小的船》這一課為例，教師可以開發(fā)新的教學(xué)模式，將黑板裝飾成一面黑幕，并附有星星和月亮，同時播放兒歌《小小的船》，讓小學(xué)生有種身臨其境的感覺，并想象自己坐在月亮上玩耍的情景，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的積極性和熱情，并培養(yǎng)學(xué)生對知識的探索能力，就能讓學(xué)生感到新奇、有懸念、好奇、有意思、喜歡聽。有這樣一句古話：學(xué)起于思，思源于疑。只有激發(fā)出學(xué)生的質(zhì)疑和求知欲望，學(xué)生才會想要去學(xué)，那么教師就應(yīng)順?biāo)浦郏瑢W(xué)生引入知識的海洋，讓學(xué)生在知識的海洋里無限地遨游。

3.巧妙設(shè)疑解難，寓教于樂在教學(xué)中，某些教師為了追求高分，不惜犧牲自己的休息時間和學(xué)生的健康，搜集各種復(fù)習(xí)資料，抄題，復(fù)印，中午、晚上、節(jié)假日從不肯“浪費”，把學(xué)生淹沒在題海中。長此以往，學(xué)生就會對這種枯燥乏味的練習(xí)失去興趣，甚至對學(xué)業(yè)失去信心。因此，教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況，采取靈活多樣的方式，巧設(shè)疑難問題，真正做到寓教于樂，必能收到事半功倍的效果。在學(xué)生“憤”“悱”之時設(shè)疑，在“憤”“悱”之時幫助解難，促使學(xué)生以濃厚的興趣去思索問題，探究知識的真諦，從而收到“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的奇效。如在教學(xué)《新型玻璃》一課時，學(xué)生讀題后，筆者啟發(fā)道：“通過讀課題，你能提出哪些問題？”學(xué)生圍繞課題提出了這樣一些問題：課文中的新型玻璃有哪些特點？新型玻璃有哪些作用？然后，筆者再把學(xué)生提出的與課文內(nèi)容有關(guān)的問題板書在黑板上，讓他們帶著問題去自學(xué)課文。

4.競賽激勵法小學(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng)，并且具有好勝心。教師可以適當(dāng)運(yùn)用競賽激勵法，為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)動機(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。語文中的很多知識都可以作為競賽內(nèi)容，如：朗讀、寫作、生字識記、以及詞語積累等。同樣競賽的方式也有很多，如分組競賽、男女競賽、同桌競賽等。同時，分組競賽還可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神，使學(xué)生成為德智體美勞全面發(fā)展的高品質(zhì)人才。

5.多元評價，激發(fā)學(xué)生自身的創(chuàng)造性評價沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，既要評價學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，更要評估學(xué)生多方面的潛能，只有多元評價才能實現(xiàn)對一個學(xué)生的綜合評價，也才是最客觀的評價。如：一位同學(xué)，平時自卑膽小，成績一般，偶然因為在課堂上說出了一個鮮為人知的典故，得到師生稱贊，這件事竟然激發(fā)出了他學(xué)習(xí)語文的極大興趣。 對于學(xué)生問題，教師都要給出積極的回應(yīng)，學(xué)生作業(yè)也是如此。教師在學(xué)生作業(yè)的后面根據(jù)作業(yè)情況回應(yīng)一首小詩，或把資料改成 “名片”，或把故事說成一則漫畫，或把語文作業(yè)布置成“美術(shù)作業(yè)”“音樂作業(yè)”“自然作業(yè)”，這本身就是創(chuàng)造，學(xué)生有權(quán)力享受自己創(chuàng)造的樂趣。

小學(xué)語文是打好基礎(chǔ)知識的重要階段，在素質(zhì)教育理念下，教學(xué)人員對傳統(tǒng)的語文課堂模式進(jìn)行了全面的創(chuàng)新。改變傳統(tǒng)語文課堂沉悶的氣氛，使用快樂教學(xué)的方法，營造輕松、愉快的課堂氛圍，使學(xué)生愛上語文課堂，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要途徑。

參考文獻(xiàn)：

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[3]《快樂教學(xué)法在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的運(yùn)用初探》；[j]；教育觀察；2014年07期endprint