談高中語(yǔ)文中德育教育的滲透策略

李彩威

摘要：做為一名語(yǔ)文教師作為課堂的第一環(huán)節(jié)，導(dǎo)入可以是多姿多彩的，在課前偶然聽到的一句話，或者上一節(jié)課的一個(gè)亮點(diǎn)，都可以作為課堂的精彩導(dǎo)入，但是無(wú)論如何設(shè)計(jì)，都要為全課的教學(xué)目的和教學(xué)重點(diǎn)服務(wù)，與講課的內(nèi)容緊密相聯(lián)，自然銜接。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；德育滲透；語(yǔ)文教學(xué)

道德是人們共同生活及其行為的準(zhǔn)則與規(guī)范。最近，社會(huì)上發(fā)生了一些讓人驚心的道德缺失事件。我們不禁要問(wèn)語(yǔ)文教學(xué)的意義在哪里？語(yǔ)文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，也是中華民族歷史最悠久的學(xué)科，它的豐富性決定了它是德育因素最豐富的基礎(chǔ)工具學(xué)科。在語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中，把語(yǔ)文知識(shí)的傳授、語(yǔ)文能力的培養(yǎng)與思想品質(zhì)、道德情操的教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，實(shí)乃當(dāng)前教學(xué)改革、推行素質(zhì)教育之必需?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當(dāng)作外在的附加任務(wù)。應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過(guò)程之中?！笨梢?jiàn)，語(yǔ)文課責(zé)無(wú)旁貸地?fù)?dān)負(fù)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想、信念、價(jià)值觀等思想道德教育的重任。語(yǔ)文教師要充分利用語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教育具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，在傳授文化知識(shí)，培養(yǎng)語(yǔ)文能力的同時(shí)，塑造學(xué)生的健康人格。

一、正確把握德育教育與語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)系

“文因道存，道以文顯”，語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容是言語(yǔ)作品，在言語(yǔ)作品中，思想內(nèi)容決定語(yǔ)文形式，語(yǔ)文形式表現(xiàn)思想內(nèi)容，文和道密不可分。德育因素在學(xué)科中很少是顯露的、直接的，往往借助于文學(xué)形式間接地表現(xiàn)出來(lái)。德育因素寄寓于描述的故事情節(jié)、刻畫的人物形象、揭示的客觀事實(shí)等具體的藝術(shù)性、形象性的文學(xué)內(nèi)容之中。

就教學(xué)內(nèi)容文體而言，語(yǔ)文教材的三大常用文體中，記敘文、議論文及說(shuō)明文都具有思想性，都能在德育方面發(fā)揮影響。并且語(yǔ)文作為表情達(dá)意的信息載體，它又是涉及到思想感情的一切領(lǐng)域的，負(fù)載著一定社會(huì)理想、政治信念、階級(jí)觀點(diǎn)、人生哲學(xué)、道德情操等等或多或少、或明或暗的德育成份，并且語(yǔ)文教學(xué)的聽、說(shuō)、讀、寫訓(xùn)練中也包含世界觀、人生觀、價(jià)值觀、歷史觀的教育。

二、充分利用教材進(jìn)行德育工作

課堂教學(xué)是進(jìn)行德育的主要場(chǎng)所，它以教材為本，教材中有極其豐富的德育內(nèi)容，如愛(ài)國(guó)主義、艱苦奮斗等。在課堂教學(xué)中應(yīng)實(shí)施德育與智育的統(tǒng)一，不能離開語(yǔ)文訓(xùn)練去進(jìn)行德育，更不能讓語(yǔ)文訓(xùn)練從屬于德育，應(yīng)該配以與課文相適應(yīng)的情感介紹資料，用朗讀制造氛圍，使學(xué)生似親臨其境，在創(chuàng)設(shè)的情境中，在強(qiáng)烈的氛圍中投入學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生獲得更真實(shí)深刻的體會(huì)。例如，《金色的魚鉤》是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育的生動(dòng)教材，在教這一篇課文之前，我懷著對(duì)革命先烈無(wú)比崇敬的心情，一遍又一遍地鉆研教材，老班長(zhǎng)舍己為人的革命精神深深地感動(dòng)了我，我噙著淚水備下了這篇課文。在講讀這篇課文時(shí)，我除了抓住文章中的重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生深入理解老班長(zhǎng)的崇高精神世界外，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)進(jìn)入角色的表情朗讀，再現(xiàn)老班長(zhǎng)的光輝形象以及壯烈犧牲的場(chǎng)面。有一位學(xué)生讀老班長(zhǎng)奄奄一息時(shí)所說(shuō)出的話：“……我……不行啦，你們吃吧，還有二十多里路，吃完了一定要走出草地去……我沒(méi)有完成黨交給我的任務(wù)，沒(méi)有把你們照顧好，看，你們都瘦得……”時(shí)，情不自禁地掉下了眼淚。此后，我布置寫《我喜歡的一篇課文》時(shí)，有百分之八十的學(xué)生都選了《金色的魚鉤》，可見(jiàn)老班長(zhǎng)舍己為人的精神牢牢地屹立在學(xué)生的心間，深深地感染著孩子們。

文質(zhì)兼美的課文孕育著豐富的育人因素，它們的具體形象又為學(xué)生樂(lè)于接受。憑借教材，對(duì)學(xué)生的思想意識(shí)給予有益或良好的影響，是在語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)滲透德育的必由之路。在語(yǔ)文教學(xué)中滲透思想道德教育，不是單純的政治灌輸或道德說(shuō)教，它是一種人文陶冶，它豐富著讀者的思想和感情，改造著學(xué)生的意識(shí)與心靈，積淀著人生的價(jià)值與規(guī)范，最終提升道德品質(zhì)，熔鑄意志品格。

三、創(chuàng)新的思維

在閱讀、寫作能力提高的同時(shí)，教師不能忘了教學(xué)中的創(chuàng)新。高中時(shí)一節(jié)課45分鐘，而在這45分鐘中，一般都是老師在講臺(tái)上一直講到下課，因?yàn)楦咧械恼n堂要爭(zhēng)分奪秒，教師希望把所有的知識(shí)都灌輸給學(xué)生，但是大部分學(xué)生無(wú)法接受這么快的教學(xué)方式，對(duì)于語(yǔ)文老師講的內(nèi)容就無(wú)法吸收，漸漸地對(duì)語(yǔ)文就沒(méi)有了學(xué)習(xí)的愿望。在課堂上，教師應(yīng)給予學(xué)生足夠的空間來(lái)表達(dá)自己的見(jiàn)解，要根據(jù)學(xué)生不同的思維方式適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)方式。

高中語(yǔ)文老師要徹底擺脫對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)理念的依賴，拓寬學(xué)生的眼界，鼓勵(lì)他們主動(dòng)積累更多的好詞匯，每一次發(fā)現(xiàn)都給予他們一定表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。創(chuàng)造性思維是在鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)中養(yǎng)成的，所以在課堂教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象大膽發(fā)言，充分培養(yǎng)高中學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的積極性。而良好的課堂互動(dòng)，也能夠使師生關(guān)系更上一層樓。

在國(guó)家教委最新頒布的關(guān)于新課程的計(jì)劃內(nèi)容中明確規(guī)定：“教學(xué)課程包括學(xué)科、活動(dòng)兩部分”。教師可以積極開展語(yǔ)文活動(dòng)教學(xué)課程，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生勇于思考、大膽創(chuàng)新的能力。興趣來(lái)了，求知欲就會(huì)隨之而來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒也熱情高漲了。

在創(chuàng)新思維培養(yǎng)中，教師起到一個(gè)開拓者的作用。教師的教學(xué)方式不斷創(chuàng)新，也會(huì)潛移默化地影響學(xué)生，使得學(xué)生學(xué)會(huì)如何培養(yǎng)創(chuàng)新思維，對(duì)以后的學(xué)習(xí)、工作和生活都會(huì)有很大的幫助。

四、學(xué)校及家長(zhǎng)大力支持配合在高中語(yǔ)文教學(xué)中的德育滲透的作用

學(xué)生一方面在學(xué)校的課堂上接受思想品德方面的正面教育，另一方面又不同程度地接觸和參與社會(huì)活動(dòng)。當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己接受的思想教育與某些實(shí)際情況不相吻合，甚至截然不同時(shí)，他們就會(huì)迷茫、徘徊、懷疑，甚至排斥學(xué)校里的正面教育。所以學(xué)生家長(zhǎng)的配合也是高中語(yǔ)文教學(xué)中的德育滲透的重要保障。家長(zhǎng)的言傳身教，以及榜樣作用對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、認(rèn)可道德價(jià)值觀有很重要的影響。家長(zhǎng)要積極配合學(xué)校，配合語(yǔ)文老師，及時(shí)的回饋學(xué)生在家中的道德行為表現(xiàn)，讓老師能制定一套更為有效的道德規(guī)范評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。家長(zhǎng)的配合使學(xué)校的制定規(guī)范，老師制定教學(xué)內(nèi)容更加全面、更加多樣，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的要求，把學(xué)生置于教育過(guò)程的主體地位。

總之，在教學(xué)過(guò)程中，教師不能只注重學(xué)科的考試考核，而應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界，用愛(ài)去關(guān)懷學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生形成自己的人生觀、價(jià)值觀！

參考文獻(xiàn)：

李袁. 高中語(yǔ)文教學(xué)中的德育滲透研究[D].河北師范大學(xué)，2015.endprint