淺議小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率措施的提高

黃家香

語(yǔ)文是九年義務(wù)教育中最重要的基礎(chǔ)課程，在基本課程結(jié)構(gòu)中充當(dāng)著不可替代的角色，它有力地促進(jìn)了學(xué)生健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，為培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的新時(shí)代青年奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，語(yǔ)文教學(xué)在學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中占據(jù)著強(qiáng)有力的主導(dǎo)地位。對(duì)于簡(jiǎn)單的課堂實(shí)踐教學(xué)，教師一定要著重關(guān)注學(xué)習(xí)樂(lè)趣培養(yǎng)的方面，這樣才會(huì)得到事半功倍的效果，對(duì)于語(yǔ)文這一傳統(tǒng)基本學(xué)科來(lái)說(shuō)這是至關(guān)重要的。為了達(dá)到這一效果，就要注意提升語(yǔ)文教學(xué)的課堂效率。

教學(xué)前的預(yù)備工作。備課，是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的基礎(chǔ)方面，同時(shí)決定了課堂教學(xué)是否順利，所以老師課堂教學(xué)的水平和能力的高低與老師上課前準(zhǔn)備工作的完備縝密有著密不可分的關(guān)系。在備課的過(guò)程中，教師不僅要仔細(xì)研究教學(xué)基本的要點(diǎn)和學(xué)生的課本內(nèi)容，明確教學(xué)的最終目標(biāo)與各個(gè)段落的不同知識(shí)點(diǎn)，詳細(xì)剖析課本的基本段落組成、文章中的每一個(gè)易難點(diǎn)，把握課本中的構(gòu)成方式，在腦中形成一個(gè)完整順暢的教學(xué)過(guò)程，考慮如何讓學(xué)生學(xué)得好、學(xué)得牢、學(xué)得快、學(xué)得高興，還要注重對(duì)知識(shí)點(diǎn)的創(chuàng)新與延伸。為了提升課堂教學(xué)的效率，每位教師認(rèn)真仔細(xì)的課前準(zhǔn)備是必不可少的，只有這樣才能減少課堂教學(xué)中出現(xiàn)的各種錯(cuò)誤，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)：學(xué)生是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主人，教師要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。再加上小學(xué)生的注意力不能較長(zhǎng)時(shí)間的集中。在40分鐘的課堂上，小學(xué)生集中精力的時(shí)間只有20分鐘左右，所以，教師應(yīng)特別把握好這20分鐘的寶貴時(shí)間，使其有效利用。如果教師在課堂上長(zhǎng)時(shí)間的講解，或是一味地要求學(xué)生自主、合作、探究，這豈不是在浪費(fèi)課堂教學(xué)時(shí)間嗎？因此，教師必須精心設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案，真正地把握住學(xué)生集中精力的時(shí)間段，把重點(diǎn)環(huán)節(jié)安排在這一時(shí)間段內(nèi)。由于小學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間地學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生厭煩的心理，對(duì)此，教師還應(yīng)設(shè)計(jì)一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的游戲或動(dòng)手操作的環(huán)節(jié)，以緩解學(xué)生的厭煩情緒，同時(shí)也能喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，達(dá)到提高語(yǔ)文課堂效率的目的。

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣興趣是最好的老師。身臨其境的學(xué)習(xí)氛圍可以使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。如：教學(xué)《再見(jiàn)了，親人》一課時(shí)，我采用低沉、悲哀的語(yǔ)氣向?qū)W生講解，并配上哀樂(lè)。學(xué)生伴隨著我的講解漸入情入境，課堂氣氛顯得莊嚴(yán)、肅穆。我又采用悲哀、緩慢的語(yǔ)氣描繪當(dāng)時(shí)的情景，再加上對(duì)一系列問(wèn)題的講解，有很多學(xué)生黯然淚下。使學(xué)生深深地體會(huì)到人們對(duì)親人的愛(ài)戴、崇敬和留戀之情。

了解學(xué)生的內(nèi)心世界，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈?！币虼?，在教學(xué)過(guò)程中，教師要多為學(xué)生提供自主探究的機(jī)會(huì)，放開(kāi)手腳讓他們大膽地去探究、去合作、去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、去解決問(wèn)題，同時(shí)，教師對(duì)學(xué)生的成功之處要給予肯定，并及時(shí)表?yè)P(yáng)。這樣能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信心，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性和主動(dòng)性。

教學(xué)方式多樣化“教無(wú)定法，貴在得法?！鼻‘?dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，對(duì)于學(xué)生接受知識(shí)、提高學(xué)習(xí)興趣起著至關(guān)重要的作用。因此，作為小學(xué)語(yǔ)文教師要為提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，提高語(yǔ)文課堂效率，運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。如：在教學(xué)《香港，璀璨的明珠》一課的時(shí)候，我采用師生共同討論的教學(xué)方法：為什么說(shuō)香港是亞太地區(qū)的航運(yùn)中心，購(gòu)物的好去處？首先讓學(xué)生自讀課文，從文章中勾畫(huà)出相關(guān)的內(nèi)容，再與老師和同學(xué)交流，最后師生共同總結(jié)。然后啟發(fā)并引導(dǎo)學(xué)生用同樣的方法學(xué)習(xí)剩下的幾個(gè)自然段。讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)也是有規(guī)律可循的。教師還要有意識(shí)地引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)觀察、比較、分析、歸納得出結(jié)論。在潛移默化中逐步培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，從而使學(xué)生在掌握知識(shí)的過(guò)程中不斷進(jìn)行創(chuàng)新。

小學(xué)生的注意力很難集中一節(jié)課，當(dāng)學(xué)生學(xué)累了或神游時(shí)，教師可以安排一些練習(xí)，使開(kāi)小差的學(xué)生收一收神，同時(shí)也鞏固了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，減輕了學(xué)生課外作業(yè)的負(fù)擔(dān)。例如：在教學(xué)《北京》一課時(shí)，我就設(shè)計(jì)了一些描寫(xiě)景物的填空，讓學(xué)生自己填寫(xiě)。多讀，多寫(xiě)，讓全班動(dòng)起來(lái)，就能最大限度地提高課堂效率。

游戲是小學(xué)生都非常喜歡的。因此，用游戲吸引學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性也是行之有效的教學(xué)手段之一。如：在一次教學(xué)“讀讀背背”的過(guò)程中，由于本課時(shí)的內(nèi)容比較少，于是我設(shè)計(jì)了一個(gè)詞語(yǔ)接龍的游戲。同學(xué)們一聽(tīng)有游戲玩，全班安安靜靜。但是我明確了一個(gè)任務(wù)，就是要求每一個(gè)同學(xué)都能在20分鐘內(nèi)把“讀讀背背”默寫(xiě)下來(lái)。由于之前沒(méi)有搞過(guò)這樣的游戲，同學(xué)們可興奮了。每一個(gè)同學(xué)都乖乖地背誦，默寫(xiě)，半節(jié)課就完成了一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。然后搞了詞語(yǔ)接龍，同學(xué)們那么地高興。最后發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們對(duì)本節(jié)課的知識(shí)掌握還是比較牢固的。

良好的紀(jì)律是提高課堂效率的保障，小學(xué)生的自控能力比較差，好動(dòng)是他們的天性。所以，教師要經(jīng)常強(qiáng)調(diào)紀(jì)律問(wèn)題。沒(méi)有良好的紀(jì)律作保障，學(xué)生想做什么就做什么，即使老師講得再多、再好，也不可能收到良好的效果。我一貫遵循 “不安靜不開(kāi)講”的原則。只有當(dāng)全部同學(xué)都集中精力跟著老師的思路走，才能使全班同學(xué)都能掌握這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。即使在練習(xí)課上，我也是要求全班安靜，只有學(xué)生靜下來(lái)了，才可能專心去做題。

綜上所述，在素質(zhì)教育的背景下，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)、探究的能力勢(shì)在必行。當(dāng)然，要想提高小學(xué)語(yǔ)文課堂效率，作為教師，不得不改變角色、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念、運(yùn)用靈活的、現(xiàn)代化的教學(xué)手段，使教學(xué)活動(dòng)成為師生平等對(duì)話的過(guò)程，成為師生合作的過(guò)程。教師還要努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)方法，提高自身素質(zhì)，與時(shí)俱進(jìn)，充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，從而達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高課堂效率的目的。endprint