初中英語詞匯教學(xué)方法

占海紅

摘要：語言由語法和詞匯構(gòu)成。語法是語言的構(gòu)成方式，詞匯是語言的基本組成單位。所以說英語語言學(xué)家威爾金森說過一句話，“沒有語法，人們可以表達(dá)的事物寥寥無幾，而沒有詞匯，人們則無法表達(dá)任何事物?！币簿褪钦f，詞匯就像人身體里的細(xì)胞一樣，沒有詞匯，整個語言就會瓦解。當(dāng)一個幼兒要開始學(xué)習(xí)說話時，他們的認(rèn)知是由一個一個的詞匯組成的。當(dāng)他們積累的詞匯越來越多時，他們也就能將自己的想法基本表達(dá)出來。因此，詞匯的掌握程度就代表了一門語言的掌握程度。經(jīng)研究證明，在聽力培養(yǎng)中，英語的詞匯也非常重要。詞匯量的大小不僅能決定一個人的語言水平，更是直接決定了這個人聽力理解的程度。并且，閱讀速度是隨著詞匯量的增長而增快的。詞匯決定了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的水平，更是制約他們英語學(xué)習(xí)的主要因素。

關(guān)鍵詞：初中英語；詞匯；教學(xué)方法

初中英語教學(xué)的一個基本環(huán)節(jié)就是詞匯教學(xué)。在詞匯教學(xué)中，學(xué)生能逐漸提高自己的閱讀能力，加強自己的聽力能力，并最終實現(xiàn)提高英語水平的目標(biāo)。多年的實際教學(xué)經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)，在英語學(xué)習(xí)的初期階段，很多學(xué)生是靠著興趣來記住一些簡單好記的單詞。隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的加深，詞匯的難度提高，學(xué)生對記憶單詞沒有太大的興趣也就會力不從心。而很多教師對于詞匯教學(xué)這一塊并不太重視。所以很多學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性因此受到了打擊。教師必須要深入的分析問題的原因所在，尋找解決問題的有效方法，引導(dǎo)學(xué)生提高記憶單詞的興趣。

一、改變思維習(xí)慣

在學(xué)習(xí)一門外語時，很多學(xué)生會慣性的以母語的思維方式來學(xué)習(xí)外語。在翻譯和分析句子結(jié)構(gòu)時，很多學(xué)生就會按照中文的構(gòu)句習(xí)慣來分析句子結(jié)構(gòu)，并將英文翻譯成中文或?qū)⒅形姆g成英文。更甚者為了快速記住英語單詞的發(fā)音，將單詞的發(fā)音標(biāo)注成與之發(fā)音相同的中文。就比如說，大象elephant，有些學(xué)生就會將其標(biāo)注為愛麗芬特。雖然說通過這樣的方式，學(xué)生記住單詞發(fā)音確實比較快，但是這對學(xué)生日后的英語學(xué)習(xí)很不利。所以說教師在日常教學(xué)中就要幫助引導(dǎo)學(xué)生逐漸的改變學(xué)習(xí)英語的思維習(xí)慣。中文與英文的思維習(xí)慣雖然有所不同，但是也有相似的地方。教師要從其相似的地方入手，來引導(dǎo)學(xué)生改變雖思維習(xí)慣。另外英語單詞的發(fā)音有其一定的規(guī)律。雖然現(xiàn)在的課本中，對于英語音標(biāo)的學(xué)習(xí)提到的比較少。但是教師仍然要重視這一塊的教學(xué)。在詞匯教學(xué)中，教師就可以將音標(biāo)教授給學(xué)生來幫助他們掌握英語發(fā)音。

二、從26個字母抓起

詞匯是英語單詞的基本構(gòu)成因素。26個字母就像是細(xì)胞中的細(xì)胞壁等物質(zhì)構(gòu)成了詞匯。不管是教師教學(xué)，還是學(xué)生學(xué)習(xí)，大家都認(rèn)為26個字母很簡單。對于26個字母的學(xué)習(xí)，只要達(dá)到會讀會寫的目標(biāo)就可以了。然而26個字母之于詞匯就像詞匯之于英語語言一樣重要。最主要的就是，在詞匯的發(fā)音學(xué)習(xí)中，26個字母起到了很大的作用。因為在教授了26個字母之后，教師還要將輔音字母和元音字母的發(fā)音教授給學(xué)生。在這個階段就可以為學(xué)生奠定學(xué)好英語發(fā)音的基礎(chǔ)。

三、聽、說領(lǐng)先

聽說這兩個步驟也是英語學(xué)習(xí)中看似不重要卻又非常重要的步驟。英語作為一門語言，就是要將自己內(nèi)心的想法通過外語的方式表達(dá)出來。以聽打開視野，以說鞏固運用，學(xué)生在“聽”“說”中才能夠切身實際的感受到語言的美感。同時學(xué)生在這個步驟中也會逐漸的加強自己的英語語感。最后通過“說”學(xué)生才會實際的提高自己的英語口頭表達(dá)能力。

四、加強讀音規(guī)則

很多學(xué)生之所以通過與英語發(fā)音相同的漢語來記住英語的發(fā)音是因為英語也是一種拼音文字。漢字的讀音是由聲母和韻母組成，而英語單詞的讀音是由輔音和元音組成。所以說漢語拼音存在著一定的拼讀規(guī)律，而英語單詞的發(fā)音也同樣存在。本人在多年的實際教學(xué)中也總結(jié)了一定的經(jīng)驗。漢語英語的拼音規(guī)律相結(jié)合，能夠有效的激發(fā)學(xué)生記憶單詞的興趣，并提高他們學(xué)習(xí)英語的效率。比如說come這個單詞。前半部分的音節(jié)/k/就與漢語拼音當(dāng)中的ka相拼的拼音相似。后半部分音節(jié)/m/就可以單獨發(fā)音，且發(fā)音方式類似于字母本身。將兩個部分拼讀在一起之后，再重讀前半部分音節(jié)就完成了單詞的發(fā)音。學(xué)會這種方法記住單詞發(fā)音的學(xué)生后期基本不需要教師進行指導(dǎo)，就可以自己掌握單詞發(fā)音。

五、學(xué)會變通

任何事物的學(xué)習(xí)成長僅僅依靠死記硬背是完全不行的。單詞作為一個個體，它的變化形式非常多樣的。比如說severe這個單詞。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)了這個單詞以后，就會僵化的以為這個單詞的意思是嚴(yán)厲的。而實際上severe還有嚴(yán)重的、劇烈的、艱難的、純樸的等意思。教師在進行詞匯教學(xué)時，還要適當(dāng)?shù)难由煸~匯的拓展意思。像嚴(yán)重的、劇烈的、這些意思其實是相通的。學(xué)生在學(xué)習(xí)時稍微聯(lián)想一下就很容易記住拓展延伸的意思。同樣的，不同的英文單詞還可以表示相同的意思，就類似于中文里的近義詞。通過這樣的拓展學(xué)習(xí)，學(xué)生的詞匯量會大大的增長，在寫作方面也會更加得心應(yīng)手。所以說在進行詞匯教學(xué)時，教師要引導(dǎo)學(xué)生靈活一點，變通的學(xué)習(xí)詞匯。

總而言之，學(xué)生要想學(xué)好英語，就必須要先學(xué)好詞匯，擴大詞匯量的積累。而初中階段更是學(xué)好英語的關(guān)鍵時期。教師要把握這個時期的特殊性，分析教學(xué)現(xiàn)狀，運用科學(xué)的教學(xué)方法，幫助學(xué)生更好的學(xué)好詞匯，學(xué)好英語。當(dāng)然學(xué)生本身也要意識到這個時期的重要性，自身也要加強詞匯方面的練習(xí)。教師除了給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)還要幫助學(xué)生從思想上重視詞匯學(xué)習(xí)。并且不同的階段，詞匯的教學(xué)都當(dāng)有不同的重點。教師就要在不同的階段，靈活運用各種教學(xué)方法，科學(xué)有效的實施教學(xué)。

參考文獻：

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