在體育教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新精神

潘國軍

摘要：體育教學(xué)中，只有讓全體學(xué)生真正參與教學(xué)活動的全過程，真正成為學(xué)習(xí)活動中的“小主人”，才能實現(xiàn)體育教學(xué)優(yōu)質(zhì)高效，使學(xué)生的個性得到全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：體育；教學(xué)；自主；精神；培養(yǎng)

長期以來，傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀把體育視為教育者有目的、有計劃、有組織地對受教育者進行影響，以期變革、改造受教育者，使其達到教育者預(yù)期目的的活動。這種進行影響、改造受教育者的過程觀，實際上是一種單一教師主體觀的影響過程。這種傳統(tǒng)的體育教育觀念往往只注重強調(diào)教育者的主體作用，而忽視了受教育者的主體地位，在推進素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的今天，這個問題成了嚴重阻礙當(dāng)前體育教學(xué)改革的絆腳石。

近幾年，特別是最近幾年推行素質(zhì)教育以來，創(chuàng)造了不少可以借鑒的新型教學(xué)模式，如：發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式、陶冶教學(xué)模式、調(diào)空教學(xué)模式、點撥教學(xué)模式等，而我則偏重于我省正在進行研究的“自主學(xué)習(xí)，自主發(fā)展”這一新型的教學(xué)模式。其原因是，自主學(xué)習(xí)可以體現(xiàn)素質(zhì)教育全面提高全體學(xué)生的素質(zhì)這一實質(zhì)；自主學(xué)習(xí)體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體性，它注重人的潛在智能的開發(fā)，突出人的個性全面發(fā)展。

首先，體育教師要轉(zhuǎn)變觀念。在新的21世紀里，體育教師的角色將不再以

信息的傳播者或組織良好的知識體系的呈現(xiàn)者為主，其主要職責(zé)應(yīng)從“教”學(xué)生，轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)”學(xué)生。

1、引導(dǎo)學(xué)生成為課堂的主人

在體育教學(xué)中，體育教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，在體育教學(xué)中，體育教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，在課堂學(xué)習(xí)中就要引導(dǎo)學(xué)生多涉獵、廣積累、勤練習(xí)，這樣做才能培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣，擴大學(xué)生的知識面，使學(xué)生認知能力不斷提高。特別是在進行新知識的學(xué)習(xí)過程中，更要注意引導(dǎo)和創(chuàng)造豐富的教學(xué)環(huán)境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，歡迎學(xué)生從參評一個新動作起就七嘴八舌，廣發(fā)議論。這樣不僅能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)體育新知識的積極性和興趣，更能提高學(xué)生鑒別所學(xué)知識的能力，幫助學(xué)生很快建立適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確認和選擇達到目標(biāo)的最佳途徑。

2、指導(dǎo)學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法

指導(dǎo)不僅是幫助學(xué)生解答教學(xué)內(nèi)容發(fā)面的問題，更重要的是指導(dǎo)教會學(xué)生如何進行學(xué)習(xí)的方法。當(dāng)前對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo)不僅是素質(zhì)教育的要求，也是體育教學(xué)的要求。因為在新的形勢下，體育教師不僅要研究教育科學(xué)，還要研究學(xué)習(xí)科學(xué)，并想方設(shè)法把兩者有機結(jié)合起來。一旦學(xué)生掌握了體育學(xué)法就可以更主動、更有效地進行學(xué)習(xí)，這樣也就促進了體育教學(xué)效果的提高。作為21世紀體育教師在進行體育學(xué)法指導(dǎo)中，要求實制定出明確的體育學(xué)法目標(biāo)，注意掌握好因材施教的體育教學(xué)原則，課堂上要想方設(shè)法去激發(fā)學(xué)生的自主精神，并注意與學(xué)情研究結(jié)合，與學(xué)生的認識規(guī)律相一直。通過多種途徑、形式進行指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略和認知能力，這樣才能使學(xué)生逐步掌握體育學(xué)法，并把被動學(xué)習(xí)變成為主動學(xué)習(xí)。

其次，構(gòu)建開放式的教學(xué)。時代要求“終身體育”。學(xué)校體育不應(yīng)僅僅傳授單一的體育技能，而要把培養(yǎng)學(xué)生的自鍛能力做為體育課堂教學(xué)的目標(biāo)加以重視。在課堂教學(xué)中使這一教學(xué)目標(biāo)得以實現(xiàn)，體育教師在課堂上要構(gòu)建開放式的教學(xué)。

說到體育課上的“放”，人們往往會把它和“一個口哨，兩個球，老師、學(xué)生都自由”的“放羊”式教學(xué)等同起來，所以體育教師不敢“放”，惟恐沾上“放羊”式教學(xué)之嫌。其實這是兩個性質(zhì)完全不同的概念?！胺叛颉笔浇虒W(xué)是指教師課前沒有準備，上課時倉促上陣，讓學(xué)生無目的、無組織地自由活動，這是對學(xué)生不負責(zé)的一種教學(xué)方式。而我所說的“放”是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)組織教學(xué)內(nèi)容，有目的、有計劃開展的教學(xué)活動。在教學(xué)過程中的“放”，是指要充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，突出其主體地位，這是培養(yǎng)學(xué)生自鍛能力的一種行之有效的教學(xué)方式。在“教師沉下去，學(xué)生動起來”的新教學(xué)觀念已被廣大教師肯定與實踐的今天，體育教師應(yīng)放下包袱，解放思想，在課堂教學(xué)中敢于放手，讓學(xué)生在課堂的舞臺上唱主角，在“放”中提高學(xué)生的自鍛能力。

在體育教學(xué)過程中進行“放”，要選擇好“放”的形式與方法。課堂教學(xué)中，體育教師要想讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容有興趣，自覺地、主動地進行學(xué)練，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，就要在課一些環(huán)節(jié)上放手讓學(xué)生“帶”，如在每節(jié)課的準備部分，可以讓學(xué)生輪流擔(dān)當(dāng)體育班長的角色，他們會學(xué)著教師平時帶準備活動的樣子，帶隊列、帶慢跑、帶準備活動等。課堂中每到讓學(xué)生帶時，他們往往都會躍躍欲試，爭著想當(dāng)這一角色。通過放手讓學(xué)生們帶，激發(fā)了學(xué)生課堂教學(xué)中主動參與意識，培養(yǎng)了他們自我鍛煉的能力，發(fā)揮了他們是學(xué)習(xí)的主體，達到了自主學(xué)習(xí)的教學(xué)目的。在放手讓學(xué)生“帶”的同時，體育教師還要讓學(xué)生放手“創(chuàng)”，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)放手讓學(xué)生去創(chuàng)造。如田徑類項目，教師可以啟發(fā)學(xué)生自己去創(chuàng)造帶有趣味性、競爭性的跑步游戲、投擲游戲、跳躍游戲等。通過學(xué)生創(chuàng)造，“搬運接力跑”、“單腳跳接力”、“看誰投得準”等一些生動有趣的游戲產(chǎn)生了。通過“創(chuàng)”，學(xué)生的自主意識不斷得到提高，自鍛能力也隨之增強了。但是在“放”的過程中，要注意以下的問題：

3、 教師要有目的的培養(yǎng)一批體育骨干。

“放”時，教師應(yīng)把活動的目的要求、場地器械分配、負責(zé)的學(xué)生等講清楚。

教師應(yīng)密切注意被“放”學(xué)生的活動情況，以便隨時提醒、調(diào)整，并給予必要的指導(dǎo)。

4. 教師要不斷提高自己的教學(xué)技巧，要做到張弛得當(dāng)，放得開，收得攏。

在一個失去民主、唯師是從的教育教學(xué)的環(huán)境里面，學(xué)生都被訓(xùn)成了一個個聽話的小綿羊了。越學(xué)，他們的自信心越低，哪還會提出什么奇思妙想，更不敢奢望什么發(fā)明和創(chuàng)造了。實踐證明，在體育教學(xué)中，比教學(xué)能力和教學(xué)水平更重要的是教師所營造的民主寬松、富有創(chuàng)造性的課堂教學(xué)氛圍。在沒有尊卑的教學(xué)氛圍中，學(xué)生的意見哪怕是錯誤或離奇、無理，甚至“鉆牛角尖”，都是他們渴求知識的表現(xiàn)。教師要放下架子，淡化自己的權(quán)威意識，讓學(xué)生自由發(fā)揮、探究。這樣，學(xué)生的自主意識才能增強，學(xué)生的潛力才能得到能充分發(fā)揮。才能為學(xué)生創(chuàng)新提供一個和諧的自然環(huán)境。

總之，在教學(xué)實踐中，我深深體會到在體育教學(xué)中必須堅持學(xué)生是教學(xué)過程的主體，只有讓全體學(xué)生真正參與教學(xué)活動的全過程，真正成為學(xué)習(xí)活動中的“小主人”，才能實現(xiàn)體育教學(xué)優(yōu)質(zhì)高效，才能促進學(xué)生自我鍛煉能力的提高，為今后的終身體育創(chuàng)造條件；只有培養(yǎng)學(xué)生的主體性，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，使他們積極、主動的進行學(xué)練，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，才能真正實現(xiàn)學(xué)生生動、活潑的自主發(fā)展。才能最大限度的培養(yǎng)學(xué)生的自創(chuàng)新精神。endprint