打好美育基礎(chǔ) 培養(yǎng)審美能力

劉波

美育，是素質(zhì)教育中的重要任務(wù)，它同素質(zhì)教育中的其他形式的教育存在相互促進、相互補充、共同發(fā)展的關(guān)系，提高審美教育會使學(xué)生由被動地接受思想品德教育到主動地達到心靈的境界的轉(zhuǎn)化，可以提高學(xué)生對美的感知能力，可以達到培養(yǎng)學(xué)生個性，創(chuàng)造力的目的。小學(xué)美術(shù)教育不同于專業(yè)的美術(shù)教育，它為發(fā)展學(xué)生整體素質(zhì)服務(wù)，以學(xué)生發(fā)展為本，注重培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生審美能力、感知力、想象力、表現(xiàn)力等方面的能力，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，學(xué)生的個性發(fā)展的全面發(fā)展。

一、結(jié)合學(xué)生生活實際創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

美術(shù)教育過程的實施，是培養(yǎng)具有創(chuàng)造個性的人才，創(chuàng)造力是高素質(zhì)人才的主要特征。想象是創(chuàng)造的主要條件，也是創(chuàng)造性思維的主要方法。愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識的源泉。”創(chuàng)造性思維并非毫無根據(jù)地胡思亂想，要收到積極的效果必須啟發(fā)學(xué)生的思維，調(diào)動其自覺性、積極性。單憑教師填鴨式的滿堂灌是不行的，美術(shù)教學(xué)中多媒體的運用能起到很好的啟發(fā)誘導(dǎo)作用。多媒體的運用對學(xué)生創(chuàng)造性思維通過視、聽等各種渠道影響加強學(xué)生與外界的聯(lián)系，通過各種感官刺激使學(xué)生能充分發(fā)揮想象力。興趣是學(xué)生探求知識、發(fā)展思維的巨大動力，也是培養(yǎng)學(xué)生主動參與意識的有效途徑。有興趣的學(xué)習(xí)不僅能使人全神貫注，積極思考，而會達到廢寢忘食，欲罷不能的地步。游戲是兒童生活中不可缺少的組成部分，適當(dāng)運用游戲于課堂教學(xué)中能活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣，兒童喜歡多種形式的游戲，教師可在游戲中培養(yǎng)學(xué)生各方面的興趣愛好，這樣學(xué)生記得牢，記得深，有證明了知識的科學(xué)性，同時學(xué)生又學(xué)會調(diào)色方法，效果很好，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中，學(xué)會繪畫藝術(shù)。

二、在美術(shù)教學(xué)中拓展知識面，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力

教學(xué)時教和學(xué)的活動的統(tǒng)一體。教學(xué)方法既包括教師的教法，又包含學(xué)生的學(xué)法。重視學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)是實現(xiàn)從教到學(xué)的關(guān)鍵，是實施素質(zhì)教育的重要途徑。在教學(xué)中，應(yīng)有系統(tǒng)地把學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)習(xí)過程聯(lián)系起來，使學(xué)生有愿望也有恩那個李參與學(xué)習(xí)，進行創(chuàng)造。因此，應(yīng)加強學(xué)生的各種能力培養(yǎng)。

首先是觀察能力的培養(yǎng)，敏銳的視覺感受和正確的觀察方法時繪畫中不可缺少的重要部分。很多學(xué)生認(rèn)識不到這一點，因此在作畫的過程中，大部分時間忙于涂抹自己的畫面，畫的多看得少，這是教師就應(yīng)該調(diào)動全體學(xué)生的注意力，讓他們有步驟，分層次地仔細觀察，并說出繪畫對角的結(jié)構(gòu)、顏色、明暗等規(guī)律性的繪畫因素，經(jīng)過措辭反復(fù)的訓(xùn)練一提高學(xué)生敏銳的感覺事物的能力。學(xué)生在繪畫中觀察比較自然和具體對象后，思維就有素材，接著以自身體驗進行繪畫就水到渠成。如《校園里的花》一課，先讓學(xué)生看看校園里各式各樣的花，再看看畫家筆下的花，最后看看以前小朋友畫的作品。進行比較，感知畫面的處理、提煉、創(chuàng)作作品。

其次是想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)。“想象是創(chuàng)作的源泉”世界上許多創(chuàng)造發(fā)明都是從想象開始的。繪畫教學(xué)中，我們可用創(chuàng)設(shè)情境的方法來拓展想象空間，在教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生求知心理間創(chuàng)設(shè)一種“不協(xié)調(diào)”，使學(xué)生在探索樂趣中尋求知識，培養(yǎng)想象力。引導(dǎo)學(xué)生在基于繪畫主體的基礎(chǔ)上進行大膽地合理地想象，充分發(fā)揮小學(xué)生富于幻想的天性，要用兒童的語言，天真爛漫地表現(xiàn)他們的內(nèi)心世界，盡管每個人最后得出的結(jié)果不同，作品的風(fēng)格、表現(xiàn)手法不同，單只要是符合藝術(shù)創(chuàng)作的基本規(guī)律，就應(yīng)該給予肯定的鼓勵，以提高學(xué)生的自信心，促進學(xué)生的個性發(fā)展。學(xué)生進入情境后，就會爭先恐后地表達自己的見解和感受，主動參與到教學(xué)活動中來。

最后是動手操作能力的培養(yǎng)，動手操作室小學(xué)美術(shù)學(xué)科體現(xiàn)的最為充分的一個方面，尤其在手工粘貼畫中，它要求學(xué)生手腦并用、畫、剪、粘貼缺一不可，充分調(diào)動了學(xué)生全部的注意力，使他們始終在注意、好奇、自信及對成功的期望中進行。如《巧巧手》一課，引導(dǎo)學(xué)生對身邊的事物進行觀察，并在此基礎(chǔ)上搜集各種可利用的材料，將各種材料運用剪、折、貼、卷、插等制作方法加工成各種畫面，鼓勵學(xué)生求新求異。因此，它也是訓(xùn)練兒童良好心理品質(zhì)的一個有效手段。

三、在美術(shù)教學(xué)中，結(jié)合教材內(nèi)容和生活實際進行德育滲透

良好的思想品德不會從天而降，需要我們?nèi)ヅ囵B(yǎng)，繪畫可以加深學(xué)生對生活的理解和熱愛，培養(yǎng)高尚的道德情操，提高豐富的藝術(shù)修養(yǎng)，那么在美術(shù)教學(xué)中

如何憑借教材向?qū)W生進行思想品德教育，做到繪畫基礎(chǔ)知識，技能與陶冶美好心靈的和諧發(fā)展呢？充分發(fā)掘教材中的思想教育因素，激發(fā)學(xué)生了解我們祖先創(chuàng)造的藝術(shù)文明，用審美的規(guī)律去感受和欣賞前人給我們留下的寶貴的藝術(shù)文化遺產(chǎn)，讓我們?yōu)槲覀兊淖嫦闰湴梁妥院?，教育德為首，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中把明理寓于美的形式中，借助美育的形式，來提高德育的質(zhì)量，讓學(xué)生在美的境界中學(xué)會做人的道理，形成高尚的思想道德觀念，我在教學(xué)中曾做一番嘗試，就是把美術(shù)課與思想品德課有機結(jié)合起來進行教學(xué)，如，在描繪祖國美麗的河山，家鄉(xiāng)的名勝古跡……進行熱愛大自然、熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情教育。

總之，要真正推行美術(shù)素質(zhì)教育，就必須引導(dǎo)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的全過程，充分發(fā)揮他們的主體作用，使他們的各種能力與素質(zhì)在主動參與中得到培養(yǎng)和提高。就要有效地培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)，提高他們的創(chuàng)作能力和審美能力，行之有效地開展好美育教育，讓他們學(xué)得開心、愉快，時新教改所追求的目標(biāo)。endprint