PPT在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用研究

李彬思+蔚明+于萌

摘 要：計(jì)算機(jī)教學(xué)在國(guó)內(nèi)高職院校的教學(xué)中占據(jù)著重要地位，但計(jì)算機(jī)的教學(xué)氛圍整體來(lái)說(shuō)比較枯燥，急需改善。近年來(lái)，PPT技術(shù)以其自身強(qiáng)大的特點(diǎn)，獲得了迅速發(fā)展，逐漸應(yīng)用在高職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，并取得了不錯(cuò)的效果。但是由于受到教學(xué)模式、院校設(shè)備等客觀條件的影響，PPT在計(jì)算教學(xué)中的應(yīng)用仍存在一些弊端。基于此，本文分析了PPT在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用及其存在的問(wèn)題，并提出了一些意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：PPT；高職計(jì)算機(jī)教學(xué)；應(yīng)用；存在問(wèn)題；意見(jiàn)

PPT是PowerPoint的簡(jiǎn)稱，PowerPoint是微軟公司開(kāi)發(fā)的一款專門用來(lái)制作演示文稿（俗稱電子幻燈片）的軟件，幻燈片中可以包含文字、圖片、圖表、動(dòng)畫(huà)、音頻、視頻等多媒體[1]。PPT應(yīng)用范圍廣泛，本文僅對(duì)PPT在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用做了相應(yīng)分析。PPT在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用，極大的豐富了課堂教學(xué)形式，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)效率的提高和教學(xué)方法的改進(jìn)起到了很大的積極作用。但由于PPT教學(xué)本身的一些原因，以及在教學(xué)中不恰當(dāng)?shù)氖褂煤瓦^(guò)分依賴，使PPT教學(xué)中仍存在一些弊端。

一、PPT在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)用中存在的問(wèn)題

（一）對(duì)PPT教學(xué)媒體的錯(cuò)誤定位。當(dāng)前，PPT在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)的應(yīng)用中，有兩種現(xiàn)象普遍存在[2]：一是一部分計(jì)算機(jī)教師過(guò)分依賴PPT，上課的時(shí)候只是一味的照著PPT宣講，背離了PPT服務(wù)于教育和教師的初衷；二是有些計(jì)算機(jī)教師認(rèn)為計(jì)算機(jī)是一門注重實(shí)踐的學(xué)科，其教學(xué)中不需要應(yīng)用PPT，尤其是一些資歷較老的計(jì)算機(jī)教師，他們已經(jīng)習(xí)慣了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，認(rèn)為傳統(tǒng)的教學(xué)模式更適合學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收。

（二）“內(nèi)容多、演示快、思考少、消化難”的問(wèn)題。很多教師在制作PPT的過(guò)程中，把課本上的內(nèi)容全部放到PPT上，導(dǎo)致PPT的信息量太大，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中很難理解和消化。高職院校中，很多同學(xué)本來(lái)就基礎(chǔ)不好，理解能力也比較差，而PPT的幻燈片在播放過(guò)程中切換很快，學(xué)生的思維跟不上，筆記也記的不全，這對(duì)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的消化和吸收產(chǎn)生了極其不利的影響。另外，計(jì)算機(jī)本來(lái)是一門需要理論知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合的學(xué)科，學(xué)生的實(shí)際操作能力也很重要，而使用PPT教學(xué)，教給學(xué)生的大多是理論知識(shí)，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)可以自己操作，長(zhǎng)此以往，會(huì)對(duì)學(xué)生的實(shí)際操作能力產(chǎn)生消極影響。

（三）設(shè)備、環(huán)境因素對(duì)PPT教學(xué)效果影響大。多媒體教室的環(huán)境和設(shè)備的好壞會(huì)直接影響PPT的教學(xué)效果。因?yàn)镻PT教學(xué)是由計(jì)算機(jī)、投影機(jī)、音響系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)等多種設(shè)備組合起來(lái)[1]，任何一種設(shè)備出現(xiàn)了問(wèn)題，都會(huì)影響PPT的教學(xué)效果。而計(jì)算機(jī)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，教學(xué)過(guò)程中容不得半點(diǎn)馬虎，PPT的使用過(guò)程中，因?yàn)樵O(shè)備原因造成的幻燈片不清晰、設(shè)備音效差等問(wèn)題，即使教師對(duì)該知識(shí)點(diǎn)加以重復(fù)，依然會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量產(chǎn)生不良影響。

（四）影響了師生間的交流與溝通。在傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式中，以教師授課為主，課堂上學(xué)生的注意力主要集中在授課教師身上，會(huì)注意聽(tīng)教師說(shuō)的每一句話，不僅學(xué)習(xí)理論知識(shí)，教師的自身素養(yǎng)、精神面貌等，也會(huì)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生影響。而對(duì)PPT的過(guò)分依賴和不合理使用，在一定程度上弱化了教師的作用，也弱化了教師的精神和素質(zhì)對(duì)學(xué)生的影響。PPT教學(xué)中，學(xué)生在上課時(shí)大部分時(shí)間是看投影儀的，這在一定程度上阻礙了學(xué)生與教師的交流，也不利于教師實(shí)時(shí)的了解學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解情況，進(jìn)而導(dǎo)致教師不能及時(shí)調(diào)節(jié)授課的進(jìn)度，學(xué)生因?yàn)楦簧辖虒W(xué)的速度變得沉默，最后對(duì)教學(xué)內(nèi)容失去興趣。

二、對(duì)PPT教學(xué)的幾點(diǎn)建議

（一）國(guó)家應(yīng)加大對(duì)高職院校PPT媒體教學(xué)的投資。PPT教學(xué)的質(zhì)量與其設(shè)備的好壞關(guān)系密切，即使是設(shè)備出現(xiàn)了很小的問(wèn)題，都會(huì)對(duì)PPT的教學(xué)效果產(chǎn)生不良影響。目前我國(guó)高職院校的媒體設(shè)備普遍比較老舊，容易在應(yīng)用過(guò)程中出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，這對(duì)于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和吸收極其不利。國(guó)家應(yīng)加大對(duì)高職院校PPT媒體設(shè)備的投資，使高職院校可以更新媒體設(shè)備，減少設(shè)備的原因?qū)PT教學(xué)的不利影響。

（二）加強(qiáng)教學(xué)技能培訓(xùn)，提高教師PPT教學(xué)水平。很多計(jì)算機(jī)教師認(rèn)為，計(jì)算機(jī)是一門注重實(shí)踐的學(xué)科，PPT在教學(xué)中應(yīng)用不大。高職院校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)教師PPT教學(xué)技能的培養(yǎng)，幫助教師轉(zhuǎn)變觀念，在日常的教學(xué)中鼓勵(lì)教師采用先進(jìn)的教學(xué)手段。另外計(jì)算教師應(yīng)主動(dòng)提高自己的PPT制作和教學(xué)水平，多看看網(wǎng)上的優(yōu)秀PPT教學(xué)視頻，努力把PPT與計(jì)算機(jī)教學(xué)有效的結(jié)合起來(lái)，幫助學(xué)生更深刻的理解知識(shí)。

（三）PPT教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)要相輔相成。傳統(tǒng)的教學(xué)模式雖然不再適合現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展，但其中仍有可取的地方，PPT作為新型的教學(xué)方式，雖然更有利于現(xiàn)代教學(xué)質(zhì)量及效率的提高，但其也存在一些弊端。所以我們應(yīng)當(dāng)把PPT教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，在教學(xué)中尋找二者的最佳結(jié)合點(diǎn)，使其互相促進(jìn)，相互補(bǔ)充，在最大程度上發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，為計(jì)算機(jī)教學(xué)做出貢獻(xiàn)。

三、總結(jié)

總而言之，目前PPT在高職計(jì)算機(jī)的教學(xué)中占據(jù)了重要地位。為了加強(qiáng)PPT在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用，計(jì)算機(jī)教師一定要提高自己制作和使用PPT的能力，是PPT在計(jì)算機(jī)教學(xué)中發(fā)揮更大的優(yōu)勢(shì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]沃君岳.淺談PPT教學(xué)在高職院校船員培訓(xùn)中的利弊[J].亞太教育，2016，08：112-113.

[2]吳榮華，于勇，朱起媛.PPT教學(xué)媒體在教學(xué)應(yīng)用中存在的問(wèn)題研究[J].軟件導(dǎo)刊，2011，08：196-198.endprint